基于計算機專業“現代學徒制”的現狀、困惑及對策研究

趙廣智 楊博仁 李玉花

摘要：針對基于計算機專業“現代學徒制”的現狀、困惑及對策研究分析，首先從“現代學徒制”的現狀入手，然后結合“現代學徒制”的現狀，闡述了基于計算機專業“現代學徒制”的現狀，其次結合基于計算機專業“現代學徒制”的現狀，闡述了基于計算機專業“現代學徒制”的困惑。最后結合基于計算機專業“現代學徒制”的困惑，對基于計算機專業“現代學徒制”實施對策，進行有效分析。

關鍵詞：計算機專業；現代學徒制；課堂教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）23-0189-02

隨著我國教育的不斷改革與進步，“現代學徒制”的教學模式出現了。“現代學徒制”是以傳統學徒制為基礎，把職業教育和勞動力市場進行有效結合，從而讓職業教育更加專業，使學生可以步入社會以后快速的適應社會。而且“現代學徒制”可以有效地解決了職業教育注重理論、忽略技能的情況，還可以幫助學生解決就業的難題和企業招聘的難題。但是，由于“現代學徒制”在實施的過程中出現一些問題，企業合作積極性不高，政府政策扶持不夠，師資水平較低，學徒的流動性較大等等。本文針對基于計算機專業“現代學徒制”的現狀、困惑及對策研究進行深入分析。

1“現代學徒制”的現狀

1.1“現代學徒制”國際現狀

“現代學徒制”最早是由德國提出的“雙元制”，“雙元制”主要是指把學校教育和工作培訓相結合的形式[1]。在20世紀末，大部分西方國家都采用課學徒制的形式。國外的“現代學徒制”有三大特點：產教結合和工學結合以及政府支持，大部分的國家都成立了專門的學徒制監管機構，還頒布了有關學徒制的法律，有個法律保障以后，越來越多的地方都在采用“現代學徒制”。……