簡談武術與民族傳統體育專業教學資源平臺的資源整合

劉國立

（武漢體育學院，湖北 武漢 430079）

武術與民族傳統體育項目都屬于傳統文化中的重要組成部分，具有較強的專業性與民族性，受到社會各界人士的廣泛關注。近年來，高校的體育事業得到迅速發展，但是在武術與民族傳統體育教學資源整合方面卻不容樂觀，對此應正確而深刻地認清現狀，繼承和發揚武術精神與民族傳統資源，促進全民健身運動又好又快地發展。

1 武術與民族傳統體育教學資源整合的原則

1.1 以人為本原則

對于教學平臺中資源進行整合是以人為主體進行的，因此，人力資源是整合中的重要力量，需要堅持以人為本的原則，才能夠充分調動人的積極性，完成資源整合工作。在武術與民族體育資源的整合工作中，涉及到的主體和范圍十分廣闊，與許多人的利益有所關聯，資源整合還會影響到體育課程的課時、場地等多個方面，因此不但需要依靠平臺建設者的力量，還需要得到學校、教師和學生的支持才能夠順利完成。因此，在整合過程中，應堅持以人為本，進行教學資源整合。

1.2 科學性原則

在武術與民族體育資源相融合的過程中，由于資源數量較為龐大，一旦采用的方式不當將會對整體整合效果產生極大的不良影響，因此，需要本著科學性原則，采用分組整合的方式實現資源的協同合作。在進行資源整合的過程中，應堅定整合目標，即實現教學資源的使用價值，提升教學質量，繼承和弘揚民族傳統體育文化，培養出更多的武術與民族體育專業人才。開展資源整合工作之前，必須對本專業知識以及學生的認知結構進行充分的掌握，與目前教學資源現狀相結合，在武術與民族體育資源特征的基礎上，以科學合理的方式進行整合。

1.3 準確性原則

武術與民族傳統體育人才的培養需要具備豐富的理論知識、較強的邏輯能力與專業發展潛力，這是高校的教學重點。由于武術與民族體育資源數量龐大、門派復雜，因此，在教學資源整合的過程中要堅持準確性原則，為學生提供更多完整、準確的內容，為學生的自主學習提供幫助，實現對傳統體育文化的繼承與發揚。

2 武術與民族傳統體育教學資源整合的不足

2.1 資源種類單一

根據國家對高等教育資源方面的相關規定，高校教學平臺中的資源主要為圖像、視頻、音頻、文本等幾大類型，這意味著高校體育資源整合需要以上述幾項內容為主。但事實上，我國高校在武術與民族體育項目教學上主要以口傳心授的方式為主，在音頻、視頻等方面資源較為短缺，大部分以本文的形式來描述。因此，在整合的過程中只能單純地采用文本信息化淺議的方式，資源形式單一、內容落后等問題已經十分嚴峻。

2.2 高校重視程度不足

長期以來，競技運動受到的重視程度始終高于傳統體育項目，我國各高校管理人員忽視傳統體育項目教學，學生沒有對其產生深刻而充分的認識，在學習方面缺少熱情。上述因素都對傳統體育教學帶來較大的阻礙。例如，大部分高校不愿意投入資金購買傳統體育器材，教學器材的短缺導致教學效率降低，同時也使民族體育資源平臺的建設受到不利影響，主要表現在專業人員稀缺、內容更新速度慢、檢索方式單一等，這些對傳統體育教學質量和資源平臺的使用產生了極大的阻礙作用。

2.3 整合方向不明確

我國各高校在傳統體育資源整合中存在方向不明確等問題，通常情況下只是單純地重視整合而忽視了應用，注重過程而忽視結果。例如，部分高校在傳統體育資源整合方面沒有建立相應的評價體系，由于體系缺乏，學校不能有效、完整地對教學資源平臺中的資源質量進行掌握，難以及時發現其中存在的問題。又如，部分高校在對武術和民族體育資源的開發和整合中，將工作重心放置在資源的知識性與技能方面，忽視對資源文化性的建設，使得整合方向與整合目的背道而馳，難以獲得顯著的整合效果。

3 武術與民族傳統體育教學資源整合措施

3.1 拓展整合范圍和種類

在信息和經濟飛速發展的今天，人們仍應時刻牢記民族文化是中華民族的瑰寶，目前西方在物質和思想文化方面開始大肆入侵，高校應積極承擔繼承和發揚民族文化的重擔，加強對傳統體育教學平臺的建設，為民族文化的發展和傳承奉獻自己的力量。這將要求高校在日后的發展中，應積極拓展體育資源整合的范圍和種類，明確資源開發和整合的目標，并采取正確科學的方式為之努力。學校作為資源平臺的主陣地，應將自身的資源優勢充分地發揮出來，使教學資源的開發面積得到有效拓展，使種類和內容得到豐富和更新。高校在教學資源開發與整合的過程中，可以將校外以及具有地域特色的體育資源融入到平臺建設當中，發展社會性體育文化，使錘丸、踩高蹺、跳花盆等小眾化的民族體育項目融入平臺建設當中，以此來改變傳統體育資源中種類單一、范圍狹窄等問題。

3.2 健全平臺系統

傳統體育教學資源的整合與平臺開發屬于一項長期的系統性工程，要保障這一工作的正確有序進行，需要高校對傳統體育平臺進行科學化的管理，使平臺利用效率得到顯著提升。具體來說，高校應針對傳統體育教學制訂合理計劃，其中包括管理制度、整合目標、整合原則、整合措施等，并將計劃落到實處，相關部門按照制度中的相關規定，將更多有關傳統體育方面的內容融入其中，使教學資源得到進一步的豐富和優化。例如，當今武術方面的杰出人物、國家相關政策、傳統體育動態新聞等，使平臺系統得到有效地健全與完善。高校實施的體育資源開發和平臺建設應與教學需求相結合，在不斷優化和增加平臺功能的同時，使資源的分布方式變得更加多樣化，如增加專業習題庫、文獻資料庫等，為廣大師生提供更多的資源查找入口，提供更多的使用便利。

3.3 完善資源整合評價體系

教學資源開發與整合的好壞需要通過評價體系來衡量，因此高校在進行傳統體育資源整合時，需要與平臺建設特點相結合，構建資源評價體系，確定評價標準，達到真實有效的評價目的。一般情況下，高校資源的評價體系包括資源使用前后評價、反饋渠道、評價方式、評價主體等內容。在完善資源整合評價體系的基礎上，與廣大師生的意見相結合，針對資源評價的內容、方式等方面進行調整，以此來提升評價體系的有效性。

3.4 加強傳統文化的滲透

中華民族傳統文化博大精深，優秀的傳統文化是中華民族的瑰寶與驕傲，對其繼承與發揚將使民族影響力得到極大提升，高校在進行資源整合的過程中，應將傳統文化擺在重要位置，對其地位和作用加以重視，并且通過新型信息技術對其形式與內容進行豐富和完善。例如，高校可以對于傳統體育項目相關的文化、思想、人物等進行整合，充分發揮出民族文化對傳統體育產生的影響力，使體育文化的發展能夠更上一層樓。同時，體育專業知識還應向其他專業不斷滲透，可以在教學中將思政、美學、哲學等與體育精神相關聯，推動傳統體育的多元化發展。

4 武術與民族傳統體育教學資源平臺發展思路

4.1 校級整合

初期校級整合是初期，主要是對學校內與傳統體育專業相關教育資源進行整合，屬于整體整合的基礎。在工作的過程中，教學資源平臺的發展速度較為緩慢，需要加強各相關主體的合作，深刻意識到教學資源的信息化屬于一項長期的系統性工程，校級整合作為“萬里長征的第一步”，需要本著循序漸進的原則，有章有序地實施，不能急于求成，要做好校內課程資源的整合，幫助學生達到自主學習的最終目的。

4.2 區域整合

當武術與民族體育資源平臺已經初具規模時，即為區域整合。在這一時期中，高校的教學資源整合基本已經走入正軌，能夠按照正常的步驟和制度逐漸落實。平臺資源的整合應朝著社會化的方向發展，不斷融入新的形式來豐富平臺內容，實現立體化的發展。在區域整合的過程中，教學資源平臺的作用將變得更加廣泛，使用者群體也開始多樣化，不只是單純為學生的課程學習提供便利，還能夠面向社會中的傳統體育愛好者與學習者，為其學習和查找資料提供支持，使平臺的發展更加具有生機與活力。例如，山東師范大學在傳統體育平臺建設中，將本地區具有特色的、優秀的傳統拳種融入其中，有效地防止了拳種的失傳。從整體來看，擁有武術與傳統體育專業的高校數量較少，在教學資源平臺的發展方面又具有較強的區域化特征，使得各地之間在此方面都存在一定的差異。而實施資源整合戰略，不但能夠使該地區優秀的社會資源融入到平臺當中，還能夠使其與教育資源相結合，實現教學資源的系統化整合。

5 結 語

中華民族傳統文化博大精深，對其繼承與發揚將使民族影響力得到極大提升，武術與民族傳統體育資源平臺的發展，日后將走上國際化道路，實現與世界的接軌，將中國優秀的武術文化傳播到世界各地。因此，在未來的發展中應采用中英文兩種語言方式，針對國外需求對文本的版式進行調整，使資源內容生動形象地展示給外國友人，實現教學資源平臺的國家化發展。