如何做好初中生的德育工作

賈向林

【關鍵詞】 初中生；德育工作；以身作則；信任；尊重；家訪

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0024—01

素質教育的一個重要任務就是要培養學生具有良好的思想道德品質。初中生正是一個發育成長的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關鍵時期。當前，中小學教育和家庭教育均出現了一種不良的錯誤傾向，只重視教學生的文化知識，卻忽視了教他們做人的道理，導致不少初中生不愛勞動，缺乏社會公德意識，有的甚至養成了一些不良習慣，給學校、家庭和社會都造成了很大的影響。那么，如何做好初中生的德育工作呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、教師要以身作則，為人師表

教師工作是一個崇高的職業，是人類靈魂的“工程師”，一個沒有高尚道德情操的教師要把學生培養成具有美好靈魂的人是不可能的。青少年最大的特點是可塑性大，模仿性強，他們總是從教師的身上尋找自己行為的規范和道德標準。因此，教師的思想境界、言談舉止、衣著儀表等無不對學生起著潛移默化的作用，正如孔子說的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。由此可見，教師的行為規范、為人師表是我們做好學生德育工作的前提，離開了這個前提，也就不能把學生教育好。

二、充分信任并真正尊重學生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”尊重學生是愛學生的前提，在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才能寬容學生所犯的錯誤，也才能贏得學生的愛戴。要做到真正尊重學生，只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理并濟的目的。為此，教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重并理解他們。加強學習新理論新知識，堅持“活到老、學到老”的原則，并結合實際大膽實踐，積極探索。要改變過去那種“我講你聽”的陳舊教育方式，也就是所說的只“管理”不“指導”，在了解學生的同時，也讓學生來了解自己。只有這樣，學生才會對教師從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。

三、在各學科教學中滲透德育

愛因斯坦曾說過：“無論多么好的食物，強迫吃下去是不行的。”課堂教學同樣不能強加于人。教師要善于把握契機，激發學生情感，并把他們轉化為道德感，內化為道德品質。教材既是知識的載體，又是思想品德素材的載體，因此，要充分挖掘教材中進行德育的有利因素，提高課堂思想品德教育的分量，這也是課堂教育的基礎。各科教材都蘊涵著豐富的思想教育素材，如思想政治課教育學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義等，使學生懂得了許多道理，明白了好多事理。如果用心努力挖掘，就能夠很好地對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育，使他們受到中華五千年燦爛文化的熏陶，陶冶他們的情操，養成他們的高尚品德。所以，教師教學不能只為了傳授知識，還要善于捕捉思想品德教育因素的閃光點，點燃學生“求知識、學做人”的火焰，從而將他們培養成品質優良的新型知識人才。

四、與時俱進，探索德育新方法

教師要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是以情感人，對學生要充滿愛心。做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心。對經濟困難的學生、生病的學生，要主動關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。生活中，要盡量做到以情感人、以情動人，把德育工作落到實處。二是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

五、家訪或與學生家長保持及時溝通

學生的德育工作需要老師、家長共同參與，但很大一部分學生是極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭，面對這一情況，教師應變換與學生家長溝通的方式，逐漸地通過師生雙方的感染，樹立起學生的信心，敢于坦然面對現實，并在此基礎上形成良好的道德價值取向。

編輯：郭裕嘉