鎮(zhèn)雄縣中學籃球運動開展現(xiàn)狀

劉方濤，閆巧珍

（文山學院，云南 文山 663000）

世界籃球運動源于19世紀90年代初，1895年由美國人傳入中國。新中國成立后，籃球運動受到國家的重視，并作為重點項目在全國范圍內推廣。20世紀50年代末，籃球運動在我國普及并得到迅速的發(fā)展。本文為了解鎮(zhèn)雄縣中學籃球運動的發(fā)展情況、具體的技術水平、開展方式及人們對待籃球運動的態(tài)度，通過一系列的措施找到鎮(zhèn)雄縣中學籃球運動發(fā)展的不足及影響其發(fā)展的因素，向鎮(zhèn)雄縣領導提出建議，旨在加快鎮(zhèn)雄縣的體育事業(yè)發(fā)展，提高人們的身體素質。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以鎮(zhèn)雄縣大灣中學、鎮(zhèn)雄縣以勒中學、鎮(zhèn)雄縣一中、鎮(zhèn)雄縣四中實驗中學為例，對鎮(zhèn)雄縣中學籃球運動開展現(xiàn)狀進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱籃球運動相關書籍，并在中國知網(wǎng)上查閱了10余篇各大體育名校碩士生發(fā)表的有關中學籃球的文章，這為本論文的研究提供了堅實的基礎。

1.2.2 訪談法 對鎮(zhèn)雄縣專門抽取的幾所中學的學生以及學生家長還有體育教師進行了深入訪談。

1.2.3 問卷調查法 從4所中學中分別抽取100名學生（高中、初中各50名）及其家長，10名教師（包含2名體育教師和8名其他科教師）進行問卷調查。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對調查結果采用EXCEL進行相關統(tǒng)計，并分析整理，得出結論。

2 結果與分析

2.1 鎮(zhèn)雄縣中學籃球運動開展現(xiàn)狀與分析

2.1.1 教學課程 鎮(zhèn)雄縣體育課程開展基本只有一種形式，那就是根據(jù)教學大綱開展常規(guī)教學，體育課程中體育教師基本不教學生詳細的籃球技術動作，平時上課就是清點人數(shù)，跑步、做游戲，然后是自由活動，偶爾讓學生自己打籃球，喜歡籃球的同學經(jīng)常是自己練習，平時想怎么玩就怎么玩，沒有教師的專業(yè)教學。籃球運動是一項對抗激烈、身體接觸多的運動，大多數(shù)學生害怕自己受傷，因而不愿意接觸和學習籃球。平時接觸籃球的基本都是男生，女生很少有愿意玩籃球的。這樣就導致大部分學生接觸不到或者不愿接觸籃球。

調查顯示，4所中學的400名學生中，愿意接受籃球教學的學生只有41人，僅占10.25%，不愿意接受籃球教學的有359人，占89.75%，這充分顯示了現(xiàn)在的中學體育教學很難激起學生的學習熱情，大部分學生不愿意參與籃球活動。

在此次調查的4所中學中，體育課的開設都很少，籃球課基本沒有開設，更有甚者直接占用體育課上其他課程。

調查顯示，籃球教學課程在體育課程中所占的比重非常少，在所有調查的中學中以一個學期20周，1周35節(jié)課為標準，一個學期的課程就是700節(jié)，其中體育課程一個學期只有40節(jié)，占總課程5.7%，而籃球課一個學期只有4～5節(jié)，僅占體育課程的10%～12.5%，由此可見，學生接受籃球教學的機會少之又少。

2.1.2 學校師資力量 學校的師資力量體現(xiàn)了一個學校的底蘊，從很大程度上影響了學生接受教育的機會，在調查的4所中學中，體育教師8人，而籃球教師僅2人。

2.2 鎮(zhèn)雄縣中學籃球運動開展的影響因素

2.2.1 體育教師的職業(yè)認同 職業(yè)認同是一個人對于自己所從事的職業(yè)在內心里認為有價值、有意義，并能夠從中找到樂趣。職業(yè)認同是一個過程，也是指一種狀態(tài)。鎮(zhèn)雄縣中學體育教師的職業(yè)認同感普遍較低，他們不能全心全意將心思投入到本職工作中，直接影響到教學質量。籃球運動項目的教師更是如此，在調查過程中發(fā)現(xiàn)，雖然學校開設籃球課程，但因為籃球教師缺乏，許多時間讓學生自己練習投籃和打比賽，采用“放羊式”教學。在鎮(zhèn)雄縣中學，對體育教師這個職業(yè)，許多人帶有偏見，缺乏正確的認識，教師的專業(yè)性常不被認同，許多人對體育教師有很大的誤解。

2.2.2 學生對籃球運動的主觀認識 學生是體育教學活動的主體，是體育教學活動形式開展的主要對象。在學校體育實踐過程中，尤其是體育課堂教學課堂中，教師所采用的教學方法、教學手段、教學經(jīng)驗以及教師掌握的體育理論知識和技術技能，都通過學生得以顯現(xiàn)和體現(xiàn)，在教學過程中起著主導作用。在調查中發(fā)現(xiàn)，許多學生對于籃球運動僅限于籃球教師上課傳授的技術技能，不能通過多渠道獲得籃球運動相關的知識。這種局限性影響了他們參與籃球運動的積極性，也影響了其學校籃球運動的發(fā)展。

2.2.3 學生的運動興趣 興趣是學生最好的老師。如果學生對于籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，則能夠提高他們參與籃球運動的積極性和主動性。調查發(fā)現(xiàn)，鎮(zhèn)雄縣中學的學生對于籃球運動的興趣不高，影響他們參加籃球運動的興趣原因有：（1）文化課學習壓力大；（2）不懂籃球技術；（3）家長不支持。中學生面臨升學考試，文化課教師平時抓得緊，導致許多體育課變成自習課或者文化課。而缺乏專業(yè)的籃球教師，讓學生失去對籃球運動的興趣愛好，平時大多自己玩，沒有專業(yè)技術指導，形成許多的錯誤動作。家長對于學生期望值過高，希望學生考入好的學校，對于參加課外體育鍛煉認為是浪費時間。體育考試沒有籃球項目，使得學生逐漸失去了對籃球運動的興趣。

2.2.4 學校領導的重視程度 學校領導對于學校的全面發(fā)展起著重要作用。在鎮(zhèn)雄縣中學走訪過程中發(fā)現(xiàn)，領導對于學生參加課外活動表示支持，希望能夠通過多種項目增強學生體質，增進學生健康。但在實施過程中，因為各種原因未能如愿，因此需要學校領導進一步加強重視，積極推進學校體育的發(fā)展。

3 結論與建議

3.1 結 論

（1）鎮(zhèn)雄縣中學學校開展籃球項目較少，選擇籃球項目的學生也較少，體育課基本采用“放羊式”教學，學生逐漸失去了興趣。（2）鎮(zhèn)雄縣4所中學中僅有8名體育教師和2名籃球專項教師，嚴重影響籃球教學質量和籃球技術的提高。（3）鎮(zhèn)雄縣學校籃球運動開展的情況與學校的領導、體育教師、學生以及學生家長有密切關系，體育專項教師和學生對籃球運動的興趣是直接要素，校領導和學生家長是間接要素。上述4個要素之間的相互作直接影響著籃球運動在鎮(zhèn)雄縣中學的發(fā)展。

3.2 建 議

（1）加強學校領導對體育運動的重視，增加校內與校外之間的籃球比賽，提供學生較多的實踐機會，開展多種形式的籃球運動；增強鎮(zhèn)雄縣中學籃球教師的職業(yè)認同感，培養(yǎng)學生及家長的籃球主觀意識，傳播籃球知識。（2）增加籃球教師并提供培訓機會，提高他們的理論知識和專業(yè)技能，為籃球運動在鎮(zhèn)雄縣中學的開展提供技術指導。（3）建議學校增加籃球運動場地和籃球器材建設投入力度，給學生充分的練習場所；加強對家長思想意識的培養(yǎng)，讓更多的家長認同體育運動，支持學生參加各種體育項目。