李長生
(商洛職業技術學院, 商洛 726000)
微課是將微型教學視頻作為主體,同時還和相關配套資源相結合,比如微課件、微教案以及微點評等等,從而構建出一個開放性的靈活教學平臺。在教學應用中主要也就是在網絡平臺學習基礎上,提高教學目的明確性以及教學內容實用性。另外在移動網絡發展進程中,也進一步促進了微課的發展及應用。在計算機網絡教學中構建微課教學系統,則有助于進一步提高教學開放性及靈活性,實現師生在教學過程中的多重交互分享,提高教學效率及質量。
由于微課內容簡短,容量小,其使用范圍不受時間和空間條件的限制,具有更為廣泛的使用基礎。微課視頻,教師在視頻制作的過程中需要講解具體知識,并將課下任務布置給學生。學生在觀看微課視頻的過程中,便會在與教師和同學交流的過程中知識的內化。微課教學設計基本流程,如圖1所示。
從當前計算機網絡課程教學現狀來看,計算機網絡課程中基礎性課程理論性較強,而實務性課程實踐性較強,這些都增加了計算機網絡課程教學的難度,雖然在教學過程中會結合一些實際案例來講,但對于缺乏實踐經驗的學生來講,在知識的理解和消化上還存在一定的難度。同時在實際教學中,教師在教學活動中處于主體地位,加之學生水平參差不齊,教師很難兼顧到實際這些教學因素,多是按照傳統教學標準展開教學活動,將教學目標要求和教學內容作為課程教學的重點,這種教學模式下,學生往往處于被動學習狀態,學習積極性不高,教學效果并不理想。……