幼兒園自制體育器材的探索與實踐

孫 寧

（北京師范大學實驗幼兒園，北京 100875）

在當前新的發展時期，幼兒階段教育工作的開展更加關注對幼兒多方面能力和素質的培養。在當前新的幼兒學前教育新發展的形勢下，整體幼兒階段體育教育活動的重心已經逐步發生了轉移，其在培養幼兒身心素質的同時，更加關注幼兒是否在參與相關體育教育活動的過程中獲得樂趣。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園要開展豐富有趣的體育活動和戶外游戲，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣。教師是戶外體育活動的組織者和引導者，要有效利用材料、玩具，與幼兒展開互動，用幼兒感興趣的方式發展動作的協調性和靈活性。而在體育活動的過程中，為了進一步完成體育活動的任務和目標，合理地配置與應用體育器材是非常必要的。自制體育器材是幼兒園體育活動中非常重要的一個類別，其相對于直接購買的體育活動器材來說，往往是利用各種廢舊材料來進行制作，具有很多種不同的玩法，并且形式豐富多樣，功能全面，可以對于體育游戲活動的開展給予更好的支持。在實際應用中，我們應該對幼兒園自制體育器材進行合理的應用，積極鼓勵幼兒和教師進行參與，促進師生之間的合理互動。

1 幼兒園自制體育器材的基本應用原則

（1）興趣性的原則。在對自制體育器材進行應用的過程當中，我們應該重視對幼兒興趣的激發，從幼兒的角度來進行思考，讓他們的需求得到更好的滿足。對于學齡前的幼兒來說，他們對于新奇的事物具有濃厚的興趣，而一些自己參與動手制作的物品，也會更多地激發他們的情感，讓他們愛不釋手。教師在對制作器材的材料進行準備的過程當中，應該盡可能地讓幼兒進行充分的參與。通過與幼兒進行互相合作來進行材料的收集，這樣可以讓幼兒本身形成更強的參與意識的同時，能夠更加主動地跟隨教師的指導進行思考。在實際制作和應用的過程當中，教師需要結合孩子的具體玩法情況，對他們進行引導和鼓勵，讓他們的思維得到更好的拓展和迸發。

（2）安全性的原則。對幼兒來說，參與體育活動可以讓他們自身的身心健康得到發展，那么在我們實際自制體育器材應用的過程當中，教師應對安全性方面進行更好的考慮。在進行相關器材的材料的選擇上，應確保所選擇的材料是環保無毒無味的，并且不存在棱角。這樣在實現對廢舊物品進行回收再利用的同時，能夠避免對幼兒造成傷害。與此同時，在對于這些自制體育器材使用之后，應該進行妥善的處理，避免再次亂扔造成污染的同時，危害幼兒的安全。

（3）多用性的原則。自制體育器材的應用本身不是為了某一項單一的運動而進行運用的，也不是一次性的物品，其需要能夠滿足多種活動的具體使用需求。例如，家長與小朋友自制的“彩棒”，可以接力、跨越、搭建、騎馬、障礙跑等；飲料瓶可以做成拋接桶、滾筒、啞鈴、跨欄等；在指導幼兒自制器材的同時，可以鼓勵幼兒去思考自制器材的多用方法。在自制體育器材時要做到靈活多變，通過顏色、形態等的不同，使器材有盡可能多的變化和玩法，從而在體育活動中實現其多種的教育價值。在多種體育活動開展的過程當中，幼兒本身也能夠從多種多樣的活動當中形成更好的積極性，獲得更好的鍛煉效果。

2 幼兒園自制體育器材的應用分析

（1）對于自制體育器材的材料進行充分的準備。在自制體育器材制作之前，教師應該對于材料進行全方位的收集。在收集材料的過程當中，可以設置一個廢舊的器材存儲區域，對于塑料類廢舊器材、自然類廢舊器材等進行收集。在實際區域的設置上，也應該對材料的區域進行更好地分類。在這一過程中，幼兒本身的環保意識可以得到更好的激發，并且也能夠更加進一步與其他幼兒進行合作。在完成材料收集之后，教師應該對材料進行篩選，對材料本身是否安全、是否能夠滿足自制體育器材應用的需求進行確定。在進行篩選的過程當中，對一些存在棱角的材料進行二次加工，讓其變得更加光滑平整，同時也要對一些不具備使用價值的材料進行剔除。在具體準備的過程當中，應該對材料的衛生性進行保證，可以通過紫外殺菌等方法進行消毒，保證幼兒的應用安全。另外，應該對材料進行統一規范的管理。在具體使用的過程當中，為了提升利用效率，應做好相應的進一步分類整理，結合不同的使用價值做好調整。例如，對于紐扣等材料可以將其作為科學區的活動用品進行應用，對于紙張以及布類等材料可以將其作為體育活動區域的廢舊材料進行統一放置。通過合理的分類，確保后續的開發效果也能夠得到更好的保障，并且也能夠減少開發中所占用的時間和精力，提升效率。

（2）對于自制體育器材的材料進行合理地開發。在實際自制體育器材的開發上，應該從以下幾個角度入手。首先，應該結合幼兒的實際興趣出發，做好相應的制作設計。教師在日常教學工作的過程當中，應該對幼兒的平時活動情況進行觀察，從細節的層面出發，深入了解幼兒自己需要并喜歡些什么，有選擇地制作出幼兒本身更加感興趣的體育運動器材。例如，有的幼兒對于小狗比較喜歡，那么在玩具的制作上，可以選擇制作一些以卡通小狗為形狀的娃娃。有的幼兒喜歡米老鼠，那么教師就可以制作一些與米老鼠圖案相似的球類，幼兒在實際參與體育活動的過程當中就會形成更好的興趣。其次，在進行材料制作和開發的過程當中，也應該對于材料進行充分地利用。例如，對于易拉罐，在實際利用上我們就可以將其作為梅花樁、保齡球、高蹺等不同的運動器材。又如，對于投擲物的器材的制作上，我們就會選擇布袋和沙袋來進行制作。這里的選擇是十分豐富并且自由的。在這一開發與制作的過程當中，應該讓幼兒對這種自由度進行充分的展示，讓幼兒得到更好的參與熱情和興趣的激發。另外，在進行器材制作過程當中，我們也應該重視幼兒自身所存在的個體差異。在幼兒群體當中，不同的幼兒本身的身體素質情況不盡相同，同時他們的年齡也不同，在具體材料的選擇和體育運動器材的設置上，可以從不同的角度出發，更好地提升整體設計和開體育玩具，如跨越紙盒制作的障礙等，并供幼兒自主摸索其多樣的玩法。結合不同的運動類型和運動內容，對于這些自制的體育器材進行充分的利用，這樣可以更好地提升整體教學效果。

3 結 語

在當前幼兒體育教育工作開展的過程當中，通過對于自制體育器材的運用，可以更好地激發幼兒參與體育活動的興趣，并且給他們良好的參與體驗，促進他們身心健康的全面發展。“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發現，他自己所求來的知識，才是他的真世界。”在實際幼兒體育教育的過程當中，通過結合不同材料的特點，制作出更加豐富的活動器材，可以讓幼兒本身產生更加濃厚的參與興趣，同時也能夠將這些物質基礎逐漸轉化為教育的內容，讓幼兒在參與體育活動的過程當中實現多方面素質的提升。

參考文獻：發針對性。例如，對于年齡相對較小的幼兒，他們的身體運動基礎相對較差，為了保證整體運動安全和運動的簡易性，在具體體育器材的選擇和制作上可以選擇一些利用海綿和布類制作的軟性材料的器材。對于大班的幼兒來說，在進行器材的制作上可以增加一些難度，進而實現對幼兒多方面能力和素質的鍛煉。

（3）對于自制體育器材的材料進行有效地利用。在幼兒園的體育活動的過程當中，我們應該結合幼兒的具體情況，對體育運動器材進行合理地選擇。在對自制體育器材的應用上，應該將物盡其用的原則進行充分地落實，并且不拘泥于常規的形式和玩法，力圖對幼兒自身的參與積極性進行充分調動，鼓勵幼兒從自己的想法角度出發，創造出更加新穎的玩法。在幼兒的體育活動參與的過程當中，要想確保趣味性體育活動的成功開展，也應該做好對幼兒的有效指導。在實際指導的過程當中，教師應該注意自己的身份，并且合理地利用語言，尋找適當角度對他們進行指導。例如，對于跳箱子的體育活動來說，幼兒往往會選擇三兩個朋友一起盡情玩耍。教師可以提前準備一些之前已經制作好的箱子的體育器材，這時候教師可以走過去展示給幼兒，可以一次跳過去兩個箱子。“你們試一試，可以跳過去幾個箱子？”聽到教師這樣說，幼兒往往會形成一定的斗志，并且積極地進行嘗試和參與。在他們踴躍參與的過程當中，現場教師也能夠感受到他們對于游戲的享受，體會到他們迸發的樂趣。在實際體育活動參與的過程當中，教師應該以平等的身份進行溝通和交流。再如，晨間體育活動中，小班小朋友喜歡玩報紙制作的大紙球，教師就根據孩子的興趣進行投放；中、大班的幼兒動作發展較好，教師在提供玩具時，就提供有挑戰性、幼兒感興趣、體現幼兒兩兩合作的

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