入學(xué)門檻是落實“小學(xué)化”禁令的“牛鼻子”

曲征

嚴禁幼兒園“小學(xué)化”已經(jīng)不是新鮮話題，2012年教育部就下發(fā)通知，要求各地規(guī)范辦園，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，嚴禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試，保障幼兒健康快樂成長。而如今，教育部又發(fā)文強調(diào)，說明問題并未從根本上得到解決。

幼兒園“小學(xué)化”難以杜絕的原因，大致有以下三點。一是受整個社會應(yīng)試教育、中高考以成績論英雄等因素影響；二是在教育焦慮氛圍作用之下，一些家長在孩子的教育問題上不斷攀比，比誰的孩子更接近“神童”；三是“幼升小”仍然存在擇校熱，且某些小學(xué)違規(guī)采取測試、面試方式錄取學(xué)生，民辦學(xué)校尤為嚴重。有的小學(xué)采取“非零起點”授課，倒逼家長讓幼兒園的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程。當(dāng)然，在教育部門三令五申之下，公立幼兒園進行“小學(xué)化”教學(xué)的已經(jīng)不多了，但是，這也難不倒家長，他們會將孩子送到社會培訓(xùn)機構(gòu)去學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容。

三點原因之中，最直接、最起作用的其實是第三點，即一些小學(xué)的入學(xué)門檻有問題，家長們?yōu)榱俗尯⒆禹樌M入好一點的小學(xué)，不得不逼迫孩子學(xué)這學(xué)那。所以，必須規(guī)范小學(xué)的招生行為，嚴格執(zhí)行“免試就近入學(xué)”的招生政策，禁止在招生過程中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識能力測試，或以幼兒參加有關(guān)競賽的成績及證書作為招生依據(jù)。一年級必須執(zhí)行“零起點”授課，對于違反規(guī)定的情形，必須追究校長和有關(guān)教師的責(zé)任，令其付出代價。抓住了這一點，就等于牽住了“牛鼻子”。所以砍掉小學(xué)入學(xué)的門檻，必須嚴格落實到位。

好在此次教育部出臺的禁令，不僅要求幼兒園禁止“小學(xué)化”教學(xué)，還提出要規(guī)范社會培訓(xùn)機構(gòu)的行為，禁止培訓(xùn)機構(gòu)進行超標(biāo)教學(xué)、對幼兒進行“小學(xué)化”教育，同時，對于小學(xué)招生也提出明確要求，禁止小學(xué)在招生時違規(guī)違法設(shè)立門檻，并要求小學(xué)“零起點”教學(xué)。這一點可謂抓住了問題的關(guān)鍵。只有所有小學(xué)在招生過程中都遵循禁令，消除孩子“幼升小”的入學(xué)焦慮，幼兒“小學(xué)化”教學(xué)現(xiàn)象才會逐漸得到治理。

實際上，許多家長也不希望孩子小小年紀(jì)就背負沉重負擔(dān)，大多數(shù)情況下，是被環(huán)境裹挾前行?？吹絼e人家的孩子小小年紀(jì)就會讀拼音、寫漢字、背古詩，尤其是看到別人家的孩子因此進入有名氣的小學(xué)學(xué)習(xí)，心中自然不敢怠慢，往往就會“趕鴨子上架”。

不過許多家長也知道，依靠超前教育、超標(biāo)教學(xué)而造就的所謂“神童”，保持的時間是短暫的，這樣的“神童”在小學(xué)低年級時還有優(yōu)勢，但是隨著課程的加深，他們往往會淪為“泯然于眾人”的方仲永。因為，決定孩子優(yōu)秀與否的，最主要的是堅毅的品質(zhì)、縝密的思維、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的積極性等等，而不是在幼兒時期依靠死記硬背以及超前教育堆積起來的“知識”。