提高初中語文教學趣味性的途徑分析

楊群

【摘要】自我國改革開放以來，經濟飛速發展，教育水平也在不斷提升，學生的教育問題越來受到人們的重視。興趣是最好的老師，為了能夠用更加合理、有效的方式去激發學生思維，提高課堂的趣味性，本文基于初中學生的個性心理特征以及遵循新課改的教育模式，分析研究討論了如何提高初中語文課堂的時效性與趣味性和其原因，僅供參考。

【關鍵詞】初中；語文；趣味教學；分析

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

中國傳統的教育模式傾向于老師在講臺上講，學生在下面安靜地聽，填鴨式教學理念使得課堂過于安靜，在講課過程當中授課老師沒有明確自身的目標，反客為主。這種做法將學生與課堂分離，學生在課堂上只是抄寫筆記和安靜聽課，對于教學活動做不到參與其中，時間久了之后對學生學習的興趣是一種嚴重的打擊。如此就顯得增加趣味性是多么的重要，它不僅能夠提升語文課堂上學生對于學習的興趣，學習效率也會有所提高，使時效性得到充分發揮。

一、營造愉快的課堂氣氛

在21世紀的現代，為了適應社會進步和教育發展，對課程本身和教材理念都做出了根本性的變革。在初中教學中，語文課程是重點學習的內容，讓學生能夠更好地集中精力去學習，是一個老師應該完成的任務。教師是教學課堂上活動的帶動者，創造一個良好的課堂氣氛是教師的重要工作。為了創建良好愉快的課堂氛圍，教師首先要擺正自己在課堂上的位置，學生和老師是平等的，及時調整心態，學生才是課堂上的主體，教師是客體，學會面帶微笑，可以使課堂氣氛更加融洽。有這么一句話來形容老師的微笑在學生心中的地位：老師的笑容如冬日里微微徐來的溫暖春風，像灼熱時節的清涼甘露。教師在上課過程中應富有激情，飽含感情，在教師豐富的語言當中讓學生感受到語文的魅力，得到精神上的補充。營造和諧愉快的課堂氣氛，發掘肯定學生的優點，及時激勵，使學生的優點及時得到肯定和表揚。經常表揚學生優點，學生在愉快的心情當中會更加認真地聽課學習，更加有利于增加課堂的和諧氛圍。

二、教學導入的重要性

在課堂中，教學進行的第一個步驟就是課堂導入。作為一個非常重要的環節，課堂導入能否良好進行決定了這節課程的教學質量和學生學習的積極性。假如語文課堂教學就像悠揚動聽的樂曲，教學導入就是其前奏部分，所以，為了激發學生的學習欲望，對于課堂導入的設計首先要求新，這樣學生才不會覺得千篇一律。其次要求奇，這樣能引起學生的好奇心，最后要求巧，這樣可以讓學生在課堂的學習當中感受到樂趣，課堂教學的任務才能夠順利走下去。課堂導入的方式多種多樣，以此來適應不同的課型。比如以《故都的秋》這篇課文來舉例，可以運用古代詩詞來營造氛圍。如《烏夜啼》這首詞，它是南唐后主李煜所作：“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。”以這樣的方式來描繪出秋的蕭瑟，然后通過以前學過的關于秋季景色的詩詞來體會意境，幫助他們找到學習的樂趣，了解文章重點內容，提升教學效率，實現教學目標。

三、改善課堂教學手段

在新課改的背景下，中學階段更要注重以人為本，注重學生感受，進行因材施教式的教學。即使是現如今，應試教育依然是存在的，教課老師必須以事先擬好的教學計劃進行授課，課堂上教授的知識和課堂下練習的習題都是根據所需要考試的內容來開展的。故而相當一部分人覺得，現如今的初中語文教學知識成了考驗記憶力的方法，夸美紐斯把這稱為人類智慧的屠宰場，這個比喻不得不說是非常形象。美食雖然讓人向往，但對其胡吃海塞也會讓人嘔吐，教師教授的課程對學生來說也是如此。做老師要用心做，學會將課本上的知識進行良好的加工再教授給學生，而不是如同吃金針菇，怎么進去的怎么出來。教學手段靈活，使學生能夠吸收更多的養分，增加學生在學習上的成就感。

1.比如教授課本劇《雷雨》，根據其性質讓學生都參與其中，現場進行話劇表演。不再遵循傳統的講課方式，培養學生的學習興趣，增加學生的體驗感。這樣學生會比以前更加認真地閱讀課文，演繹自己被分配到的角色，對文字發音還有面部表情都會認真研究。但角色畢竟有限，沒有被分配到角色的同學擔任了記錄、造型和拍攝的任務，使學生感受到自己在話劇中的重要性。每個同學都非常認真，結果當然是令人滿意的。在這節有趣的課程下，相信也會給同學們留下深刻的印象。

2.采用多媒體的教學方式，可以使課堂變得更加生動有趣。簡單有趣的講解、及時的信息反饋和動人的音樂能夠抓住學生的思緒，激發學生的求知欲望，增加課堂氛圍，學習興趣也會大幅度增加，實現學生心理上從剛開始逼迫著學到后來自己主動學習的思想改變。使用多媒體教學直觀形象、生動活潑，可以更好地發散學生的思維，提起學生學習興趣，讓學生喜歡語文、愛上語文，打造高效課堂。

四、結語

語文這門學科歷史底蘊悠久深厚，如果沒有一個好的教學方式來教授這門課程，學生不是覺得語文簡單不想學，就是覺得枯燥更加不愿意學。作為教師，要努力提高自己的教學質量，把學生作為中心，建立合作、自主、探究的學習模式。真正以學生為中心，不局限于傳統的教學理念，增加教學藝術性，手法多樣，形式新穎有趣，語言明朗活潑，情緒飽滿。此外，老師增加更多的教學技能與方法能夠使學生更好地主動進行學習，增加學習的娛樂性。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）