師生多重交互分享下的計算機網絡課程微課教學系統設計

李長生

(商洛職業技術學院， 商洛 726000)

0 引言

微課是將微型教學視頻作為主體，同時還和相關配套資源相結合，比如微課件、微教案以及微點評等等，從而構建出一個開放性的靈活教學平臺。在教學應用中主要也就是在網絡平臺學習基礎上，提高教學目的明確性以及教學內容實用性。另外在移動網絡發展進程中，也進一步促進了微課的發展及應用。在計算機網絡教學中構建微課教學系統，則有助于進一步提高教學開放性及靈活性，實現師生在教學過程中的多重交互分享，提高教學效率及質量。

1 計算機網絡課程微課教學系統設計

1.1 微課教學設計的基本流程

由于微課內容簡短，容量小，其使用范圍不受時間和空間條件的限制，具有更為廣泛的使用基礎。微課視頻，教師在視頻制作的過程中需要講解具體知識，并將課下任務布置給學生。學生在觀看微課視頻的過程中，便會在與教師和同學交流的過程中知識的內化。微課教學設計基本流程，如圖1所示。

1.2 微課教學案例設計

從當前計算機網絡課程教學現狀來看，計算機網絡課程中基礎性課程理論性較強，而實務性課程實踐性較強，這些都增加了計算機網絡課程教學的難度，雖然在教學過程中會結合一些實際案例來講，但對于缺乏實踐經驗的學生來講，在知識的理解和消化上還存在一定的難度。同時在實際教學中，教師在教學活動中處于主體地位，加之學生水平參差不齊，教師很難兼顧到實際這些教學因素，多是按照傳統教學標準展開教學活動，將教學目標要求和教學內容作為課程教學的重點，這種教學模式下，學生往往處于被動學習狀態，學習積極性不高，教學效果并不理想。……