淺析軍校士官英語課程改革

包振覓　傅長(zhǎng)樂　肖娜

摘 要 在新軍事變革的推動(dòng)下，我軍對(duì)軍事外語人才的需求不斷增大，同時(shí)，軍事外語作為軍事人才綜合素質(zhì)的重要組成部分也日益受到重視，這使軍事外語教學(xué)在軍事教育中的地位不斷提升。然而，在職業(yè)教育教學(xué)模式改革過程中，由于士官職業(yè)教育模式確立時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)士官職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和理解不夠深入，使得士官英語課程的重要性有所降低，士官軍事英語水平提高并不明顯。為了進(jìn)一步提升軍事職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高士官學(xué)員職業(yè)能力水平，士官英語課程應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)改革，教學(xué)建設(shè)應(yīng)在教員隊(duì)伍建設(shè)和教材建設(shè)上多下功夫。

關(guān)鍵詞 軍校士官 英語課程改革

1建強(qiáng)教員隊(duì)伍

教員隊(duì)伍是院校辦學(xué)的主體，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教員自身的素質(zhì)對(duì)軍事英語教學(xué)有著很大的影響。由于軍事院校英語課程具備工具性、人文性、專業(yè)性和軍事性的特征，因此，教員不但應(yīng)具備傳授英語知識(shí)和技能的能力，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)面。要通過多種途徑培養(yǎng)造就教書育人素質(zhì)過硬的教員隊(duì)伍，始終把思想政治建設(shè)擺在首位，引導(dǎo)教員增強(qiáng)服務(wù)國(guó)防建設(shè)大局的使命意識(shí)，強(qiáng)化忠誠黨的國(guó)防教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神，不斷提高思想政治素質(zhì)；要以軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備為牽引，對(duì)照“能打仗、打勝仗”的標(biāo)準(zhǔn)，著力提高自身的軍事素質(zhì)；要加大實(shí)踐鍛煉力度，適時(shí)選派教員到軍內(nèi)外著名綜合院校或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修深造，參加不同專業(yè)的師資培訓(xùn)，提高教員的教學(xué)水平和科研能力，完善教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)；要采取到部隊(duì)代職任職、參加軍事演習(xí)、多種崗位輪換、出國(guó)執(zhí)行任務(wù)等有效措施，使教員在實(shí)踐中提高水平，增長(zhǎng)才干。此外還需要重點(diǎn)培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教員，堅(jiān)持培養(yǎng)人才與引進(jìn)人才相結(jié)合，從而打造一支基礎(chǔ)型、文化型、專業(yè)型和軍事型的復(fù)合型教員隊(duì)伍。

2完善教材內(nèi)容

英語教學(xué)的成果與教材的作用是密不可分的，沒有適合學(xué)員能力與水平的教材，英語教學(xué)就很難有效實(shí)施。因此，教學(xué)主管部門要在深入開展教材研究工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)士官職業(yè)教育教材建設(shè)的規(guī)范指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃士官教材建設(shè)。在教材方面應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

第一，教材要突出“軍”味，體現(xiàn)士官學(xué)員特點(diǎn)。目前外語界對(duì)“士官英語”存在兩種不同的認(rèn)識(shí)：（1）士官英語是一門英語語言課程，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)英語知識(shí)、可通過軍事內(nèi)容的學(xué)習(xí)提高英語水平和運(yùn)用能力。（2）士官英語課程的目的是學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，英語只是作為學(xué)習(xí)的工具。無論兩者的差異有多大，但共同點(diǎn)都是要體現(xiàn)軍事知識(shí)的輸入。軍校學(xué)員首先是軍人，軍校英語教學(xué)必須具備軍事特色，落實(shí)到教材中就要反映學(xué)員的生活和實(shí)踐，體現(xiàn)他們的特點(diǎn)。因此士官軍事英語教材的編寫一定要反應(yīng)軍校生活，突出“軍”味。

第二，教材內(nèi)容上要貼近學(xué)員訓(xùn)練生活實(shí)際，教材不僅要符合士官學(xué)員的知識(shí)水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，還應(yīng)該通過編寫趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。教材內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)充分考慮士官學(xué)員的興趣、愛好、愿望等學(xué)習(xí)需求和心理需求，緊密聯(lián)系學(xué)員的實(shí)際生活、提供具有軍事特色的語言材料，設(shè)置盡量真實(shí)的、貼近學(xué)員日常軍事訓(xùn)練和生活的語言運(yùn)用情景，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)。在士官英語教學(xué)中，教材內(nèi)容的選擇上應(yīng)該充分考慮我院航空勤務(wù)特色，做到立足專業(yè)實(shí)際，確保貼近實(shí)戰(zhàn)、融會(huì)文化、場(chǎng)景多樣，不斷增強(qiáng)對(duì)不同區(qū)域文化差異的感知和儲(chǔ)備，將英語語言技能與軍事專業(yè)知識(shí)結(jié)合，提升學(xué)員的總體英語水平。

第三，教學(xué)設(shè)置應(yīng)由淺入深循序漸進(jìn)，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性的過程，在課程和教材的設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合軍隊(duì)院校士官英語教學(xué)的基本要求，士官英語課程教材內(nèi)容應(yīng)由淺入深，由易到難，初級(jí)階段著重培養(yǎng)學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)員的日常交際能力；中級(jí)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的閱讀能力，通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠閱讀中等難度的外軍資料，查閱獲取相關(guān)專業(yè)信息；高級(jí)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的寫作能力，要求學(xué)員具備基本的英語寫作能力，能夠看懂外軍的專業(yè)軍事文件。

第四，教材形式向多樣化立體化發(fā)展。軍事英語本身具有專業(yè)性強(qiáng)，缺乏趣味性的特點(diǎn)，如若教材中僅包括長(zhǎng)篇幅的閱讀文章及枯燥的課后練習(xí)題則很難吸引學(xué)員，更難在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，軍事類教材應(yīng)該注重內(nèi)容的多樣性，給課堂提供豐富的教學(xué)資源。要建立與新型課程體系相配套的教材體系，選編修《軍事英語》、《軍事英語聽說》、《空軍專業(yè)英語》、《后勤保障英語》等教材。

總之，在士官英語教學(xué)中要加強(qiáng)人才培養(yǎng)的力度，開展英語教學(xué)改革和研究，加強(qiáng)現(xiàn)有教員的再培訓(xùn)，進(jìn)一步提升現(xiàn)有教員的教學(xué)能力。相信隨著信息資源的不斷優(yōu)化整合，士官英語教學(xué)的改革與研究必將得到深化，我軍士官職業(yè)技術(shù)教育的水平也將得到進(jìn)一步的提升。