感恩教育不應在體育教學中缺失

沈長春

（廣東北江中學，廣東 韶關(guān) 512026）

無論中國還是外國，感恩都被認為是一種傳統(tǒng)美德，越來越多的事例表明，常懷感恩之心會使個體有更積極的情感體驗，更多的關(guān)愛，面對生活時更積極向上、 更樂觀，社會適應能力更強。近年來，韶關(guān)市先后有幾所學校邀請了我國感恩教育第一人彭成先作了“不要讓愛自己的人失望”的報告。參加報告會的有所在學校師生和一部分家長，每場報告會下來，反應都很強烈，議論最多的是兩點：（1）現(xiàn)在的學生迫切需要進行感恩教育；（2）這樣的報告會帶給學生的感動能維持多久？

議論之余，大家感慨萬千，著名歌手叢飛在生前散盡家財，捐款、捐物累計價值300多萬元，資助了178名貧困學生。然而讓我們痛心的是在他身患癌癥生命垂危期間，那些曾受他資助讀完大學已有了一定經(jīng)濟基礎(chǔ)的人中，卻很少有人去看望他。有些正在接受他資助的學生及家長甚至抱怨叢飛曾承諾供他（她）們到大學畢業(yè)，現(xiàn)在停止資助就是不義。叢飛的遭遇從側(cè)面反映了我們的社會感恩之心嚴重缺失，也說明了加強感恩教育的必要性和緊迫性。

1 體育教育是學校課程的重要組成部分

1.1 體育教育是學校實現(xiàn)教育目的的重要手段

體育教育是教育的重要的組成部分，是一個有目的、有組織的教育過程，在這個過程中，學生可以通過掌握一定的體育知識、技能、技術(shù)達到增強體質(zhì)的目的，同時也可以培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。對學生進行感恩教育應是社會全民參與的過程。因此，家庭和社會要加大感恩教育的力度，同時，作為教育主陣地的學校，更要把感恩教育擺在學校德育工作的重要位置。

1.2 師生共同要提高感恩教育的認識

龐大的體育教師隊伍必須盡可能把感恩教育滲透到學校教育教學的每一個環(huán)節(jié)中去。課堂上教師不再單純地講解文化知識，而是滲透美德教育，傳統(tǒng)美德是中國五千年歷史流傳下來的文化，它包含著中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)，高尚的民族情感及良好的民族習慣是中華民族的“形”與“魂”。作為一名體育教育工作者，不能認為感恩教育僅僅是其他科目教師的事情，應注意到，體育與健康教育課堂教學和兩操混亂，但校風、班風良好的學校幾乎沒有。現(xiàn)在的家長在家庭教育方面存在許多誤區(qū)，許多人認為家庭教育就是開發(fā)學生的智力，或許在家長的眼中，學生成績優(yōu)秀就是最好的學生，其他方面都不重要，在思想上、素質(zhì)上有點錯誤也是正?，F(xiàn)象。這使我們想起了一項著名的實驗：美國斯坦福大學心理專家詹巴斗進行了一項試驗，他找了兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛放在帕羅阿爾托的中產(chǎn)階段社區(qū)，而另一輛停在相對雜亂的布朗克斯街區(qū)。停在布朗克斯街區(qū)的那一輛，他把車牌摘下來，并且把頂棚打開。結(jié)果這輛車一天之內(nèi)就被人偷走了，而放在帕羅阿爾托的中產(chǎn)階段社區(qū)的那一輛，擺了一個星期也無人問律。后來詹巴斗用錘子把那輛車的玻璃敲了一個大洞，結(jié)果僅僅過了幾個小時，車就不見了。以這項試驗為基礎(chǔ)，心理學專家們提出了破窗理論。破窗理論認為，如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生繁榮。由此而知，感恩教育不能在體育教育教學之中缺失，否則我們的體育教育教學就成了整個感恩教育體系中的一扇破窗，導致整個學校感恩教育，甚至整個社會感恩教育效果的降低。因此，感恩教育不應在體育與健康教育課中缺失。

2 體育教學過程中的感恩教育

2.1 在教育理念上認識體育與健康教育課中滲透和堅持感恩教育的重要性

《課程標準》提出的體育教育改革4個基本理念的第一點就是“堅持健康第一”，促進學生健康成長。這充分體現(xiàn)了體育與健康課其目的就是以體育教育手段方法，促進學生的學生身體、心理和社會適應整體水平的提高。而在以往的體育教育過程中，我們往往重視了促進學生身體水平的提高，而忽略了學生心理和社會適應能力等發(fā)展，在品德教育特別是感恩教育方面做得尤其不夠。（1）品德教育特別是感恩教育不能缺失。（2）德育本身是一個“潤物細無聲”的過程。只有把感恩教育滲透到每一堂體育與健康教育課中去，才能把《課程標準》中“健康第一”的理念落到實處，才能培養(yǎng)身體、心理健康的有感情、知報恩的合格的高素質(zhì)人才。

2.2 要重視用教師的真情喚起學生情感的回應

從《課程標準》要求分析，在體育教育教學過程中，我們要誠心誠意地去愛護每一個學生，把學生當作自己的子女一樣去關(guān)心愛護，想其所想，急其所急。不偏愛運動成績好、聽話好學的學生，不歧視運動成績差、調(diào)皮的學生。而應努力去幫助體質(zhì)差、不肯動或不想動的學生，對體質(zhì)差、有傷病的學生給予細心的呵護。在教育教學過程中，對學生的教育應做到動之以情曉之以理，這點特別重要。身教重于言教，教師要用自己的瀟灑的風度、良好的教態(tài)、文雅的談吐、健壯的體魄，特別是嚴肅認真的工作作風、強烈的事業(yè)心去感染學生，用自己對事業(yè)無私奉獻的精神，對學生無私的愛去激發(fā)學生情感，喚起學生情感回應，贏得學生的愛戴。“愛其師而信其道”，這會為今后的教育教學，為今后感恩教育奠定一個很好的基礎(chǔ)。

2.3 結(jié)合體育教學的特點，將感恩教育貫穿體育與健康教育課堂

2.3.1 沒有優(yōu)秀思想品德教育的體育與健康教育課是不能促進學生全面發(fā)展的。我們不僅要在教學理念、教學目標中滲透感恩教育，還要在課前、課中、課后中滲透感恩教育。如我們在課前常規(guī)里可以結(jié)合課程目的、內(nèi)容穿插一些感恩的感言。如果在教學過程中，教師要舉止大方，和藹可親，用心靈和情感去感染學生，用體育教師特有的人格魅力去影響學生。在課堂上教師的一言一行都影響著學生的情趣和教學氣氛。教師一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，將給學生巨大的精神力量。春風化雨，這會在無聲中喚起學生的感動。

2.3.2 在教學過程中，對學生真誠相待，對工作全心身投入。對每一個學生平等相待，對運動成績好的學生激發(fā)其更積極地參加學習和投入技能訓練。對身體素質(zhì)差的或不想動的學生，應先了解清楚原因，在可能的情況下，勸導、鼓勵他們積極投入到運動中去。對于他們的點滴進步，教師都要給予親切、熱情的肯定，在細微中積累，在積累中升華，這是一個很好的感恩教育過程。

2.3.3 在教學中要善于把感恩教育與教材結(jié)合起來。如安排收拾體育器械時教育學生對付出了勞動的同學表示感謝。在需要幫助、保護的項目中及時引導學生感激對自己給予了幫助的同學。資料顯示，中學生正性情緒顯著高于負性情緒，中學生感恩與主觀幸福感、社會支持、抗挫折能力相關(guān)顯著。

3 結(jié) 語

感恩教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是一個需要家庭、學校、社會共同參于的系統(tǒng)工程。作為一個體育教師工作者，我們絕不能使感恩教育在體育教育中缺失。