簡論傳統體育文化與體育運動在高校體育教學中的結合

李曉嬋

（大連海洋大學體育部，遼寧 大連 116023）

近年來，隨著我國經濟水平大幅度提升和人們物質生活改善，教育和以往相比也發生了較大變化。體育是高校不可缺少的組成，需要運用現代化教育理念深入探討高校體育，促使學生掌握更扎實的理論和實踐知識。在此過程中，民族體育有著悠久的歷史，無論在內容還是表現形式方面都體現了我國民族文化特征，我們要將傳統體育文化和現代體育運動相結合，展現獨特教育形式的同時，推動體育朝著全面化行列高速發展。

1 傳統體育文化與體育運動在高校體育教學結合必要性

1.1 改善傳統體育教學模式

傳統高校體育教學內容枯燥單一，教學形式呆板無趣，主要圍繞籃球、乒乓球、足球、田徑等項目開展，這種單一的體育教學模式限制了高校學生的業余生活，導致許多學生對體育興趣不高，不僅無法達到教育效果，一定程度上還會浪費教育資源和學生時間。如果將傳統體育文化和體育運動相結合，就可擴大學生選課范圍，豐富體育教學內容，學生在體育教學中可以了解文化內涵，豐富課余生活，同時培養學生參與民族體育活動積極性，促進身心健康。

1.2 促進高校學生身心健康

當前高校體育教學模式依舊以西方競技體育模式為主，課程內容單調，結構呆板，學生興趣不高，無法達到預期的教學效果。幾乎很少有高校在體育教學中滲透傳統體育文化，但不可否認傳統體育文化有著其獨特的養生功效，如踢毽子、跳繩、太極拳等，高校可以讓學生自主選擇感興趣的體育項目，激發學生學習興趣，從傳統的要我練逐漸轉變為我要練，提高高校體育教學效果。

1.3 提高學生綜合素質能力

當前國際市場競爭越來越激烈，高素質人才已經成為最緊俏的市場資源。但人才素材并非局限于文化素質和思想道德素質，也涵蓋身心健康。身體健康是從事職業的前提，如果缺乏健康的身體狀態，一切都是空談。國務院出臺相關文件明確指出，素質教育建立在德智體美全面發展的基礎上，學校除了要緊抓智力教育，更要加強德育和體育、勞動技術和美育等方面，由此才能促進學生全面發展。通過普及和開展民族體育項目能達到強身健體目的，引導學生接觸傳統體育文化才能在某種程度上了解倫理學、哲學、中醫學等各種文化內涵，進一步提高學生綜合素質。

2 傳統體育文化與體育運動在高校體育教學中的結合策略

2.1 加強體育文化資源整合，更新體育課程觀念

高校體育教師在將傳統體育文化與體育運動相結合時應遵循學生興趣愛好和心理特征，盡可能使教學內容貼近學生實際情況，由此調動學生參與體育運動的積極性。教師可根據新課程標準收集、整理、篩選部分傳統體育項目并將其投入到現行體育教材編著當中，從而形成具有民族特色的體育教材。此外高校還可借助現代多媒體信息技術和師資力量分類和篩選傳統體育項目，如低年級、高年級項目，夏季、冬季項目、室外、室內項目等，只有充分整合傳統體育文化項目，才能更好地推進現代體育教育資源整合。傳統體育文化發展需要專業且高素質的人才隊伍，因而構建傳統體育文化人才培養模式勢在必行。各個高校可以聘請民間體育專家和教師，并借助各種研討會、學習班、培訓班等，轉變高校體育教師思維觀念，不斷提高體育教師在傳統體育文化理論和實踐技能。必要時高校還可為體育教師提供條件，參加相關民族體育學術研究，促進傳統體育文化和現代高校體育共同發展。在對傳統體育文化資源進行開發和利用的過程中，應不斷加強民族傳統體育資源和現代體育資源整合。當前許多國家高校都通過體育教學大力弘揚本土體育項目，而我國高校體育依舊為西方體育競爭項目，很少涉及本土體育文化。對此，高校應積極改革體育教學，擔負起傳播和弘揚傳統文化的責任。必要時可建立傳統體育文化評價體系，要求以學生為核心，通過教師評價、學生自評和學生互評等模式，使高校體育能真正達到傳統體育文化集陶冶情操、娛樂和健身于一體的價值。大學生是國家未來發展的重中之重，更是傳播和弘揚傳統體育文化的接班人，需要學生欣賞和接受傳統體育文化活動。教師可以從教材和課堂教學等渠道入手，增強學生對傳統文化的了解程度，更好地推動傳統體育文化發展。與此同時，高校體育教師和體育管理者應經常向學校領導了解體育發展形式，為高校領導決策提供可用依據，從而獲得更多的支持。

2.2 豐富體育運動教學模式 滿足學生學習需求

傳統體育文化涉及許多項目，但并非所有體育項目都比較適合現代高校體育教學，如射箭、賽馬等。高校體育教師需要在將傳統體育文化與體育運動結合之前，做好前期調查研究工作，根據自身實際情況選擇項目。在此過程中需要遵循以下原則。（1）在高校體育教學中開設傳統體育文化項目須以安全為主，保證每名學生人身安全。（2）所學體育項目要重點突出健康第一的理念，可以選擇便于開展和實用性較強的項目。（3）所選傳統體育文化項目應有較強的教育性，如搏克運動在教學中全面貫徹誠信守則和參與平等理念，可促使學生在體育運動中吸取良好的教育。（4）選擇學生可接受和趣味性較強的傳統體育項目，盡可能避免選擇難度較大的體育項目，以調動學生參與積極性為目的，使學生在輕松愉悅的氛圍下強身健體。目前高校體育課堂教學的基礎依舊以考試內容和考試項目為主，只向學生傳授體育項目考試技巧，很少涉及體育考試之外的內容，嚴重忽視學生全面發展，成為多數高校體育教師通病。再加上許多學校提供的體育器材品種過于單一，無法滿足學生需求，降低了課堂教學效率。體育教師應根據學生心理特點和認知規律開展教學，以往講授式教學過于單調沉悶，降低了學習效率，長期以往會消磨學生參與體育學習活動興趣。對此，教師就可創設相應的教學情境，吸引學生注意力，尤其傳統體育文化有著顯著的特點，可以充分調動學生參與積極性。以“跳繩”為例，這項運動是我國傳統體育文化經典項目，體育教師就可將學生分為不同小組進行比賽，要求動作規范，哪個小組率先完成任務就可獲取勝利。本應是日常生活中常見的體育運動項目，但隨著經濟發展和信息技術普及，許多學生都將其遺忘，而在高校體育教學中就可將其作為體育運動推廣給學生，學生也會因緊張刺激的跳繩比賽調動參與積極性，不僅鍛煉身體，也能熟知這項傳統體育文化項目的作用。

2.3 建立傳統體育師資體系，營造傳統體育氣氛

傳統體育文化和體育運動在高校體育結合的前提要求體育教師能理解現代體育知識，更要掌握傳統體育文化理論知識和技能。傳統體育文化項目之所以可以和體育運動相結合并融入高校體育教學中，完全為時代發展所趨，而其教學效果多體現在體育教師開展的每一堂課以及其他教育活動當中。教育主管部門應積極組織教師參與各種研討會、學習班、短訓班等，由此提高體育教師在傳統體育文化理論和實踐能力，也借此機會造就一批適應和理解傳統體育文化的教師群體。只有消除體育教師在思想方面的障礙，才能更好地促使其付諸于行動。與此同時積極為體育教師創造傳統體育教學研究和改革條件，從多方面提高體育教師在傳統體育文化方面的開發、選擇、設計、實施、評價等各方面能力，一定程度可以促進傳統體育文化實現項目化，進而推動現代高校體育發展。體育運動的主要源泉來自傳統體育文化，現代競爭體育項目基本從民族體育演化而來。尤其傳統體育文化蘊含著豐富的民俗、醫學、倫理、美學、哲學、歷史、文學、宗教、軍事等方面基本理論知識。在現代高校體育教學過程中借助部分傳統體育文化所具備的思想教育和審美價值，不僅能達到豐富體育教學的效果，還能弘揚傳統體育文化，增強學生身體素質和道德品質。所以高校應通過校園網絡、校園廣播、體育教學、團刊、學生雜志等多渠道校園媒體對傳統體育文化進行宣傳，發揮高校校園媒體的強大傳播功能，全方位展示傳統體育文化和體育運動蘊含的活力和價值，更要宣傳傳統體育運動健身性和娛樂性功能，使大學生能在此過程中充分感受到傳統體育文化獨特魅力，并對其樹立全新的認知。必要時高校還可成立傳統體育文化運動隊和運動協會，定期組織傳統體育文化表演活動，或邀請體育界著名人士來校開展講座，為學生提供學習傳統體育文化機會，增強學生對傳統體育文化興趣，進一步促進傳統體育文化發展。

3 結 語

傳統文化是我國經濟社會發展不可缺少的組成，現代體育自然而然要承擔傳承和發揚傳統體育文化重任。在充分開發和利用我國優質民族教學資源和高校體育課程基礎上，應有效體現現代體育和傳統體育文化相結合的特色，從而達到優化高校體育教學內容和教學方法的目的。最重要的是，這種教學方式可以打破傳統教育思維定勢對體育教學的限制，調動學生參與體育學習積極性，實現快樂體育和終身運動目標的同時，進一步推動高校體育改革和傳統體育文化發展。