教育需要師愛(ài)

班艷姣

摘 要 師德無(wú)價(jià)，師愛(ài)無(wú)邊。從教二十多年，沒(méi)有掛在嘴邊的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的撼人壯舉，唯有一顆永不言悔的誠(chéng)摯的愛(ài)心，溫暖著一屆又一屆學(xué)生的心，融化了一塊又一塊學(xué)生心中的堅(jiān)冰，送了一茬又一茬學(xué)生走向成功之路，換取了無(wú)數(shù)學(xué)生的真情回報(bào)，一聲聲“瓊嫂”“瓊姐”伴我同行。

關(guān)鍵詞 教育 師愛(ài)

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

師愛(ài)，是教師的法寶，是教育的良方。

1熱愛(ài)學(xué)生是教師最可寶貴的品質(zhì)

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每個(gè)他要與之打交道的個(gè)體孩子的愛(ài)，盡管這孩子的品質(zhì)已非常敗壞，盡管他可能給教師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師都要從自己美好的感情去教育他。”我從事班級(jí)管理工作多年，深深體會(huì)到這位大教育家的話說(shuō)得很有道理。

記得在打更小學(xué)任教時(shí)，我班學(xué)生任某學(xué)習(xí)成績(jī)差，還經(jīng)常遲到、曠課，與人打架、拌嘴，幾呼無(wú)所不為。同學(xué)們說(shuō)他天不怕，地不怕。有些教師因他蠻不講理而不敢批評(píng)他。誰(shuí)要說(shuō)個(gè)“不”字，他就會(huì)像豬八戒一樣“倒打一釘鈀”。人們都叫他“馬蜂窩”，想找他談心，他簡(jiǎn)直就是“不食人間煙火—滴水不進(jìn)”，真難啊！我先后找他進(jìn)行十多次談話，也與他的父親溝通多次，均無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)，在一次登門家訪中才了解到他屬于單親家庭，多年前父母已離婚，離婚后母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，為了生計(jì)，父親也外出打工，他留守家中與爺爺生活，由于常年缺“愛(ài)”所致形成如今的他。找到了根源，我決心改變他，首先是在日常活動(dòng)中挖掘他的優(yōu)點(diǎn)經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；其次是在生活細(xì)節(jié)上關(guān)愛(ài)他，如發(fā)高燒、感冒時(shí)，幫他買藥，有時(shí)幫他先墊付生活費(fèi)等等；然后是平常與他多交流感情，如問(wèn)寒問(wèn)暖、談心談理想。正是這三點(diǎn)師愛(ài)感化了他，經(jīng)過(guò)一年的努力，他獲得校級(jí)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)。

2熱愛(ài)學(xué)生的教師工作是幸福的

如果教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)，那么，每天面臨的將是苦惱。特別是后進(jìn)生，將成為他的沉重負(fù)擔(dān)，并隨著自己的心情沮喪，教師與學(xué)生都難以搞好教與學(xué)的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生真切地感受到教師對(duì)他的熱愛(ài)時(shí)情況就有所不同。例如：我在打更小學(xué)接四年級(jí)升五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)時(shí)，班里有位趙某同學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)一直很差，每次測(cè)驗(yàn)都是十幾分，五年級(jí)的學(xué)生了連乘法口訣都不熟悉，加減法計(jì)算還數(shù)手指兒，是學(xué)校公認(rèn)的弱智生。我接班后，從一點(diǎn)一滴的小事做起，對(duì)她從不拋棄、從不歧視，反復(fù)地做她的思想工作，培養(yǎng)她的自尊心、自信心、自愛(ài)心，還利用課余時(shí)間耐心輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)。平常，對(duì)她的思想、學(xué)習(xí)、生活都是嚴(yán)格要求，從不放松對(duì)好的監(jiān)管。正是我對(duì)她的熱愛(ài)感化她的心靈，我接班后的五年級(jí)上學(xué)期，趙某同學(xué)數(shù)學(xué)科期末成績(jī)及格了。

3尊重學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)

尊重學(xué)生有兩層含義：一是對(duì)學(xué)生人格的尊重，師生之間要建立一種平等的關(guān)系，絕不能傷害一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)；二是對(duì)學(xué)自尊心的保護(hù)，二者是一致的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人類有許多的高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個(gè)人的自尊心。對(duì)待它要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上的顫動(dòng)欲墜的露水。”一個(gè)人的自尊心受到傷害，就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。反之，就是積極的情緒體驗(yàn)。

4熱愛(ài)學(xué)生是教學(xué)的需要

教師做好教學(xué)工作必須熱愛(ài)學(xué)生。首先，要全面了解每一個(gè)學(xué)生：一是勤家訪摸清學(xué)生家庭情況；二是仔細(xì)觀察學(xué)生在校的表現(xiàn)，掌握第一手資料；三是分析原因，制定教學(xué)方案，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把自己的“光”閃出來(lái)。第三，給學(xué)生以公平的師愛(ài)。作為教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁，不能存在偏愛(ài)，不能用“好”與“差”來(lái)衡量學(xué)生，要用公平的師愛(ài)去撫慰每個(gè)學(xué)生的心靈。

古人言“感人之心，莫過(guò)于情”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“情深意切”，讓崇高的師愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴融化每一位學(xué)生的心靈，讓教師—人類靈魂的工程師塑造出一代又一代的民族精英，為中華民族的振興做最平凡而又最偉大的工作。

5走出師愛(ài)的誤區(qū)，領(lǐng)悟探索師愛(ài)的深刻、崇高

師愛(ài)是崇高的，深刻的。他要求教師以人格、文化、智慧、情感去影響學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考、感受，而不是裝摸做樣的平易近人，是建立在平等與真誠(chéng)的基礎(chǔ)上的。

由于教育對(duì)象的眾多，在教育過(guò)程中，多數(shù)的教師只注重抓兩頭、促中間。這種做法的結(jié)果是：好的學(xué)生獲得了教師多數(shù)的愛(ài)，大部分學(xué)生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來(lái)一種失落。為此，教師必須兼顧全體對(duì)象，全身心的投入，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助每一位學(xué)生。讓教師真正成為全體學(xué)生的貼心人，讓師愛(ài)成為教育的潤(rùn)滑劑、催化劑和黏合劑。

師愛(ài)是一名教師真心與真情的融合，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。她作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學(xué)生人格發(fā)展的方向，影響教師道德修養(yǎng)的差異。

每一位學(xué)生都需要教師的愛(ài)。讓我們從著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“羅森塔爾效應(yīng)”中得到啟示，自覺(jué)的在教育實(shí)踐中，毫無(wú)保留的施展自已的愛(ài)。