淺談小學語文課堂教學的方法與創新

趙旭珍

摘要：在語文教學中，教師應注重培養學生的動手能力，這樣可以使學生正確理解和掌握知識不但非常重要，而且在教學中有一定難度，因為大多數概念都比較抽象，與小學生的認知特點有一定差距。因此，現代教學論強調：”要讓學生動手做學問，而不是用耳朵聽科學。”之所以讓學生在課堂，調動學生的主動性、積極性，同時操作學具學數學，有利于學生由”動作思維–表象–抽象思維”，使學生獲得的概念更清晰，更容易保持和提取。

關鍵詞：好奇；創造；思維；教學觀念

一、保護好奇心，激發求知欲

對學生來說，好奇心和求知欲是創造活動的誘因，又是進行創造性活動的原動力。小學生好奇心強，渴望得到結論，還能提出一些新的設想和見解，如果這種設想和見解能得到鼓勵或獎賞，就會促使探索精神的發生。如果受到責難，懲罰則會喪失自信心而抑制學生的好奇心和求知欲，從而扼殺了學生的創造思維。

提出問題遠比解決問題要難得多，它需要學生具有更高一些的思維水平。因此，我們應該允許學生由于好奇，即使提出的問題既幼稚又可笑，也不能責難。如同作為母親絕不會嗤笑幼兒學步時那跌跌撞撞的步態，我們不都是這樣邁出了人生的第一步嗎？所以作為教師自然也不該去譏笑學生，由于好奇心而提出的各式各樣的問題，應該保護他們的好奇心，而不應該表現在反感，總提什么問題，就你事多，否則將把學生的想象力、創造力扼殺在“搖籃”中。在教學課堂上，教師應該多與孩子交流，多多傾聽孩子的問題，甚至在必要的時候，還需要伸出熱情的雙手扶持一把，幫助他們把自己認知上的沖突和矛盾揭示出來。問題是在思考中產生的，不會思考也就不會提出問題。所以，我們應該保護的好奇心激發他們的求知欲。

二、引導學生從多個方面思考問題

課程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材以后，就要精心地鉆研教材，采用先進的教學方法，尤其是要通過更新教育教學思想，建立教育教學的新理念，使得我們的教育質量盡可能地提高。走進新課程，教師的角色將由傳授者轉化為促導者，由管理者轉化為引導者，由獨奏者轉向伴奏者，由居高臨下轉向“平等的首席”。教師要指導學生開展研究性、探究性學習，創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗。教學策略也將由重知識傳授向重學生發展轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。而對于一位語文教師來說，應具備以下方面的基本素質。21世紀是一個知識和信息爆炸的時代。我們的教育事業將面臨著一場嚴峻的考驗。互聯網成為人們獲得信息與知識的主要途徑。顯而易見，傳統的教育教學方式已經不能適應網絡時代的要求，那么要想使課程改革順利進行，達到預期的目標，需要一些基本條件做保證，其中最主要的一個條件是教師的高素質。

三、教師引導鼓勵學生，學生才是課堂的主題

現今，教師要抓住機遇，迎接挑戰，執著地研究，不斷地實踐，立志在為課程改革作出貢獻的同時，把自己鍛造成新世紀優秀的語文教師。

其次，要更新教學觀念，對《語文課程標準》倡導的理念應準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現。第一，要求教師要重新認識語文教學資源，要有開發語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內的語文教育資源的能力。教師不是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發者，語文課程的建設者，語文課程的倡導者。如，進行課文《四個太陽》教學時，光用你的三寸不爛之舌向學生講述四種季節的太陽給大地帶來的好處，是遠遠不夠的，何不引導孩子在生活中，在自己的感知世界里去感受作者的心愿和四季美麗的景色呢？廣闊的大自然就是最好的課堂，提高學生的自主性。第二，要求教師重新認識語文教學模式。教師絕對應當是學生學習的伙伴，帶頭人，要與學生“親密接觸”，甚至融入學生的學習之中。這樣，你才有資格做學習過程的指導者、引導者、輔導者。如在進行閱讀教學指導時，教材作為閱讀的范例，你是逐篇教會學生讀，還是教給學生讀的方式方法，在課堂上放手讓學生去讀：朗朗地讀、默讀、品讀、美讀、誦讀呢？筆者認為：前者走入了應試教育的死模式，“正所謂穿新皮鞋走老路”，滋長了學生學習的惰性，泯滅了學生的創造性思維，束縛了個性的發展。后者則體現了“以人為本”、“以學生的發展為本”的教育理念，是我們所倡導的。

四、再次，要不斷提高和認識自身素質，真正做到活到老，教到老，學到老

習主席說“打鐵還要自身硬”。今天的教育是一場沒有硝煙的戰爭，已不是一支粉筆，一張嘴的時代了，信息時代的快節奏向我們提出了更高的要求。語文教師要不斷提高政治和業務的理論修養，不僅要跟上時代的步伐，而且要有與時俱進、創一流業績的不懈追求，永操教育者的青春。要不斷提高專業水平：廣泛涉獵以求“博”，學習業務以求“專”，加強教研以求“精”，科研開路以求“新”。還要向我們的教育對象學習，以求師生共進，教學相長。

合理利用現代教育技術，有利于吸引學生的注意力，使語文教學與網絡時代相結合。

五、通過情景表演和對話練習加深對人物特點的認識和理解

在教學中，讓學生多情景表演，親身實踐，能激發學生的學習興趣，調動學習積極性，活躍課堂氣氛，加深對所學知識的全面理解，同時也能開發學生智力，讓他們積極的思考，動手動腦。大膽的去思索、探討、創新，使學生不再是被動接受知識的容器。而是主動積極的參與者，是認識過程的探索者，是明白道理的主體。老師如果把語文知識轉化成有形有色的情景表演時，他們會倍感興趣，能使學生產生學習的動力，從而激發學生的求知欲。

所以，我們的教師要努力走在時代的前列，做創新教育的“推銷員”，讓學生在玩或做游戲中的學習。

總之，語文教學要注重的因素很多，只要我們能夠按照新的課程標準施教，樹立新的教學觀，新的教師觀，新的學生觀，新的質量觀，新的評價觀，就能把語文教學改革，推向深入并獲得成功。新世紀的帷幕已經拉開，社會的巨變已初露端倪。新世紀的教師要做一名在21世紀的土壤中培養健康花朵的園丁，就要以全新的教育觀念武裝自己的頭腦，以祟高的敬業精神為軀干，以豐富的科學文化素養和高尚的智能品質作四肢，精心呵護株株幼苗，使他們長成參天大樹，支撐起祖國蔚藍的天空。愿新世紀的教師們努力塑造自己，為新時代的中國精神文明和物質文明教育進步貢獻自己的力量。