淺談小學(xué)體育教學(xué)如何促進學(xué)生心理健康

敖艷麗

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)教育與教學(xué)當(dāng)中，如何借助于教學(xué)促進小學(xué)生的心理健康，是一個研究與實踐的重要課題。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點闡述了在小學(xué)體育教學(xué)如何促進學(xué)生心理健康的策略，以期給予教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；促進；學(xué)生心理健康

引言

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，體育教學(xué)是一門重要的教學(xué)課程，同時，充分運用體育教學(xué)的功能，能夠有效的促進學(xué)生的心理健康。體育教師在教學(xué)實踐當(dāng)中，必須具備正確的健康的理念，持續(xù)更新與發(fā)展自身的教育理念，采用全新的教學(xué)方式與教學(xué)方法，積極開展促進學(xué)生心理健康的教育，讓學(xué)生能夠獲得身心健康成長。為有效的達到這一教育目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動、樂觀向上的生活態(tài)度，從而有效的促進學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生能夠獲得身心健康成長。

1.在小學(xué)生入學(xué)階段，有效的促進學(xué)生心理健康

在小學(xué)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，是對學(xué)生開展心理健康教育的一個較好的教育切入點，小學(xué)生入學(xué)階段，是學(xué)生有效的融入小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的重要時期，讓學(xué)生能夠具備集體意識，能夠融入到班級集體學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，這同時也是促使小學(xué)生心理健康的一個較為重要的教育環(huán)節(jié)。對于剛?cè)胱x于小學(xué)的小學(xué)生而言，其心理發(fā)展的首要特征是：學(xué)習(xí)即為其主要的生活形式，學(xué)生面對全新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，會具有較強的陌生感，因此，教師應(yīng)在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)階段，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓其能夠較快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中。而這也是促進學(xué)生心理健康的發(fā)展的重要方式。

教師在體育教學(xué)當(dāng)中，不僅要具有和藹可親的教學(xué)態(tài)度、生動有趣的教學(xué)語言，潛移默化的傳遞對學(xué)生的關(guān)愛，同時，還應(yīng)借助于行動來進行較好的展現(xiàn)。例如，師生之間共同參與體育游戲，同學(xué)之間進行合作交流學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體育知識與體育技能，并在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，適時的指導(dǎo)學(xué)生的體育運動的動作、要領(lǐng)，讓學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的體育知識。讓學(xué)生能夠真正的感受到教師的和藹可親、平易近人，并在同學(xué)之間進行相互鼓勵、共同進步。讓學(xué)生能夠逐漸消除陌生感，較好的融入到班集體動作，為學(xué)生構(gòu)建起輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。例如，筆者一次在教學(xué)短跑的課程當(dāng)中，就深入淺出的告知學(xué)生：如何進行起跑、途中跑、沖刺跑，3種跑動的動作要領(lǐng)是什么？如何來有效的完成好各個短跑環(huán)節(jié)的跑動？在整個教學(xué)活動當(dāng)中，筆者都是以良好的教學(xué)態(tài)度來進行教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到了教師在教學(xué)當(dāng)中所體現(xiàn)出的“平等、尊重”，讓學(xué)生能夠心情愉悅的進行學(xué)習(xí)，從而獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2.立足于體育教材與教學(xué)特點，把握好體育教學(xué)過程

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師必須充分立足于體育教材與教學(xué)特點，把握好體育教學(xué)過程，必須注重讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得良好的“學(xué)習(xí)過程的體驗”，并以此來讓學(xué)生以一個良好心態(tài)來進行體育學(xué)習(xí)。在開展小學(xué)體育教學(xué)時，必須立足于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，來對學(xué)生開展相應(yīng)的心理健康教育。例如，在小學(xué)低年級體育教學(xué)當(dāng)中，由于這一階段的小學(xué)生理解能力相對薄弱，體能較弱，因此，不適用采取高強度的體育運動。教師應(yīng)充分發(fā)掘教材當(dāng)中所具有的多樣化心理健康內(nèi)容，來有效的促進學(xué)生心理健康。例如，基本隊列的排列、廣播體操練習(xí)，可有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、認知理解能力，有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識，進一步增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。而小學(xué)生高年級，其理解能力獲得了較好的發(fā)展，體能也進一步增強。因此，在對這一階段的小學(xué)生而言，必須應(yīng)采用短跑比賽、各種球類比賽等競賽項目，讓學(xué)生能夠通過這些“競技性”體育，有效的培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上、堅韌不拔的意志力，以及集體主義精神，讓學(xué)生能夠具備良好的人際交往能力等，這些都是體育教學(xué)當(dāng)中所具有的促進學(xué)生心理健康發(fā)展的功能。教師在開展體育游戲教學(xué)時，可組織學(xué)生進行“二人三足接力”合作跑，通過這一教學(xué)活動，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神與團隊合作能力，小學(xué)生的體質(zhì)與體能較弱，同時，其心理較為脆弱，面對困難與挫折會具有畏懼感，而通過體育集體項目，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志力，以及培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、迎難而上的精神，所有參賽隊員必須在比賽當(dāng)中緊密協(xié)作，這樣才能真正的充分發(fā)揮出集體主義精神，體現(xiàn)出團隊力量。最終才能獲得較好比賽成績。讓學(xué)生通過比賽來進一步加強團隊配合的意識，并能讓學(xué)生具備集體榮譽感。

3.有效的解決好學(xué)生體育學(xué)習(xí)中遇到的各種問題

教師就必須在體育教學(xué)活動當(dāng)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的整個學(xué)習(xí)過程，來對體育知識與體育技能進行實踐運用，讓學(xué)生能夠獲得真實的情感體驗，教師可對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的諸多學(xué)習(xí)問題，有效的滲透心理健康教育，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所獲得了相關(guān)成就，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活心態(tài)，較好的體現(xiàn)出心理健康的重要性。在體育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生會遇到不少的問題，在體育運動過程當(dāng)中學(xué)生的體能保障問題；在學(xué)習(xí)與掌握體育動作時所存在的方式方法問題；在體育集體項目比賽的過程當(dāng)中，如何有效的發(fā)揮出團隊的凝聚力與向心力，如何有效的協(xié)調(diào)與處理好個人與團隊的關(guān)系等，教師必須應(yīng)對具體問題時，真正的做到具體問題具體分析，采用多樣化的解決問題的方式方法。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前的小學(xué)體育進行當(dāng)中，教師想要有效的促進學(xué)生心理健康，可通過在小學(xué)生入學(xué)階段，有效的促進學(xué)生心理健康；立足于體育教材與教學(xué)特點，把握好體育教學(xué)過程；有效的解決好學(xué)生體育學(xué)習(xí)中遇到的各種問題來實現(xiàn)，從而有效的促進學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生能夠獲得身心健康成長。

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