江蘇師范大學在校學生對跆拳道認知程度的調查研究

管 迪

（江蘇師范大學體育學院，江蘇 徐州 221116）

跆拳道運動源于朝鮮半島,是由韓國最早推向世界的一項體育運動。經過近50年的發展，現已有其完全獨立的國際體育組織（世界跆拳道聯盟）和一系列國際賽事。在 1973 年世界跆拳道聯盟成立至今的 40 多年中，它正以驚人的速度向前發展，在世界各地掀起了跆拳道熱。跆拳道運動作為一項具有激烈競爭性、觀賞性的體育運動，它將精湛的技藝、堅韌不拔的精神、完善的道德修養展現在人們面前。跆拳道運動于 1995 年傳入我國，由于此項運動具有發聲揚威、崇尚禮節、健身防身等特點，深受高校大學生的喜愛，在全國高校迅速掀起了跆拳道熱，跆拳道課、跆拳道培訓班、跆拳道的交流和表演等多種形式的跆拳道活動開展得如火如荼，并且大有愈演愈烈之勢。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以江蘇師范大學在校生關于跆拳道運動的認知程度為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過因特網、中國知網等各種搜索工具、圖書館等，查閱教育類、傳播類、體育類文章、書籍及資料等，獲得學生對于跆拳道運動的認知方面的資料，為本文研究提供相應的理論基礎。

1.2.2 問卷調查法 根據研究需要，隨機選取江蘇師范大學在校生共 200 名學生進行問卷調查，采用現場發放問卷的形式進行，共發放問卷 220 份，回收問卷 213 份，回收率為 96.8%，其中有效問卷 200 份，有效率為 93.9%。

1.2.3數理統計法 采用Excel對調查數據進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 大學生對跆拳道運動認知的基本情況

調査顯示，僅有 22%的學生從事過跆拳道運動，絕大多數學生沒有參加過。同時學生對跆拳道了解情況的調查顯示，50.7%的學生不了解跆拳道這項運動，49.3%的學生有一定的了解，這一現象制約了跆拳道運動在大學生群體里的推廣。另外，從關于學生“是否喜歡跆拳道運動”的調查中顯示，不喜歡跆拳道項目的比例占到了 52%，僅有48%的人群持喜歡的態度，不喜歡的這部分學生還有待于引導。此外，在關于“如果有機會你是否會選擇參加跆拳道運動”的調查結果中顯示，有 69.4%的學生在條件允許的情況有意向參與跆拳道課程。可見，從整體上學生對跆拳道運動的認知程度不夠理想，出現喜憂參半的情況，說明跆拳道在大學校園的發展存在很大的空間。

2.2 大學生對跆拳道運動相關內容的認知情況

學生關于跆拳道起源國家的認知調查中，66%的學生正確地認知跆拳道的起源國家，而有 34%的學生不知道，整體認知情況較為理想。在了解途徑方面的調查中，通過電視節目、比賽視頻、報刊雜志等途徑所占比例分別是 30.3%、25.5%、14.5%，可見現代信息技術是推動跆拳道運動發展的主要方式。在未來的發展中，現代信息技術會更加重要。親身學習則僅為9.4%，可見跆拳道運動在學生中普及力度小、參與量小，這是一個重點思考的問題。通過對跆拳道比賽看法的調查中，覺得跆拳道比賽精彩的占70%，結果較為理想；對跆拳道服裝的看法中，有 62%覺得好看，38%覺得不好看；在關于跆拳道帶位等級的認知情況調查中，有80%的學生不了解，甚至根本不知道。鑒于以上，要想提高跆拳道運動的認知程度，加大學生的參與力度，需要加大媒體宣傳、提高宣傳力度、增加比賽的觀賞性、適當增改服裝的款式。

2.3 大學生對跆拳道運動看法的研究

關于學校是否有必要開設跆拳道課程調查中，69.6%的學生認為有必要開設，而有 30.4%的學生認為不應該開設，總體來說結果較為理想，但有待于提高。分析認為，學生認為不應該開設這項運動的原因，主要是因為不夠了解這項運動，缺乏正確的認知；另一種原因是不熱愛體育運動，認為大學體育課程主要是為了應付學分，是學校的硬性規定。針對種情況，應加強引導，樹立正確的思想觀念，強化體育鍛煉在今后發展道路上的重要作用，以思想促行動。

在關于“跆拳道運動是否達到強身健體的效果”調查結果中，61.3%的大學生認為跆拳道可以達到強身健體的作用，有 24.5%的大學生認為不可以，14.2%的大學生表示不清楚。跆拳道是一項激烈性的運動，完全可以達到強身健體、防身自衛的效果。而認為“不可以”的學生可能是因為本身的態度不好，沒能按照教師的要求去做，沒有達到鍛煉的效果。對“不清楚”的這部分學生應積極引導，加大宣傳力度。

在關于“如果參加跆拳道運動的原因”調查結果中，73.2%的學生認為是“強身健體”，55.4%的學生選擇“防身自衛”，53.6%的學生選擇“興趣愛好”，37.6%的學生選擇是“提高社交能力”，這些都是出自于正確的認知，而跆拳道確實能達到這種效果。有 26.3%的學生則是為了“修學分”“打發時間”“強制參加”的學生也有相當一部分，如何變被動為主動，這是目前教學需要做的工作，需要各方持續努力。

在關于“跆拳道老師應該具備的能力”調查中，71.5%、67.6%的學生認為應具備“幽默”和“親和力”，45.7%的學生認為應具備“科研能力”，對“基礎理論知識”和“專業技術水平”的選擇只有 43.3%和 35.7%，“溝通能力”只有 32.3%。這種結果體現了現在大學生希望教師的理想形象，更加注重對課堂氣氛的帶動，而最基本的專業技能則被忽略，這一現象值得我們深思。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 大學生關于跆拳道運動的認知程度較低，認知情況僅停留在表面。大學生對跆拳道運動的了解僅局限于簡單的形式、起源地等，對更深層次的認知不理想，不利于跆拳道運動在學校的開展與普及。

3.1.2 大學生參與跆拳道運動比例較小，有待于進一步普及。參與跆拳道運動的人只是很少一部分，大部分大學生沒有參加，如何引起這部分大學生的重視和興趣，是急待解決的問題。

3.1.3 大學生對跆拳道運動的理解程度較低，沒有準確地理解跆拳道運動的真正內涵，這一點需要引起學校等有關部門的重視。

3.2 建 議

3.2.1 加大跆拳道運動的宣傳力度，普及跆拳道的基本常識，使廣大學生能切身體會跆拳道的知識、內涵和精神，提高認同感

3.2.2 廣泛開設不同形式的跆拳道活動，包括選修課、社團等，學校、社會和相關組織團體應積極努力推廣跆拳道運動在校園的普及力度，增設跆拳道課程的比重，讓廣大學生有機會參加進來，感受跆拳道運動的魅力。

3.2.3 學校應加大與社會上跆拳道培訓班或俱樂部的合作，經常舉辦相應的比賽，提高學生參與的機會。

3.2.4 提高師資力量，豐富教育資源。吸收優秀跆拳道教師，不斷進行學習深造，提高教師的業務水平和能力，完善場地設施，建立標準合格的跆拳道訓練場地，為大學生的參與提供條件。