“陽光體育”背景下高職高專學校體育管理工作改革研究*

藍開輝

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“陽光體育”背景下高職高專學校體育管理工作改革研究*

藍開輝

（泉州幼兒師范高等專科學校, 福建 泉州 362000）

“陽光體育”概念提出后，各高校日益關注其在體育管理工作方面的改革促進作用，并明確了課內加課外的體育運動指導方針。基于此，文章探討學校體育管理工作的現實情況，據此從課內體育訓練與課外體育指導兩個方面提出相應的改革意見。

陽光體育；高職高專；學校體育工作；改革

1 引言

“陽光體育”是以“健康第一”為指導思想，以提高學生體質健康水平為目標的群眾性體育鍛煉活動。通過“陽光體育”運動的廣泛開展，吸引廣大青少年學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極參加體育鍛煉，提高學生體質健康水平。從2007年，中共中央、國務院下發的《關于加強青少年體育增強青少年體質意見》，文件就作為規定：“廣泛開展億萬學生陽光體育運動，確保學生每天鍛煉一小時”[1]。但是，近十年過去了，“陽光體育”運動在高職高專的開展不盡如人意，除了思想觀念的問題外，學校體育工作的管理不完善是重要的原因之一。正因為意識到這些原因，國家教育部2014年6月印發了《高等學校體育工作基本標準》教體藝[2014]4號，文中指出[2]：加強學校體育工作管理，在學校體育改革發展、教育教學、教研科研、競賽活動、社會服務等各項工作領域制訂規范文件、健全管理制度、加強過程監測。設置體育工作機構，配備專職干部、教師和工作人員，并賦予其統籌開展學校體育工作的各項管理職能。實行學校領導分管負責制（或體育工作委員會制），每年至少召開一次體育工作專題會議，有針對性地解決實際問題。學校各有關部門積極協同配合，合理分工，明確人員，落實責任。從文件的內容來看，目前高職高專的學校體育工作管理的改革顯得勢在必行。

2 高職高專學校體育管理工作概況

按照當前高職高專學校體育管理工作的特點進行分析，能夠了解到綜合管理的策略科學性與實踐性優勢更加突出，然而與此同時亦應留意到[3]：基于現實的改革工作特點加以分析后，能夠明確絕大多數高職高專學校還未能就科學的管理體系產生清晰明確的認知，大部分高職高專院校所依靠的仍然傳統的教學管理模式，片面的以既有經驗為出發點，對相關問題進行處理，這樣便直接導致了管理體系內單方面分析、定量分析的形式占主導地位，無法借助更為科學的管理手段介入具體工作，也就難以達到理想的發展預設目標。目前，有些高校已經能夠注意到體育教學管理方法的滯后性，并提出了一些解決策略，致力于學生由體育知識到體育意識的變革，再由體育意識到體育技能的自主發展思維訓練，以此實現學生身心健康發展的總體要求，這樣的思路是和“陽光體育”背景相統一的，但往往僅停留于粗淺的理論知識層面，未能進入到行之有效的實踐操作環節中去[4]。

3 福建省高職高專學校體育管理工作的現狀

筆者通過實地調研、資料查閱等辦法，對以福建省各所高職高專學校為代表的體育管理工作現狀進行了細致了解，由此反思其存在的突出問題，重點指出管理過程中背離于“陽光體育”背景的一些情況。

3.1 教學未能兼顧理想目標與現實需求

福建省境內很多高校在進行體育教學時，都存在內容相對單一的問題，往往只開設了足球、籃球、乒乓球等幾項傳統體育內容，一些在學生群體中廣受歡迎的新興體育運動項目則未能及時引入，如跆拳道、武術、瑜伽等項目的缺位便是比較突出的問題，所以，有相當多高職高專學生均表示：現在學校所開設的體育課程并非自己感興趣的。另外，一些高職高專院校還存在另一種矯枉過正的問題，即出于滿足學生興趣的考慮，片面追求體育教學內容的新異性，開設了過多華而不實的新興體育運動項目，卻忽略了體育項目運動價值的發揮。總之，學校在教學內容方面的豐富性不足，以及未能同時兼顧到理想目標與學生現實需求的問題，都是需要進行及時糾正的。

3.2 課內與課外指導效果不夠明顯

現在，很多人對于高職高專院校的體育教學效果產生質疑，主要來自于課內的教學不完善，與課外的指導不科學兩個方面。有研究者對2007至2017年福建省高校（含高職高專）學生的體質檢測結果進行統計，數據資料顯示：受檢測群體學生在肺活量、速度、耐力等方面的表現呈逐年下降的態勢，另外一項針對泉州醫學高等專科學校、漳州職業技術學院及福建林業職業技術學院幾所高職院校學生體質的調查，支持了這一說法，也就是說，高職高專學生體質發生下降，這是不爭的事實。在這種情況下，高職高專院校體育工作似乎進入到了一個矛盾的境地，即一方面學校的體育物質條件變得越來越好，運動場地、器材的配置更加齊全，可是另一方面，“陽光體育”的理念并沒有得到真正的貫徹落實，在課內教學時，學生缺少選課程、選教師的自主權，處在一個相當被動的位置，同時又沒能得到體育評價與激勵機制的配合；在課外引導時，關于“陽光體育”的宣傳做得還遠遠不夠，使得有些學生沒能意識到課外體育運動的重要性，或者是將課內所學與課外運動剖離開，不能使之連貫成為一個整體，弱化了體育運動的效果，這些都是值得注意的問題。

4 陽光體育背景下體育管理工作改革探討

4.1 教學管理改革

首先，學校需要對教學內容進行精選，以此提升學生的學習興趣與學習水平。具體可以從三個方面著手，一是在選課時，盡可能讓學生享受到充分的自主權，既可以自由選課，也可以自由擇師。每次開學之前，高職高專的體育部門管理者便可以對體育教學內容及體育教師的基本情況進行公示，內容中需要細化為教學計劃、學時安排、教學進度、考核標準等，使學生可以對教學各項情況有一個準確的了解，并根據自身的興趣愛好做出理性抉擇。與此同時，這樣的操作方法也是有助于教師順利授課的。二是在教學時，應當考慮到內容的娛樂性，在不偏離于基本教育指導思想的前提下，讓體育教學活動更容易為學生所接受，使之以一種娛樂休閑的形式得到學生的廣泛贊許。舉例來說，當進行一些戶外體育運動項目的指導時，項目本身便對高職高專學生具有一定的吸引力，教師利用增加戶外活動機會或者優化戶外活動內容等方式，將活動的吸引力放大，會更容易使學生受到基本技能與意志品質方面的訓練。三是讓教學內容與學生的終身體育意識培養目標結合起來，使學生基于自主學習與快樂學習的前提，主動進入到“陽光體育”的境界中去，保證教學內容為終身體育服務。

其次，高職高專學校需要對體育評價與激勵機制給予進一步完善。可以說，營造形成一個良好的體育文化氛圍，是對“陽光體育”號召的積極呼應，同時也是高職高專院校體育管理趨于特色化的方式，也就是說，現在所強調的“陽光體育”，固然是鼓勵學生參與體育運動，同時也需要形成與之相配套的引導體系。為此，可以考慮從現代績效管理理論中汲取靈感，科學地調整陽光體育評價與激勵機制。第一，要進一步對評價體系進行完善，這是因為評價體系是體育管理工作中的重要內容，它是否科學與健全直接關系到學生訓練與運動的效果。評價體系的優化可以從不同子系統中以多元化的方式開展，如高職高專院校的管理者、教師、學生、課程、競賽等，針對不同了系統設置相應的評價內容，并將它們結合起來，給出互相協調的評價標準，是極有意義的一項工作。第二，要進一步對激勵機制進行完善，在管理過程中，以完善化的規章制度為基礎，充分激發出管理者的工作責任心與積極性，特別是需要將體育運動項目的靈活性發揮出來，以此增強學生的運動參與意識。

最后，在進行課內體育運動指導時，高職高專院校還需要尊重學生的個性差異，堅持視學生為課堂主體的原則。高職高專院校學生在體育基礎、個性特點等方面區別較大，所以教師應當給予其個性以充分的尊重，允許學生不同學習要求的存在，這樣的尊重態度不但能夠拉近師與生間的距離，同時還可以讓測評環節更能適應“陽光體育”的需要，比如對于維修專業與計算機專業的學生而言，應當接受一些利于手指靈活度方面的體育運動訓練項目，對于護理專業與旅游專業學生而言，則需要在耐力訓練與肢體協調能力訓練方面加大力度等。

4.2 課余體育指導管理改革

首先，應當繼續強調“陽光體育”的開展必要性，以使學生體質得到課余與課內的鏈接訓練[5]。從本質上講，“陽光體育”更加強調教師對學生的關愛與支持，以期幫助學生利用體育運動來增強體育運動能力及獨立自主的運動參與品質，同時使其形成積極的人生態度。如今，為了讓強健體魄的目標得到進一步落實，許多高職高專院校已經把開展“陽光體育”運動視為一項重要教學工作目標，這種態度應當持續堅持下去，并從課內拓展到課外，以此改變學生身體素質弱化的現實問題。

其次，高職高專院校需要構建形成一個適宜于學生課余體育運動的輿論氛圍，使學生更能配合“陽光體育”的理念做好課余運動，不再桎梏于傳統的課內思維。在“陽光體育”背景下，要讓以學生為主體、以教師為主導的理論得到貫徹，使學生既要接受體育運動知識的與技能的訓練，也要得到個性的充分發展機會。為此，高職高專院校需要將自身優勢發揮出來，做到由點到面的廣泛宣傳，鼓勵學生踴躍投入到課余體育運動中去。特別是因為科學技術水平的不斷發展，學校可以利用網絡傳播的優勢，使學生隨時得到課余訓練的意識影響與方法指導。同時，高職高專院校還可以增進彼此或者與社會團體的聯系，爭取到更多的場地、器材支持，幫助學生帶動更多人參與到課外體育運動中來，如舉辦體育文化節、融合活動的健身與娛樂功能、讓更具地域特色與民族特色的體育娛樂項目成為課外運動的選擇等，使學生的課余運動訓練真正變得“陽光”起來，實現高職高專學生體育運動效果質的飛躍。

5 結論

通過上面的論述可以發現，當前的高職高專學校體育管理工作依然存在一些問題，這些問題突出體現在課程內容安排不合理、管理水平不到位等方面，需要廣大教育工作者對其進行認真總結，并提出合理化改革對策。總的說來，高職高專學校體育管理工作的功能眾多、目標分散，因此表現出相當復雜的特點，因為高職高專教育教學改革的持續深入進行，在不斷創新與實踐過程當中，“陽光體育”背景將愈加煥發出奪目的光彩，并將使之成為高職高專學校體育管理工作改革的動力，促進學生身心素質的全面提升。

[1]李劍.我國高校體育管理存在的問題及對策[J].教育與職業,2014(26):187-188.

[2]孫普海.我國高校體育學學科發展戰略研究[D].蘇州大學，2015,3.

[3]孟華.高校體育場館運營管理及改革思考[J].新課程學習(下), 2014(11):179.

[4]徐澤民.“陽光體育”背景下高校體育管理改革的思考[Ｊ].運動, 2014(8):5-6.

[5]胡穎.“陽光體育運動”背景下高職體育教學管理的改革思路[J].普洱學院學報,2016,32(6):52-53.

[6]任妮妮.民辦高校體育安全管理的幾點建議[J].當代體育科技,2016,6(28):59-60.

[7] 李文彬.體育畢業證開創學校體育新時代[J].體育教學, 2016,36(5):40-41.

On the Reform of Sports Management in Higher Vocational Schools Under the Background of "Sunshine Sports"

LAN Kaihui

(Quanzhou Preschool Teachers College, Quanzhou 362000, Fujian, China)

泉州幼兒師范高等專科學校2016年校級課題《“陽光體育”背景下高職高專學校體育管理工作改革研究》，課題編號：QY2016-09。

藍開輝（1981—），碩士，副教授，研究方向：體育教學與訓練。