淺談童話在小學語文教學中的作用

王千軍

【關鍵詞】 小學語文；童話；作用；資源；人格；途徑

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0058—01

童話中充滿了童真童趣，以詼諧幽默符合學生思維方式的帶有幻想色彩的藝術形式講述奇幻故事。它用奇特的想象、生動的情節和充滿趣味的語言為小學生創造了一個美妙的幻想世界，對愉悅學生的心靈、開啟他們豐富的想象力、促進其健全人格的形成以及培養小學生美好的情感等方面都具有重要作用。下面，筆者結合語文教學，淺談童話在小學語文教學中的作用。

一、童話為小學語文課程提供重要資源

小學各冊教材均有童話作品。《語文課程標準（實驗稿）》第一學段的閱讀目標提出了“閱讀淺近的童話、寓言、故事”，確立了童話作為這一學段首選文體的地位。小學語文教材中童話占了很大比重，人教版低、中、高年級共有48篇童話。可見童話是小學語文教學內容的重要組成部分。

小學語文教材是為了實現小學階段的語文教育目標，按照一定的組織結構，將語文知識系統化、科學化的組織起來的一個完整的體系。而童話主要是根據學生的年齡特征以及學生的需求所創作出來的優秀文學作品，童話的設計符合學生的年齡特點，符合學生的身心發展規律。因此，童話可以快速地吸引學生的眼球，使學生的注意力完全集中到書本的內容上來，讓學生快速地融入課堂。

除了課堂教學外，課外閱讀是小學生課余生活的重要組成部分，是“得法于課內，得宜于課外”的語文特殊學習規律。是小學語文課堂教學的延伸與補充。小學生的課外讀物中，三分之二以上都是童話。這是因為童話比較生動，故事性強，深受學生的喜愛，更能激起學生的興趣和閱讀欲望。此外，童話還是小學生進行課外習作的范本。這些形式多樣的活動，滿足了學生不同的興趣愛好，培養了學生多方面的能力。

二、童話有利于小學生形成健康的人格

小學生可以從童話故事主人公的困難、探險、情感經歷中獲得一定的間接經驗，從而使自己的認識提高，情感豐富，意志得到磨煉。在童話中，小學生喜歡美好的事物，崇拜勇敢的英雄，贊賞善良，憎恨邪惡，這一切必將在他們的心靈深處形成最初的道德觀念，促進其健康人格的形成。

童年時期，道德品質的養成對學生整個人生有深遠的影響，而童話故事蘊含著豐富的道德自律和利他精神，如克制一己私欲、善良無私、重義輕利、寬以待人、必要時舍己為人等，這在童話中表現得最為豐富也最為動人。如何讓學生既能無憂無慮地生活，又能有勇敢、堅強的品性迎接未來人生道路上的挫折和挑戰，是當今學生教育的一個重要課題，童話故事能集中反映主人公勇敢、堅韌、樂觀、機智等優良品質，如《丑小鴨》中的主人公渴望輝煌，而艱難坎坷、冷漠無情在磨滅它的渴望，然而它卻忍耐著、憧憬著，不消減自己生存和發展、奮進的勇氣。學生也就能通過童話故事，吸取正能量，養成優良的品質。

此外，童話是發展學生想象和幻想能力的最好文學體裁。幻想本是學生的一種天賦和本能，幻想需要正確引導和培養。幻想力是創造力的基礎，幻想是創造的開端。童話給小學生提供了源自生活又超出生活的經驗感受，從而拓展小學生的想象世界。可以說，童話集中了人類最大膽、自由、優秀的幻想，讀童話長大的學生，其想象力能充分得到培育和發展。

三、童話是提高語文教學質量的有效途徑

要想了解小學生，有必要去閱讀他們喜歡的童話，從而了解小學生的心理、思想以及性格愛好，從而縮短教師與學生之間的距離，促使教師在教學過程中能夠站在小學生的角度看待所有的問題，并設計出適應小學生心理特征的教學方案。小學語文教師需具備一定的童話素養，才能對小學生的課外閱讀及綜合實踐活動進行有效指導，進而提升小學語文教學的質量。在語文教學中，教師要準確地利用教材中的童話取得優秀的教學成果，更好地挖掘小學生的學習能力，從而達到更好的教學目標。

此外，傳統的教學方法是教師站在講臺上講，學生坐在講臺下面聽，童話在語文課中的存在則豐富了教師的教學方法。教師要根據童話內容，引導學生和文本慢慢靠近，讓學生邊讀邊想，通過眼看、口誦、耳聞、心思多種感官聯合合作，把故事中的人、事、景象等有機結合起來，從而進行立體的全方位的感受，能帶來意想不到的教學效果。

總之，童話對小學語文教學成效起到至關重要的作用，其豐富多彩且充滿教育意義的內容，能對小學生的學習以及人格的形成產生非常重要的影響。

編輯：張慧敏