精巧設(shè)計小學(xué)體育課

朱煒煒

（南通市曙光小學(xué)，江蘇 南通 226000）

1 體育課堂教學(xué)精巧設(shè)計的作用價值

對于從生活實踐中演變、發(fā)展而形成的運動來說，小學(xué)生具有無限的潛能。也許他們的活動能力在諸多方面存在著差異，但只要方法得當(dāng)，他們都會在不同程度上獲得較大的發(fā)展。適合的方法能夠充分激發(fā)小學(xué)生的主動性和積極性。筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典的體育課堂特點非常相似：教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，組織教學(xué)層層遞進，小學(xué)生都熱情高漲地投入在教學(xué)活動中。再聯(lián)系筆者身邊的體育課堂教學(xué)，其中不乏有經(jīng)過精心教學(xué)設(shè)計之后出現(xiàn)閃光點的優(yōu)秀課堂。因此，只要體育教師深殷小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，并針對教材不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，必定能使體育教學(xué)從單純的知識和能力的傳遞過程，蛻變?yōu)閹熒楦械幕咏蝗谶^程，從而使小學(xué)生獲得軀體的有效鍛煉和心靈的多感體驗。

2 體育課堂教學(xué)精巧設(shè)計的必備要素

好的體育教學(xué)設(shè)計不能一味地依賴選擇好的教學(xué)內(nèi)容，重要的是提出預(yù)設(shè)、解決問題的方法與手段是否充分考慮到學(xué)習(xí)者的生理及心理特點，是否較為準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)者的運動技能水平，從而確定適宜的教學(xué)目標(biāo)（重點與難點），使教學(xué)過程更吸引小學(xué)生，讓所有的學(xué)習(xí)者都能獲得較好的發(fā)展與提高。可以看出，要想獲得精巧的教學(xué)設(shè)計（尤其是針對小學(xué)階段的小學(xué)生的教學(xué)設(shè)計），需要教師在課前做足功課。古語說“巧婦難為無米之炊”，而支撐體育教師進行合理化教學(xué)設(shè)計的要素?zé)o疑成為巧婦為炊之“米”。

2.1 深入了解小學(xué)生

熟知小學(xué)生的性格特點、興趣愛好，是實現(xiàn)教師“從容教”、小學(xué)生“有效學(xué)”的重要前提。值得提醒的是，小學(xué)生自身體能、已有技術(shù)及接受能力存在差異，教師需要深一步去了解、考慮和斟酌。它是體育教師在教學(xué)過程中進行個性化輔導(dǎo)的重要依據(jù)。

2.2 研究教材教法

好的教學(xué)設(shè)計、良好的教學(xué)效果還來自于教師對教材本身的通透研究。教師要善于根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，對教學(xué)內(nèi)容進行精準(zhǔn)選擇和重新建構(gòu)，科學(xué)合理的制定教學(xué)重點和難點，并視小學(xué)生的實際掌握情況靈活確定內(nèi)容的進度與深度。

熟能生巧是技能形成的不二法則，優(yōu)化學(xué)練方法成為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。小學(xué)生的好奇心特別強，任何新的事物都對其充滿了吸引力。因此，多變的、多樣的、單人的、互助的、小組合練的……這種基于核心動作的多變式教學(xué)設(shè)計，融合著小學(xué)生的互比、互評，教師的點撥、指導(dǎo)。如此，既達(dá)到了鞏固知識技能的目的，又培養(yǎng)了小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)不僅需要幫助小學(xué)生“學(xué)會”知識技能，更要指導(dǎo)小學(xué)生“會學(xué)”知識技能，掌握了學(xué)習(xí)的方法，小學(xué)生就能迅速地獲取知識，掌握技能，從而增強小學(xué)生的自覺性和自信心。

2.3 營造教學(xué)氛圍

不甘落后、奮勇爭先是小學(xué)生的特點之一，以賽促練成為教學(xué)中的通用形式。基于此，教師的重點應(yīng)放在如何巧妙地設(shè)計比賽環(huán)節(jié)。例如，典型動物動作的形象模仿；主題鮮明、充滿童趣的場景設(shè)計；個人展示、小組互助等練習(xí)方法的動作變化；適當(dāng)?shù)嘏湫﹥?yōu)美的旋律來喚醒情緒, 調(diào)動學(xué)習(xí)主動性等。通過選擇多種趣味練習(xí)，促使小學(xué)生始終保持高漲的活動情緒。值得一提的是，激烈比賽中公正、民主制度的執(zhí)行與遵守相當(dāng)重要，它能夠讓小學(xué)生在和諧、民主的氛圍中獲得最充分的運動體驗。

2.4 提升教學(xué)技藝

再精巧的教學(xué)設(shè)計要想取得良好的教學(xué)效果，最重要的還是要看教師如何去實施。教無定法，貴在得法。真正的教學(xué)技藝是在動態(tài)的教學(xué)過程中一步步完善、趨于成熟的。這就要求體育教師能根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時而合理的調(diào)整，恰如其分地引導(dǎo)小學(xué)生進行有效的學(xué)練，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

良好的開頭是成功的一半。教師應(yīng)根據(jù)不同屬性的教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新穎獨特、富有激情的外部環(huán)境，給小學(xué)生以活動的熱情。例如，音樂伴奏下的情境游戲、既定主題的唱游、想象中的動跳模仿等。基于室外上課的特點，體育課的組織教學(xué)要求盡量排除各種干擾，激發(fā)小學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。基于小學(xué)生的易興奮和注意力易分散的特點，在需要集體講解示范時, 要讓小學(xué)生站成規(guī)定的隊形，安靜的聽教師作必要的講解、示范和安排。這樣既能讓小學(xué)生逐漸形成良好的課堂常規(guī)，又能讓他們聽清楚教師的點評。

2.5 及時做出評價

人之為人，是因為會積極思考，并努力尋找自己的存在感。小學(xué)生在課堂中的每一次練習(xí)、每一次比賽都想得到一個明確的反饋與評價，這不僅是對自己努力的承認(rèn)與肯定，更是參與下一次練習(xí)和活動的動機和方向。因此，體育教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)給小學(xué)生積極創(chuàng)造一個相互對比、自我檢驗的及時反饋。而這種反饋與評價過程既是對小學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給小學(xué)生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，運動骨干可以得到進一步發(fā)揮與拓展，運動后進生可以得到幫助和提高。