1903-1923年我國中小學體育教科書研究

蘇永駿

南通大學杏林學院，江蘇 南通 226007

教科書是一種特殊的書本，是供學校教師用以對學生施行教學的一種工具。教科書集中體現(xiàn)了社會的主流文化，滲透了統(tǒng)治階級的意識形態(tài)和價值觀。[1]自1840鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，西方列強將體育和體育教科書引入2000多年封建學校教育中從沒有過“體育”的中國，為中小學體育教科書產(chǎn)生打下了基礎。西方列強對中國的侵略步步加深，國人意識到國弱民病已至極點，一批有志之士紛紛著書立說，提倡教育救國，體育救國。1903-1923年我國中小學體育教科書經(jīng)歷了從初創(chuàng)到穩(wěn)步發(fā)展的階段，中小學體育教科書內(nèi)容經(jīng)歷了兵式體操由高潮走向低谷直至廢除的過程，改 “體操科”為“體育科”，體育教科書文本向多元化發(fā)展趨勢。

1 1903-1911年我國中小學體育教科書的發(fā)展概況

1.1 政府頒布重要章程

1902年8月光緒二十八年清政府首次以政府的名義頒布了《欽定學堂章程》，亦稱“壬寅學制”。《欽定學堂章程》雖因種種原因未能實施，但它以政府文件的形式把體操列為學校的正式課程是歷史上第一次，奠定了體育在學校課程中的地位，成為體育教科書的開端。同時也為《奏定學堂章程》的頒行做出堅實的鋪墊。[2]

1903年，清政府頒布了由張百熙、張之洞、榮慶等人在《欽定學堂章程》基礎上略作修改的《奏定學堂章程》，史稱“癸卯學制”。該章程是我國近代教育史上第一個正式頒行的全國法令性文獻，影響深遠。它正式將體操納入各級學校課程，并且實踐，在立法上為體育課程提供法制層面的保障。體操教科書的內(nèi)容也逐步圍繞課堂章程編譯或編寫，體育教科書開始走向中小學課堂。[3]

1.2 具有代表性的體育教科書

《癸卯學制》正式頒布后，體操成為當時各級學校的必修課程，教科書隨著學校增設和學生人數(shù)的增加而需求變大。我國第一本較為系統(tǒng)的小學體育教科書《蒙學體操教科書》出版（文明書局，1903 年），也是我國在教科書封面最早注明學生使用的體育教科書。最早的統(tǒng)編體育教科書《初等小學體操教授書》出版。學部第一次審定初等小學教科書《幼學體操法》《新撰小學體操法》《瑞典式體操初步》《普通體操法教科書》和《高等小學游戲法教科書》也相繼問世。各教科書均編寫了適用的教授書，以供教員使用，同教科書一起發(fā)行。中小學體育教科書的出版豐富與完備了我國教科書體系，填補了我國體育教科書的空白。

1.3 中小學體育教科書的特點

清末時期我國中小學體育教學以學習日本教育為主，出版的體育教科書占70%以上是直譯日本的。內(nèi)容全部是體操課程，初小是普通體操，到高小以兵士體操。清政府把“尚武”列入教育宗旨，規(guī)定仿效東西方各國，推行軍國民教育，普通學校必須寓軍國民主義于教育內(nèi)容，期望通過強兵強種來救亡圖存。[4]

這一時期，教科書編寫體例初具模型；民間自由編寫中小學體育教科書非常活躍；清廷設立學部， 采取教科書審查制度， 規(guī)范民間編印的教科書；翻譯的中小學體育教科書大多以淺近的文言文或者是文白；中小學體育教科書運用生動多樣的插圖等直觀的表現(xiàn)手法，以此引發(fā)兒童的注意及學習興趣。但是中國的傳統(tǒng)體育內(nèi)容并沒有進入中小學體育教科書，體育內(nèi)容以直譯國外的內(nèi)容為主。

2 1912-1923年我國中小學體育教科書發(fā)展的背景與特點

2.1 先進思想影響中小學體育教科書

廣大知識分子秉承“愛國、進步、民主、科學”的五四精神，勇敢地挑起了“向西方學習”的重擔。一批東渡扶桑專攻體操專科的文化先驅陸續(xù)回國，他們以科學的視野審視西方文化與傳統(tǒng)文化的異同，西方先進理論在中國傳播，西方體育被大量引入，我國中小學體育課程隨之發(fā)生了巨大改變。[5]美國自然主義和實用主義的教育思想由杜威、胡適和麥克樂等人傳入國內(nèi)，并迅速普及發(fā)展，對當時的體育教科書編寫影響極大。蔡元培總教育長提出“五育并重”的教育方針，直接影響著中小學體育教科書的走向。[6]兵式體操逐漸被西方現(xiàn)代體育取代，最終在中小學體育教材中消亡。體育教科書內(nèi)容開始出現(xiàn)田徑、球類等近代項目，同時還出現(xiàn)了武術、八段錦等民族傳統(tǒng)體育專項教材。教育宗旨的思想基礎由實用主義正式取代軍國民主義，并完成了德日體育體制向英美體育體制的過渡。

2.2 具有代表性的體育教科書

這一時期出版的體育教科書主要以商務印書館出版為主，由徐傅霖編寫《共和國新教科書體操》《共和國新教科書體育》《民國新教科書體操》《中華高等小學體操教授書》和《新制體操教本》，還有馬良的《中華新武術》。“新式教科書”嘗試用白話文編寫國文教科書、教科書內(nèi)容、教育思潮及編輯方法上都力求創(chuàng)新；《共和國新教科書體操》第一次在教材中提出分類法，為以后中小學體育教科書的編寫積累了經(jīng)驗。中小學體育教科書內(nèi)容由西方現(xiàn)代體育項目取代兵式體操，呈現(xiàn)多樣化趨勢。

2.3 中小學體育教科書的特點

民國時期是中國近代教育轉型的關鍵時期， 1922年頒布了“壬戌學制”，又稱“六三三學制”，反映出新文化運動所倡導的“民主”與“科學”精神。1923 年《中小學課程標準綱要》正式把“體操科”改為“體育科”，體育教科書文本由體操轉向游戲、田徑，球類運動等現(xiàn)代體育項目，向多元化發(fā)展。[7]教科書自編已成規(guī)模；開始普及體育教科書白話文編寫工作，文字排版橫向排版，與現(xiàn)代教科書接軌；教科書編寫根據(jù)我國實情進行了本土化改造；可供教師選擇的教科書更多，對學生更有吸引力；將武術正式列入體育教科書，豐富了中小學體育教科書的內(nèi)容；在教科書審定制下，編輯出版的教科書質(zhì)量高、低價格為社會做出了貢獻。引領了中國學校體育20多年之久的軍國民主義教育就此終結，學校體育正式從過去模仿日本轉為學習美國，融合了西方教科書的科學因素，也為現(xiàn)代中小學體育教科書的成熟提供了范本。[8]

3 1903-1923年中小學體育教科書發(fā)展的當代啟示

3.1 中小學體育教科書發(fā)展的時代性

研究中小學體育教科書，必須放在歷史文化發(fā)展的長河之中，歷史變遷必定會在不斷發(fā)展演進的體育教科書身上打上深深的烙印。[9]同時，社會文化變遷、教育思潮變革，甚至是學制修改，對中小學體育教科書的影響會有一個相對緩慢的過程，需要經(jīng)歷一段時間的滲透才會真正產(chǎn)生作用。[10]1903-1923年期間，我國中小學體育教科書發(fā)展經(jīng)歷了從鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭到五四運動。早期清政府認識到了中西國力的巨大差距，頒布重要學制，出版體育教科書，通過教科書內(nèi)容引領民族發(fā)展；民國建立，體育教科書編審、出版等都依舊被重視。這一時期的中小學體育教科書的發(fā)展都沒有脫離時代的發(fā)展，與其緊密聯(lián)系著。

3.2 中小學體育教科書發(fā)展的權威性

為從整體上保證教科書的質(zhì)量，清政府設學部審定制，許多未能獲審通過的教科書均不能出版，教科書審定制嚴格并已日漸成熟。民國成立伊始，教育部依舊重視教科書的審查工作。清末民國體育教科書的出版以教會出版機構、清政府所辦之官書局以及民營出版機構三家機構為主。1897年商務印書館的成立，半個多世紀來一直稱雄于出版界，應歸功于教科書的出。版[11]1912年1月1日成立中華書局，創(chuàng)辦人陸費逵曾在商務印書館編制過教科書。教科書編寫者有張之洞、蔡元培、張元濟、陸費逵、徐傅霖、徐一冰、丁錦、李春釀、楊壽桐、王肇鐵、鄭憲成、范迪吉和鄧瑩詩等，他們來自不同領域和層面，具有一定的說服力。[12]

3.3 中小學體育教科書發(fā)展的繼承性

研究1903-1923年中國中小學體育教科書的發(fā)展，可系統(tǒng)回顧體育教科書從無到有的歷史變遷軌跡，審視清末民國中小學體育教科書的編寫特點、總結編寫經(jīng)驗、豐富當代教科書編寫理論、推動體育教科書更好地發(fā)揮自身的功能。[13]擴展中小學體育教科書編寫者的視野，為我們在新的歷史時期制定、實施中小學學校體育內(nèi)容提供歷史借鑒，服務當下。