論珠心算學習實踐中非智力因素的正遷移

摘要：口算，在小學低年級階段是數學教學的重點，即便進入初中，在理、化學習時，大量的演算也是必不可少的，對于一般學生，這個環節又是最讓人頭痛的，因為它是最浪費時間、出錯概率也最多。然而對于曾參加過珠算培訓的學生，他們對加減、乘、除的運算速度是其它計算方法（筆算、口算或電子計算器）計算速度的幾倍甚至十幾倍，不容易出錯，給我們的學習生活帶來的非常大的方便。從而在進入科技時代的21世紀，中國珠心算又重新成為世界各國教育界“寵兒”。并于2013通過聯合國教科文組織，珠算正式成為“人類非物質文化遺產”。

關鍵詞：人類非物質文化遺產；珠算；珠心算

算盤，曾是我國小學必修課，后因珠算的計算功能逐漸被計算器代替等各種原因，取消了小學珠算課程，但在2012年，教育部公布在一至三年級教材中對于數的認識增加了“知道用算盤可以表示多位數”的內容。這意味著我們國人對珠算的教育功能已經開始重新認識。近年來在珠算的基礎上發展起來的珠心算技能，代表著我國傳統珠算文化以其獨特的計算方式得到廣大家長的青睞，在世界各國也呈現出向上的發展勢頭。

被譽為“中國的第五大發明”的珠算，現在已是一種世界共用的“語言”。在珠心算這門科學技術上，我們最容易發現的一個作用，就是可以提高我們的計算速度。普通孩子在進行3-6位數四則運算時，筆算沒有紙、筆是無法完成的，計算器或計算機的長期使用，會對其產生依賴性，珠心算學生則是見數出得數。這不單單是因為我們計算速度快而準，還有方便。然而今天我要分析的是經過多年教學實踐，在百余名學生的的案例中發現的珠心算還可發展兒童的非智力能力。

非智力能力也稱非智力因素（意志、性格、情感、心理素質等）

一、意志

1、珠心算練習要求快和準、學習者就向著這個目標努力，這可以培養學習者刻苦的精神、堅持的毅力、追求效率和質量的意識和精神；

2、在進行快速運算時要保證準確率，堅持下去可以逐步培養學生的認真、仔細的態度和作風，這種科學、嚴謹、探索的精神會遷移到任何方面，會不斷的去挖掘自己的潛在能力；

3、珠心算的學習一定要每天堅持練習才可能學成，否則會影響學習者的準確率和速度，故可以培養學生持之以恒的學習態度及走向社會的工作作風。

案例1、今年七歲的男孩小鳴，一年前剛到班里時膽小、拖拉、依賴性強，最初連珠譯數的練習也不敢比，通過不斷的鼓勵和練習，已經完全改掉了做事慢吞吞的習慣，而且家長反映，現在小學里完成作業非常快，平時審題、做題非常嚴謹，很少出錯，也特別喜歡上數學課；

案例2、子鈺今年8歲，女孩有著男孩子的性格，經常丟三落四，是個“小馬虎”，參加珠心算學習已經兩年了，可以做三位數十筆的加減混合心算，現在的她連讀課外書都輕易不會多字或漏字了，養成了仔細、認真的學習習慣。

二、性格

樂觀的性格對每一個人來說都是非常重要的。它能提高我們的自信心。珠心算的計算過程中，腦中形象思維非常活躍，這是提高計算速度前提，也是思維敏捷的象征。因有珠心算的特長和學習它帶給了學生諸多素質：經常會得到別人的夸獎，會使他們提高自信心；參加珠心算表演、比賽時會產生自豪感，從而擁有樂觀向上、積極進取的性格。

案例3、除了正常的興趣班，我還有一項工作是義務給我市的聾兒康復學校做兼職教師（圖右2），這些孩子們因自幼與正常孩子不同，內心多少有些自卑，但是他們還有一件因禍得福的優勢就是專注力比較好，因為他們很多時候是看著對方的口型在半聽半猜的想著我們在說什么，所以這類孩子智力水平并不落后，只是沒有人引領他們進入珠算的世界。通過我半年的訓練，他們進步很大。由于經常聽到周圍人的夸贊，明顯發現他們的性格樂觀了，也愛表現了，而且在難度較大的閃電算環節中，由于只需要用眼看，用手寫，不需回答，從而掩蓋了他們的弱勢，訓練也使他們更自信，更陽光了。

三、心理素質

良好的心理素質與先天有一定的關系，但后天鍛煉是非常重要的。特別現在的孩子在家長的呵護下成長，受不得委屈，經不住挫折，珠心算選手經常都會有機會參加學校、市、省、國家和世界比賽，勝敗乃兵家常事，如何將本次的失利化作下次比賽的動力，自查、自省，是很多同齡的孩子沒有經歷的，久而久之，這種賽場經歷可以培養他們處變不驚、沉著冷靜、且自我調節的心理素質，以后在人生里的各個領域（比賽、考試、處理應急問題等），都會使她們以良好的心態輕松面對，她眾多面試過的臨場發揮成為優勝者。

案例4、每次上課孩子們最喜歡的是競賽環節，一個個爭先恐后，生怕自己不能展露頭角。剛開始時并不是這樣，甚至有的孩子因受到一點打擊，整堂課淚流不止，要通過分散注意力和勸導等方式，使其平復，并重點關注這類心理脆弱的兒童，使他的抗壓能力逐漸加強，久而久之，學校的演講比賽、班干部競選以及外出參加各級比賽，孩子們都能正常甚至超常發揮。

四、一心多用

在珠心算學習者中，由于珠心算的計算過程本身就是一個左右腦并用的全過程（一心二用），經過實際練習后，大多數的學習者都能做到，技能熟練后可以同時或聽或看計算兩道甚至三道多筆的題，有珠心算技能的人，這種一心多用的情況是非常普遍的。這種能力對每一個來說都是非常重要的，也可以把它稱為抗干擾能力。古人說，‘一心不能二用，可有珠心算技能的人可以做到一心二用，并且可以保質保量的學習和工作。

試想一下，我們很多人最缺的就是這種能力。孩子在學習的過程中容易受到已學知識的影響，即學習中的遷移。珠心算教育在訓練過程中對促進兒童注意力、智商、思維能力、表象能力等智力因素及非智力因素的顯著作用，真正實現了“一科學習、多科受益、一科突出，多科優異，終身受益”的教育功能，所以通過珠心算教學實現了非智力因素的正遷移作用。

作者簡介：李莉（1972.12.2），女，籍貫：山東濟寧，民族；漢，最高學歷：大學，目前職稱：文化館員，研究方向：珠心算教學與算法研究。