淺談技工學校機械制圖的教學

林坦

機械制圖課程是工科類技校生的必修課程。在信息交流飛速發(fā)展的今天，工程信息數(shù)據(jù)需要利用制圖的知識對其進行理解分析，從而進行相應的生產加工。對于機械類學生而言，機械制圖是學習的基礎，是他們日后工作必須掌握的技能。因此，在機械制圖課程教學中，重點是教會學生如何熟練掌握所學的機械制圖知識，學會如何運用空間想象能力和邏輯思維能力于解決日常生產生活中的問題。在機械制圖課程的教學改革中，筆者進行了一些探索，得出了一些心得與體會。

一、合理安排教學內容，加強對機械制圖基礎知識的掌握

技工學校教育培養(yǎng)目標是會進行任務操作的技術工人。掌握機械圖樣的識讀是機械制圖這門課程的培養(yǎng)目標，要求學生通過學習能夠熟練掌握識讀和繪制常用機械類專業(yè)圖樣的基本技能，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間分析問題能力、空間想象構形能力以及對空間幾何問題的圖解能力，為學生將來在工作與生活中的運用打下基礎。教師應當通讀教材，把握教材編寫理念和體例；深度閱讀教材，提升專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)福州第一技師學院學生的特點和機械制圖課程教學的目標以及課時安排的要求，筆者對課本的教學內容進行了合理安排，結合現(xiàn)代工業(yè)生產對技校學生機械制圖這門學科的基本能力要求，對所教的知識點做到講練結合，及時評講練習，一步步由淺入深地讓學生們掌握機械制圖的基礎知識。

二、理論教學與繪制練習有機結合，激發(fā)學生學習興趣

福州第一技師學院的機械制圖課程利用多媒體教學手段，首先通過PPT等多媒體教學的課件配合；其次通過教師機的演示，使機械制圖課程中抽象難理解的問題更加直觀化、具體化，讓學生融入教學過程中來，提高了教學效率，激發(fā)學生的學習興趣；再次，使用教材時在“活用”“探究”“動手”上下功夫。

如，在學習“圓柱體的截交線”時，讓學生利用橡皮泥進行切割，三種不同的截平面分別切割，觀察截平面的形狀，擺放不同的位置得出不同的三視圖并繪制出來，真正實現(xiàn)“教學做合一”的教學思想，讓學生在做中學，體驗學習過程，并獲得成功的感悟。不是所有的教學內容都有條件讓學生在做中學，不能實現(xiàn)的內容可以在虛擬的環(huán)境中感悟，在觀察“動”中學，如采用多媒體動畫教學就是一條有效途徑。

三、利用日常的例子，激發(fā)學生探索，強化技能，增強能力

結合機械制圖實用性強，應用范圍廣的特點，教師應充分利用學生日常接觸到的事物作為實例。例如：可以讓學生通過觀察所給的身邊實物零件，思考對三視圖的繪制步驟，重點思考如下問題：1.自己考慮表達該物體還需要哪些輔助視圖？2.需要哪些技術要求？3.需要填寫哪些零件圖標題欄？通過這些開放性的問題而不是教師指定的固定實例，來激發(fā)學生的探索能力，然后給出時間繪制出來。當學生操作的結果達到要求后，教師可以進一步提升實例的要求。

學生在繪制出零件圖的基礎上，可以讓其增加繪制出包括連接該零件的整個機械機構的裝配圖以及各零件圖，以達到空間想象能力和邏輯思維能力的提升。經(jīng)過學生獨立繪制完成這一系列后，無疑進一步激發(fā)了學生的探索欲。通過教師精心設計的實例、任務，讓學生把所學的知識融會貫通、應用到日常實實在在的運用中去，提高學生對機械圖樣識讀的能力。

四、授學生以“魚”不如授學生以“漁”，讓學生在學習中體驗成功的快樂

在通讀教材的基礎上，應該要讓學生對相關聯(lián)的幾個知識重、難點進行深度理解，老師要將濃縮精煉出來的要點分步驟教給學生，應該要讓學生利用直觀演示法，在課堂上將分解的步驟演示給同學們看，讓他們在學習中理解，在理解中應用，在應用中掌握，充分吃透所學知識點以及相關聯(lián)的幾個知識點，讓學生在由難到不難、由不難到簡單的過程中學習，克服制圖學習的畏難情緒，發(fā)現(xiàn)學習興趣，在學習中體驗成功的快樂。

截平面斜切基本體所產生的截交線時，學生往往不知從何入手，老師可就圖形中的斜線引出了“警察抓小偷的故事”在課堂上進行互動。教師問：“警察發(fā)現(xiàn)小偷怎么辦”？學生異口同聲地說：“抓”；教師接著問：“小偷抓到后怎么辦”？學生說：“審出同伙”。這時教師緊接著說：“斜線如同小偷，抓到后應追問出同伙”。這就要求找到斜線后應根據(jù)投影關系找到相應的圖框，然后在圖框上找出各轉折點，將這些點投影到斜線上，投影后就可以用已知兩點求第三點的方法求出第三點，最后連接所求出的各點完成補線任務。這個警察抓小偷的故事深深地印在學生的腦海中，然后對這個例題進行總結，歸納為以下五個步驟：1.抓住斜線找圖框；2.在圖框上找點，并將各點投影到斜線上；3.已知兩點求第三點；4.按順序依次連接各點；5.按傾斜投影的特性檢查求出的圖形是否具有類似性。通過這樣的實例練習，促使學生能在熟練的基礎上增強空間想象能力，提升邏輯思維能力。

如，平面基本體斜切割時產生截交線，補畫第三視圖時總結出以下5個步驟：1.抓住斜線找圖框；2.在圖框上找點，并投影回斜線上；3.已知點的兩面投影求第三面投影；4.按已知順序連接各點；5.檢查類似性。

五、在教學總結和記載中進行教學反思

“吾日三省吾身”，一個責任心較強的教師，完成了一天或一個學期的教學后，往往會暗自思考：自己的教學有沒有什么遺漏的地方？教學重點、難點是否突破？教學設計、教學安排是否合理？教師的語言表達是否清楚？學生學習情緒、學習興趣高不高？學生學習達到應有的教學效果沒有？應用新的教育教學手段沒有？怎樣簡化課堂教學手段，使教學變得清晰、簡單、易懂、易學？自己的教學方法還有哪些可以改進的地方？通過這些設問，可以養(yǎng)成隨時總結、隨時記錄、隨時答疑的習慣，長期堅持必能“集腋成裘、聚沙成塔”，并通過累積的經(jīng)驗隨時調整自己的課堂教學方法，使自己的教育教學水平得到較大幅度的提升。

六、結束語

機械制圖的教學方法比較多，教學方法沒有定勢，只要適合學生就是最好的。采用合理的教學方法、教學模式、教學理念才能讓學生變被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，改填鴨式教學為引導式教學，通過多媒體的運用讓理論教學更加直觀，學習興趣更加濃厚，真正做到授學生以“漁”，突破難點，達到教與學的雙贏。