加強高中語文課堂中的心理健康教育

李秀芙

摘要：高中階段是人生的一個重要的轉折期，是人生觀、價值觀形成的重要時期，在這一時期由于內因與外因的影響，學生會出現各種各樣的問題，所以學校教育擔負著重要的使命。而語文學科由于自身的學科特點，在教學中進行心理健康教育更是責無旁貸。本文重點從重要性和緊迫性，以及如何推進等方面進行論述。

關鍵詞：心理健康；教育；語文課堂教學

引言：

加強高中生心理健康教育是全面推動語文課程改革的需要，是提升語文素養的重要環節，是加強和改進高中生思想教育工作的重要任務。因此，在語文課堂教學中大力推進心理健康教育意義重大。

一、高中語文課堂推進心理健康教育的重要性和緊迫性

近幾年，因心理壓力、精神障礙、網絡暴力等因素的影響，傷害自己和他人的案例時有發生，而且趨于年輕化，尤其在高中生這一群體中時有發生且有上升的趨勢。高中生自殺或致傷、致死他人，給受害者家庭帶來極大的心靈傷害，在社會上影響極大，引起社會的廣泛關注和深刻反思，因此在高中語文課堂中大力推進心理健康教育，是當前高中語文課堂教學的一項重要任務。作為高中語文課堂教學的執行者加強高中生心理健康教育責無旁貸，在語文課堂教學中切實做好這一工作。

高中語文課堂教學中加強心理健康教育是全面推進語文課堂改革的必須課，是培養高素質人才的迫切要求。中學階段教學擔負向高校輸送高素質人才的光榮使命，心理健康教育在高中語文教學中至關重要。對高素質人才的要求，有良好的思想道德素質、科學文化素質、身體素質和良好的心理素質。歷史告訴我們：一個民族，沒有振奮的精神和堅強的意志，不可能自立于世界民族之林。一個人，沒有振奮的精神和堅強的意志，不可能成為高素質人才。而振奮的精神和堅強的意志需要健康的心理。加強高中生心理健康教育，培養高中生良好的心理品質，提高高中生的社會適應能力、承受挫折能力和情緒調節能力，在面對高考甚至是人生各項考試時，都能夠從容面對。而作為工具性、人文性、綜合性和實踐性的高中語文課堂理所應當的承擔起心理健康教育的任務，在完成語文教學任務的同時融入心理健康教育。這是新時期培養高素質人才的迫切需要。

高中語文課堂教學中加強高中生心理健康教育是提升高中生思想教育工作的迫切要求。高中生正處于人生發展的重要時期，高中階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。高中生在學習和成長過程中遇到的壓力和困難，產生的困擾和沖突，會形成這不健康的心理。而這些不健康的心理又往往會影響他們世界觀、人生觀、價值觀，久而久之形成心理問題。因此，加強和改進高中生思想教育工作，要在思想品德、理想信念、心理健康、行為養成等各個層面全面展開，使思想教育與心理健康教育互相補充、互相促進。在高中語文課堂教學中要緊緊把握高中生的思想和心理特點，結合文本，充分利用文本的美育教育目標將高中生心理健康教育與高中生思想教育緊密結合起來，使學生心理健康、積極、充滿正能量，沿著正確方向發展。

二、當前高中生心理健康教育面臨的情況、問題與形勢

現如今高中語文正面臨新的改革，可以說大語文時代對語文課堂提出了更高的要求，語文學科的綜合性與實踐性越發的明顯體現，高中生心理健康教育是語文學科綜合性與實踐性的具體實施任務之一，因此心理健康教育的任務更加艱巨。高中生群體的規模、素質、結構及其社會地位有很大的差別，加上家庭的、學習的、升學的等各方面的壓力看，目前心理健康教育工作在高中語文課堂的推進還存在一定的問題。

1.有些學校或是教師對高中生心理健康教育的重要性認識不足，沒有把這項工作擺到應有的重要位置上，語文課堂上相應的教學任務有時都完成不了，心理健康教育往往被忽略。

2.是對新形勢下高中生心理健康教育工作的任務、特點和規律等，缺乏足夠的認識和研究，高中生心理健康教育的效果在高中語文課堂中有待進一步提高。

3.是高中生心理健康教育工作的體制、機制有待進一步理順。目前高中生心理健康教育工作，較普遍地存在機構不健全、分工不明確、管理不到位等問題。雖然許多學校都有心理健康教育部門，但工作缺乏科學性和規范性。在語文課堂上的滲透相對較少。

事實上，高中時期是一個相對敏感的時期，在這一階段心理問題的增多是必然的，對心理健康教育更加重視也是必然的。與一些發達國家相比，我國高中生心理健康教育工作起步較晚，還存在較大的差距，迫切需要進一步加大工作力度，迎頭趕上。

三、高中語文課堂大力推進高中生心理健康教育

高中語文迎來了新一輪改革的東風，新形式下的語文課堂教學融心理健康教育會更好體現語文的綜合性與實踐性的特點，也是時代對語文的要求與需要。

1.高中語文課堂教學要加強對心理健康教育的引導。在教學中制定本校高中生心理健康教育工作實施細則，從制度上保證高中生心理健康教育工作落到實處。以課堂教學為主，課外指導為輔，形成課內與課外、教育與指導相結合的心理健康教育的良性體系。

2.高中語文課堂教學要加強心理健康知識的宣傳與教育。在語文課堂教學中通過各種教學活動，營造積極、健康、高雅的氛圍，陶冶高中生高尚的情操，增強學生相互關懷與幫助的意識。利用文本中的人物，挖掘人物的精神品質，尤其是面對困難挫折時的抗壓能力，一各種教學形式滲透給學生，促進學生健康成長。

3.高中語文課堂教學要做好高中生心理健康測評。在語文課堂教學中積極創造條件，開展高中生心理健康測評，做到早期發現學生問題、及時干預不健康的心理增長和有效控制心理問題，這是一項很有意義的教學任務。在語文課堂教學中融入心理健康教育，確保學生積極地樂觀地投入每天的學習和生活。

高中生是祖國的未來的人才，是未來社會責任的擔當。促進高中生身心健康、全面發展，為培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人作出更大的貢獻，為實現中國夢和中華民族偉大復興貢獻力量。

參考文獻：

[1]《新世紀中學語文教育》[M].人民教育出版社，1982年版

[2]鐘曉雨《問題與對策——中小學語文教育改革》[M].人民教育出版社，2000年版