建立以校為本的教師 專業(yè)發(fā)展路徑

陳余彬

教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的核心是教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校大多數(shù)教師都渴望在自我反思中提升，希望通過(guò)開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的研究、探討、合作、交流、互助活動(dòng)，擁有一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。這就迫切需要學(xué)校積極探索一條促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高課堂教學(xué)效益、提升辦學(xué)整體水平的有效途徑。筆者所在的山東省高密市第一中學(xué)，主要通過(guò)組織開(kāi)展深度學(xué)習(xí)系列研討、高效課堂評(píng)比認(rèn)證、未來(lái)名師研修班活動(dòng)、名家進(jìn)校園等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

開(kāi)展深度學(xué)習(xí)系列活動(dòng)

堅(jiān)持提高學(xué)生綜合素質(zhì)，堅(jiān)持課堂教學(xué)的中心地位與主渠道作用，不斷深化改進(jìn)課堂教學(xué)，“讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生”，全力打造“自主合作、優(yōu)質(zhì)高效”課堂，搭建師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

一是邀請(qǐng)一些知名專家、教授來(lái)校作“讓深度學(xué)習(xí)在課堂上真實(shí)發(fā)生”課題研究報(bào)告。

二是全體教研組長(zhǎng)對(duì)深度學(xué)習(xí)進(jìn)行研討，制訂《高密一中全體教研組長(zhǎng)研討會(huì)議方案》，分人文社會(huì)組和自然科學(xué)組召開(kāi)全校教研組長(zhǎng)會(huì)議。

三是進(jìn)行學(xué)科拓展課程項(xiàng)目研究。各教研組根據(jù)學(xué)科“深度學(xué)習(xí)”研討，開(kāi)展“學(xué)科拓展課程”項(xiàng)目研究，填報(bào)研究項(xiàng)目申報(bào)表，經(jīng)級(jí)部主任審批通過(guò)后，交教師發(fā)展處存檔立項(xiàng)，學(xué)年結(jié)束學(xué)校組織進(jìn)行評(píng)比，以積分形式納入教師專業(yè)積分，按規(guī)定獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四是關(guān)注課堂，舉行“讓深度學(xué)習(xí)在課堂真實(shí)發(fā)生”學(xué)科教學(xué)研討會(huì)。圍繞高考全國(guó)卷真題研做、“兩綱一題”考試、學(xué)科特色教學(xué)、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、國(guó)家課程校本化、學(xué)生深度學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等影響當(dāng)前學(xué)校學(xué)科教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行深入而廣泛的交流。學(xué)科名師、骨干教師和青年教師代表，也分別以課件的形式與大家分享自己在教育教學(xué)過(guò)程中的典型案例，并就其中存在的突出問(wèn)題，談了自身的體會(huì)和建議，引發(fā)了大家對(duì)“深度學(xué)習(xí)”概念的再思考。編印《高密一中各教研組深度學(xué)習(xí)研究措施匯總》，并下發(fā)到各教研組交流學(xué)習(xí)。

五是召開(kāi)學(xué)校教育年會(huì)。年會(huì)分為干部論壇、主論壇、課程與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生教育論壇、行政服務(wù)論壇、黨員故事六大模塊。其中，“課程與學(xué)科教學(xué)”模塊又分為課程新挑戰(zhàn)、教學(xué)新命題、育人新境界三個(gè)版塊；“課程與學(xué)科教學(xué)”模塊要求以學(xué)科為單位分別組織。

以評(píng)促教，高效課堂評(píng)比認(rèn)證

學(xué)校重新修訂《高密一中課堂教學(xué)落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)》，并在保留原來(lái)十條標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)條目進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，最終形成《高密一中課堂教學(xué)落實(shí)評(píng)價(jià)量表》，共26條，使其參照性、可操作性增強(qiáng)。同時(shí)，印發(fā)課堂教學(xué)評(píng)比認(rèn)證活動(dòng)方案，組織開(kāi)展高效課堂教學(xué)評(píng)比認(rèn)證活動(dòng)。認(rèn)證對(duì)象涉及老中青不同年齡段的各學(xué)科教師。評(píng)委們針對(duì)認(rèn)證對(duì)象的講課情況，總結(jié)出本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)措施，并打出分?jǐn)?shù)。最終對(duì)每個(gè)學(xué)科的每個(gè)教研室、教研組的課堂教學(xué)寫出評(píng)價(jià)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，由學(xué)校教師發(fā)展處匯總高效課堂評(píng)比認(rèn)證小組各評(píng)委組打分，計(jì)算出各級(jí)部、各教研室、各教研組及教師個(gè)人成績(jī)，并計(jì)入教研室主任、教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案。通過(guò)課堂評(píng)比認(rèn)定活動(dòng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行督促整改，對(duì)教師優(yōu)秀成果進(jìn)行提升推介，提高了教師的課堂教學(xué)組織能力，打造出一批特色鮮明、優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式。

搭建青年教師發(fā)展平臺(tái)

為促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，盡快打造一支思想優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精湛而又深受學(xué)生喜歡的青年教師隊(duì)伍，學(xué)校不斷豐富未來(lái)名師研修班活動(dòng)，制訂了《高密一中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》，并根據(jù)計(jì)劃安排組織開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)。

舉行青年教師崗前培訓(xùn)活動(dòng) 為讓青年教師初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，學(xué)校在每學(xué)年開(kāi)學(xué)前組織新分配教師崗前培訓(xùn)活動(dòng)。

舉行青年教師拜師結(jié)對(duì)儀式 做好新老教師結(jié)對(duì)工作，發(fā)揮老教師引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。學(xué)校在每學(xué)年教師節(jié)前統(tǒng)一舉行拜師儀式，凡未送過(guò)高三的青年教師均需拜一名骨干教師（必須是校內(nèi)首席教師或進(jìn)入學(xué)校名師推動(dòng)工程的骨干教師）為師，已送過(guò)高三的青年教師也可自愿拜師。在師德和業(yè)務(wù)方面，青年教師須虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，并接受指導(dǎo)。

開(kāi)展“未來(lái)名師研修班”賽課活動(dòng) 為加強(qiáng)青年教師教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平，增進(jìn)教師交流，同時(shí)培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，學(xué)校每年10月份開(kāi)始舉行未來(lái)名師研修班“推進(jìn)課程目標(biāo)落實(shí)”賽課活動(dòng)，力求通過(guò)賽課活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)課程目標(biāo)落實(shí)行動(dòng)研究，加強(qiáng)青年教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，有效提高青年教師課堂教學(xué)水平。活動(dòng)結(jié)束后，還要及時(shí)總結(jié)并召開(kāi)表彰大會(huì)。開(kāi)展“未來(lái)名師研修班”公開(kāi)課暨教學(xué)管理區(qū)高效課堂研討活動(dòng)，讓青年教師在成長(zhǎng)過(guò)程中享受教育的快樂(lè)，在收獲的過(guò)程中增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。

組織青年教師教學(xué)沙龍 鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師分享成長(zhǎng)之路，讓青年教師在成長(zhǎng)過(guò)程中享受教育的快樂(lè)，在收獲的過(guò)程中增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。

舉行教研組長(zhǎng)與新入職青年教師交流研討會(huì) 與會(huì)的教研組長(zhǎng)和青年教師就自身在學(xué)科建設(shè)、特色教學(xué)、課堂教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)術(shù)教研等方面進(jìn)行深入交流。活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步發(fā)揮了各教研組、教研組長(zhǎng)在學(xué)科品牌建設(shè)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了不同學(xué)科教研組之間優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的傳承和借鑒，同時(shí)也增強(qiáng)了青年教師對(duì)教研組的融合度和參與度，提升了教研組的凝聚力和活力。

歸還教師教研自主權(quán)

教師教研自主權(quán)，既是課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要保障，更是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力支持。著眼于此，學(xué)校充分重視教師教學(xué)價(jià)值、尊嚴(yán)和內(nèi)在潛能，大膽推進(jìn)學(xué)校管理改革，賦予教師充分的教研自主權(quán)。

教師自主開(kāi)發(fā)課程 目前，高密一中教師課程開(kāi)發(fā)主要表現(xiàn)在兩個(gè)領(lǐng)域：一是國(guó)家課程的師本化和生本化；二是校本課程的開(kāi)發(fā)。高密一中目前的校本課程門類已涵蓋了學(xué)生發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，主要分為自主發(fā)展、活動(dòng)育人兩大類別。

教師自主選擇教材 我們把選擇教材的權(quán)力放給了老師。經(jīng)過(guò)學(xué)科教師集體研究，學(xué)校選擇了人教版和蘇教版兩套教材作為主要教材，并補(bǔ)充以其他版本的教材，由各學(xué)科教研組選擇使用。

教師自主選擇教法 學(xué)校以課題研究為平臺(tái)，采用行動(dòng)研究的方法，由教師自己選擇課題，開(kāi)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等十余門學(xué)科的個(gè)性化課堂教學(xué)研究。

教師自主選擇專業(yè)發(fā)展 教師的專業(yè)自主發(fā)展權(quán)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師可以自主選擇培訓(xùn)活動(dòng)；二是教師自主制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；三是教師自主選擇導(dǎo)師。

完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制

教師評(píng)價(jià)適當(dāng)與否，不但影響教師參與新課程的熱情，而且與教師工作成效和專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。高密一中以師德評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)教師工作的過(guò)程性評(píng)價(jià)，形成了科學(xué)的全程性教師評(píng)價(jià)體系，大大激發(fā)了教師工作動(dòng)力。一方面，學(xué)校制訂了《高密一中教師專業(yè)發(fā)展積分獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，做好有關(guān)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)、審核工作，客觀評(píng)價(jià)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，激勵(lì)廣大教師積極開(kāi)展教育科研工作，充分發(fā)揮教師研究的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另一方面，學(xué)校鼓勵(lì)教師立足教育教學(xué)和自身實(shí)際，開(kāi)展項(xiàng)目研究，并開(kāi)展高密一中十大教育教學(xué)創(chuàng)新成果評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和推介，激發(fā)了全體教職工的創(chuàng)造和研究激情。

近年來(lái)，高密一中一直秉承“用學(xué)術(shù)力量引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)理念，各類平臺(tái)的搭建、各種制度的完善，系統(tǒng)教師培養(yǎng)機(jī)制的建立，在一定程度上促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。高密一中施行的青年教師拜師結(jié)對(duì)、崗前培訓(xùn)、未來(lái)名師研修班、未來(lái)名師賽課活動(dòng)等富有成效的機(jī)制，推動(dòng)了學(xué)校青年教師的培養(yǎng)，鍛造出了一大批青年才俊，為學(xué)校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定了師資基礎(chǔ)，教師教科研能力穩(wěn)步提升。面臨著新課程改革、新高考制度改革，我們只有不斷挑戰(zhàn)自我，才能在改革中不斷創(chuàng)新與超越。

（作者單位：山東省高密市第一中學(xué)）