氣排球在中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)行動(dòng)研究的實(shí)施效果與分析*

武延輝 郭慶霞 楊德志 汪 剛

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氣排球在中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)行動(dòng)研究的實(shí)施效果與分析*

武延輝 郭慶霞 楊德志 汪 剛

（銅仁學(xué)院附屬中學(xué)、銅仁學(xué)院大健康學(xué)院， 貴州 銅仁 554300）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、訪談、實(shí)地觀察和邏輯分析等研究方法，以銅仁學(xué)院附屬中學(xué)氣排球課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐為個(gè)案，對(duì)中學(xué)氣排球校本課程開(kāi)發(fā)行動(dòng)研究的實(shí)施效果進(jìn)行分析，探討氣排球校本課程開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題，對(duì)如何促進(jìn)中學(xué)氣排球校本課程開(kāi)發(fā)有效實(shí)施提出相應(yīng)的對(duì)策，并就進(jìn)一步擴(kuò)大校園排球推廣空間提出建議，旨在為促進(jìn)銅仁市中學(xué)校園排球的廣泛開(kāi)展提供理論和實(shí)踐上的參考。

氣排球；校本課程；實(shí)施效果；分析

新課程改革著重強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑。體育校本課程所要達(dá)到的目標(biāo)是從身體到人格的多重培養(yǎng)，培育和教育學(xué)生形成良好的個(gè)性，養(yǎng)成良好的體育情感和精神，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，從而養(yǎng)成喜歡、熱愛(ài)、參與體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。學(xué)校對(duì)體育校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施也是遵循以學(xué)生發(fā)展為中心的新課程基本理念，教師不斷的提高自己，更新觀念開(kāi)放思想[1]。銅仁學(xué)院附中氣排球校本課程開(kāi)發(fā)中深切體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體育教師都能將教學(xué)與研究相結(jié)合，學(xué)生同樣能將學(xué)習(xí)和探究相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，以及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。對(duì)于銅仁學(xué)院附中來(lái)講，體育校本課程開(kāi)發(fā)史無(wú)前例，我們從無(wú)從下手到有依可循，經(jīng)歷了整個(gè)研究過(guò)程，我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、科研創(chuàng)作、信息整理等能力都有所提高，為將來(lái)我校體育校本課程開(kāi)發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為氣排球在銅仁市中小學(xué)的廣泛開(kāi)展起到了先行和引導(dǎo)者的功能。

1 行動(dòng)研究中氣排球在中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施效果

1.1 促進(jìn)了中學(xué)體育與健康課程體系的構(gòu)建和完善

實(shí)施校本課程是國(guó)家課程計(jì)劃中不可缺少的組成部分，是實(shí)施體育與健康課程與教學(xué)改革的重要途徑。校本課程的實(shí)施從根本上改變了大一統(tǒng)的國(guó)家課程開(kāi)發(fā)高度統(tǒng)一的局限性，彌補(bǔ)了國(guó)家課程開(kāi)發(fā)很難兼顧到的課程領(lǐng)域，使課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程和成果能夠更好地體現(xiàn)靈活性和適應(yīng)性，更能滿(mǎn)足特定學(xué)校的具體條件和實(shí)際需求，充分尊重和滿(mǎn)足學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性[2]。在體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的性格特點(diǎn)和性別的差異，相當(dāng)一部分學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，他們不太喜歡運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度高、對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。氣排球課程的引入就是為了滿(mǎn)足喜歡排球運(yùn)動(dòng)特性的這部分學(xué)生，它具有安全性高、趣味性、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中等特點(diǎn)，加上學(xué)院附中有較深厚的校園排球底蘊(yùn)，吸引了廣大師生的參與，中學(xué)實(shí)施氣排球課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)有力促進(jìn)了體育與健康課程體系的構(gòu)建，構(gòu)建氣排球校本課程開(kāi)發(fā)理念、加大實(shí)施效果，可以促進(jìn)學(xué)生最大限度的發(fā)展，同時(shí)更好地滿(mǎn)足教師的職業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)風(fēng)格的多種需要，彰顯了學(xué)校整體發(fā)展、凸顯特色、弘揚(yáng)個(gè)性的教學(xué)理念。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)

通過(guò)氣排球校本課程的實(shí)施，在教學(xué)實(shí)地考察和對(duì)學(xué)生調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在體育課、課外體育活動(dòng)的滿(mǎn)意度有較大提高，尤其是大課間學(xué)生自發(fā)的氣排球比賽活動(dòng)的幾乎每天都有。在氣排球活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生敢于承認(rèn)任務(wù)的責(zé)任感、氣排球運(yùn)動(dòng)屬于集體運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神[3]。但是但凡體育與健康課程，勢(shì)必要考慮學(xué)生的安全性，安全一直是體育教師在組織教學(xué)中必須面臨的問(wèn)題，氣排球運(yùn)動(dòng)的安全性為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有利的保障。學(xué)生們不再為擔(dān)心受傷而憂(yōu)慮，可以身心放松在安全的環(huán)境中體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。

1.3 氣排球校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

1.3.1氣排球校本課程開(kāi)發(fā)提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

校本課程建設(shè)是新課改的一個(gè)重要途徑，也是更新教師理念，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效手段[4]。通過(guò)氣排球校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐我校教師深入學(xué)習(xí)了與之相關(guān)的課程理論，提高了實(shí)踐教學(xué)能力，能夠更好、更多的教授學(xué)生體育知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更加有效，與學(xué)生的交流多了，師生關(guān)系更加融洽了中學(xué)體育與健康課程教師在校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中也是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，首先促進(jìn)體育教師的身體健康。如今健康是人們最關(guān)心的問(wèn)題，體育教師在教授學(xué)生的過(guò)程中個(gè)，自身也得到了體育鍛煉，體育教師精神飽滿(mǎn)，身體健康也是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，可以極大的帶動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和激情。其次，體育教師更加熱愛(ài)自己的職業(yè)，對(duì)職業(yè)充滿(mǎn)了認(rèn)同感和責(zé)任感。體育教師在課程開(kāi)發(fā)中與學(xué)校、學(xué)生要不斷的進(jìn)行交流，提高了自己的職業(yè)歸屬感，和職業(yè)成就感，學(xué)生積極學(xué)生，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)，從而促進(jìn)了體育教師自我歸屬和成就感的形成。

1.3.2氣排球校本課程開(kāi)發(fā)提高了教師的科研能力和水平

隨著氣排球校本課程的實(shí)施，我校的體育教師也由原來(lái)課程實(shí)施者這一角色，逐漸向課程開(kāi)發(fā)者、建構(gòu)者的角色轉(zhuǎn)變。在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中大家不斷樹(shù)立科研意識(shí)，學(xué)習(xí)科研方法，極大促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，使全校教師的科研能力得到了很大提高，先后撰寫(xiě)排球、氣排球以及其他有關(guān)校園體育論文十余篇，發(fā)表在各省級(jí)刊物上或在省級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了向科研型教師的轉(zhuǎn)變。

1.4 氣排球校本課程開(kāi)發(fā)推動(dòng)附中學(xué)校體育的整體發(fā)展

氣排球校本課程的開(kāi)發(fā)，實(shí)際上是以點(diǎn)帶面，將體育學(xué)科的課程開(kāi)發(fā)建設(shè)與實(shí)踐推向了科學(xué)化、規(guī)范化。在氣排球課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中我校首先校長(zhǎng)帶頭成立領(lǐng)導(dǎo)小組，體育教師聯(lián)合學(xué)校學(xué)校團(tuán)委、參與班級(jí)的班主任、非體育教師中的氣排球愛(ài)好者等組建校本課程開(kāi)發(fā)小組。形成了“領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、拓展、保障”體系，將影響體育學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵因素緊密關(guān)聯(lián)成為一個(gè)整體，使得課程開(kāi)發(fā)和體育學(xué)科建設(shè)能夠更加順利、有效的進(jìn)行。學(xué)校也借此成功經(jīng)驗(yàn)，使得校級(jí)體育活動(dòng)、年級(jí)體育活動(dòng)、班級(jí)體育活動(dòng)以及課余體育活動(dòng)，大課間體育活動(dòng)，教師體育活動(dòng)等體育工作在各方面都有了不同程度的進(jìn)步與發(fā)展。

2 氣排球校本課程開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題

2.1 教師的課程意識(shí)與開(kāi)發(fā)能力較弱

體育教師是體育校本課程開(kāi)發(fā)的主體，需要有較強(qiáng)的課程知識(shí)和發(fā)展能力，附中的體育教師對(duì)氣排球課程知識(shí)和開(kāi)發(fā)能力整體水平不高，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，教師的氣排球運(yùn)動(dòng)技能有待提高。在校本課程實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于銅仁市排球運(yùn)動(dòng)近些年幾乎處于“零發(fā)展”狀態(tài)，體育教師在長(zhǎng)時(shí)間不接觸排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于排球技能的運(yùn)用明顯下降，對(duì)氣排球技能的掌握更加不足。在校本課程實(shí)施過(guò)程中，一些教師在課堂的示范動(dòng)作并不完美，技術(shù)動(dòng)作還有些偏差，對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)不能給予及時(shí)的有針對(duì)性的指導(dǎo)。因此，體育教師在氣排球方面的專(zhuān)業(yè)技能還有待提高。第二，課程實(shí)施調(diào)適能力有待提高。雖然教師們已經(jīng)制定了較為系統(tǒng)的氣排球的教學(xué)內(nèi)容，但是有些內(nèi)容我們還沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際中去，包括有些內(nèi)容安排的難易程度我們還需要通過(guò)多年的實(shí)踐去驗(yàn)證內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理，因此教學(xué)內(nèi)容還需要根據(jù)實(shí)際操作的結(jié)果去進(jìn)行調(diào)整。

2.2 場(chǎng)地器材資源短缺

校本課程實(shí)施的發(fā)展必須要有場(chǎng)地器材資源做為保障，當(dāng)下附中所用的兩片氣排球場(chǎng)地距離太近，在教學(xué)時(shí)有相互干擾的情況。另外，兩片場(chǎng)地都是和羽毛球場(chǎng)地混用的，導(dǎo)致課余活動(dòng)中場(chǎng)地使用發(fā)生沖突。球架、球網(wǎng)的監(jiān)管保護(hù)措施做得不到位，球網(wǎng)破損后不能及時(shí)修補(bǔ)或更換。希望學(xué)校新場(chǎng)地的落成能夠使這些情況得以解決。

2.3 課程開(kāi)發(fā)缺少專(zhuān)家的指導(dǎo)與培訓(xùn)

在氣排球校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中缺少專(zhuān)家的指導(dǎo)、體育教師也沒(méi)有出去參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察等機(jī)會(huì)。銅仁學(xué)院附屬中學(xué)在以往的體育教學(xué)中都是傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，校本課程開(kāi)發(fā)是第一次實(shí)踐，在附中體育課程的校本開(kāi)發(fā)是一片空白，對(duì)于本次我校氣排球校本課程開(kāi)發(fā)也沒(méi)有實(shí)際的參考案例，開(kāi)發(fā)成員缺少經(jīng)驗(yàn)、思路狹窄導(dǎo)致課程開(kāi)發(fā)一度出現(xiàn)了瓶頸，阻礙了校本課程的長(zhǎng)期發(fā)展。

2.4 評(píng)價(jià)基礎(chǔ)薄弱并帶有隨意性

師生直接互相評(píng)價(jià)，學(xué)生直接相互評(píng)價(jià)才是一個(gè)完成的課堂評(píng)價(jià)。[5]體育教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)，教師體育教學(xué)的重要手段。教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和得分正是檢驗(yàn)氣排球校本課程的開(kāi)發(fā)效果的最直接手段。但是在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使用的傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段對(duì)氣排球校本課程的開(kāi)發(fā)存在很多需要改革和改進(jìn)之處，如在體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往是教師一刀切，學(xué)生基本不參與，這就完全忽視的學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨意性比較大，全憑體育教師經(jīng)驗(yàn)和主觀感受，缺少科學(xué)和理論依據(jù)；因此建立師生共同參與的定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的氣排球課程評(píng)價(jià)體育十分關(guān)鍵。

3 加強(qiáng)中學(xué)氣排球的校本體育與健康課程開(kāi)發(fā)有效實(shí)施效果的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)專(zhuān)家指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)體育教師的成長(zhǎng)

附中的體育教師，積極的參加了氣排球的校本課程開(kāi)發(fā)，但是因?yàn)樵陂_(kāi)發(fā)與實(shí)施的道路上沒(méi)有“前車(chē)之鑒”。我們只有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而缺乏校本課程開(kāi)發(fā)的理論指導(dǎo)，在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到諸多問(wèn)題。因此，專(zhuān)家的指導(dǎo)是進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與實(shí)踐中迫切需要的，由經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家對(duì)體育教師進(jìn)行疑難解答，對(duì)教師的實(shí)踐將起到事半功倍的效果，否則很容易導(dǎo)致體育教師長(zhǎng)期摸索也起不到作用的現(xiàn)象，這樣即耽誤體育教師的時(shí)間，又打消教師努力探索的積極性。多為體育教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們走出去看看別人怎么做，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，將這些成果引進(jìn)課堂，以保障教師們的校本課程開(kāi)發(fā)能夠更加科學(xué)和規(guī)范。

3.2 努力提高體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高教師對(duì)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)

專(zhuān)業(yè)性是體育教師必須具備的知識(shí)和本領(lǐng)，體育教師要不斷加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。在氣排球課程開(kāi)發(fā)中，最吸引學(xué)生的教師教師的氣排球功底扎實(shí)，技戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)，因此，氣排球校本課程的開(kāi)發(fā)為體育教師在排球技能水平上提出了更高的要求。因此，在接下來(lái)的校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，提高體育教師自身的排球技能水平，才能為校本課程開(kāi)發(fā)提供強(qiáng)有力的教師素質(zhì)保障。

3.3 加強(qiáng)校園氣排球體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

利用有限的學(xué)校體育資源支撐體育校本課程實(shí)施的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校周邊體育資源的利用，解決室內(nèi)場(chǎng)地，保障雨雪天氣可以正常開(kāi)展教學(xué)。加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流合作，共同促進(jìn)氣排球在銅仁市中小學(xué)校園體育中的發(fā)展壯大。

3.4 推進(jìn)體育教師積極參與科學(xué)研究

“科研是興校之本，是促教之源”。科學(xué)研究可以促進(jìn)體育教學(xué)改革和實(shí)踐，促進(jìn)附中氣排球體育課程改革，為行動(dòng)研究指引方向。在科學(xué)研究中深入分析，提出觀點(diǎn)，這是所有教師都應(yīng)具備的能力。雖然多數(shù)中小學(xué)校的體育科研成果都落后于其他學(xué)科，這是殘酷的現(xiàn)實(shí)，但對(duì)附中體育科研發(fā)展又是一個(gè)良好的契機(jī)，是彰顯附中學(xué)校體育特色的一種有效方式，同時(shí)也是推進(jìn)附中體育校本課程研發(fā)的重要途徑

3.5 完善體育校本課程評(píng)價(jià)體系

體育課程評(píng)價(jià)要全面、有效、切合實(shí)際，讓評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)的反映出對(duì)課程的太度以及需求意愿，并以此為依據(jù)對(duì)課堂教學(xué)加以改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容的安排和方法的使用更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位體育教師要對(duì)認(rèn)真對(duì)待氣排球課程的教學(xué)與評(píng)價(jià)，建立適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)，改革傳統(tǒng)的大一統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，可以建立教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)機(jī)制，提高氣排球校本實(shí)施的高度。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1氣排球校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施在銅仁學(xué)院附中已形成初具成效，首先建立了全方位的開(kāi)發(fā)小組，確定了課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)，制定了具體的實(shí)施方案。在實(shí)施過(guò)程中體育教師們能夠積極參與，努力專(zhuān)研，將所遇到的各種問(wèn)題拿出來(lái)進(jìn)行探討，并尋找出了較為有效的解決方法，同時(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)也較為支持。附中的氣排球校本課程開(kāi)發(fā)校本課程開(kāi)發(fā)基本成功，已經(jīng)形成氣排球運(yùn)動(dòng)的的氛圍，成立了氣排球?qū)W生社團(tuán)。實(shí)踐證明氣排球課程吸引了學(xué)生的參與熱情，并形成體系，具備持續(xù)發(fā)展的條件。

4.1.2氣排球校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施仍然還有許多需要改進(jìn)的地方，突出表現(xiàn)于：教師專(zhuān)業(yè)化需要加強(qiáng)，課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)不足，缺少課程與教學(xué)方面的專(zhuān)家的指導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)短缺，校本課程資源極度短缺，有待建立合理的課程評(píng)價(jià)體系等。

4.1.3采取行動(dòng)研究，對(duì)氣排球進(jìn)行校本實(shí)施學(xué)院附中體育校本課程開(kāi)發(fā)具有先行意義，雖然在一些方面需要改進(jìn)、完善，但其發(fā)展模式及經(jīng)驗(yàn)對(duì)附中體育校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施有一定的典范作用，同時(shí)，銅仁學(xué)院附中氣排球校本課程的開(kāi)發(fā)也為銅仁市中小學(xué)校園排球的開(kāi)展起到了推動(dòng)作用。

4.2 建議

4.2.1上級(jí)部門(mén)提供氣排球比賽平臺(tái)。首先，建議教育局要有政策上的支持；其次，大力發(fā)揮市體育局與教育局的職能作用，建議組織舉辦市、區(qū)（縣）級(jí)中小學(xué)生排球或氣排球比賽，為學(xué)生提供參賽平臺(tái)；第三，建議盡快成立市或區(qū)排球協(xié)會(huì)，為銅仁市的各種排球比賽提供裁判等技術(shù)支持。

4.2.2學(xué)校加大對(duì)開(kāi)展校園氣排球的宣傳力度。在學(xué)校里廣泛宣傳，鼓勵(lì)師生廣泛參與，不定期開(kāi)展教職工氣排球比賽，不但可以活躍校園體育氛圍，還能極大的帶動(dòng)學(xué)生對(duì)校園排球的參與。同時(shí)，建議在學(xué)生中組建校園排球興趣小組，吸引更多的同學(xué)加入到排球運(yùn)動(dòng)中。

4.2.3體育教師教師形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念。終身學(xué)習(xí)思想是每一位教師都應(yīng)具備的思想素質(zhì)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更新知識(shí)、才能進(jìn)步。體育教師要加強(qiáng)研究教材教法，才能不斷的提升自我，不斷的更新觀念，才能在體育教學(xué)活動(dòng)中保持活力，提升教學(xué)質(zhì)量。

[1]劉旭東.校本課程與課程資源開(kāi)發(fā)[M].中國(guó)人事出版社，2003.

[2]林常英.軟式排球校本課程開(kāi)發(fā)的行動(dòng)研究一以L小學(xué)為個(gè)案[D].東北師范大學(xué),2012.

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[4]秦勇.軟式排球校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）,2017(06):159-161.

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On the Effect of the Action of Gas Volleyball Course Development in Middle Schools

WU Yanhui, etal.

(Affiliated High school of Tongren College, Tongren 554300, Guizhou, China)

2016年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題之階段性成果（編號(hào)：2016B132）。

武延輝（1980—），本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：排球教學(xué)與訓(xùn)練。