用愛及智慧澆灌學生的心靈

吳遠容

【摘要】“愛”被稱為教育，關愛學生是教師的風度，是教師的責任。只有熱愛學生，關心學生的健康成長，熱愛自己的事業(yè)，獻身于教學工作。只有投入到工作中，才能取得事半功倍的效果。要充分認識不同時期學生的心理變化，及時處理好學生的問題，使學生的綜合素質得到全面發(fā)展。

【關鍵詞】愛 智慧澆灌學生 心靈

一、用愛的智慧灌溉學生的心靈

在班級管理中，我始終認為：“善待他人”關愛學生。愛學生需要智慧，需要給學生愿意接受的愛。在課堂中我們要營造平等、和諧、博愛的氛圍。讓差生感到班群體的溫暖，感覺到他們在班級中占有一席之地。關愛每一名學生都是教師的風范，只有關愛學生，關心他們的身心健康成長，熱愛自己的工作，致力于教育事業(yè)，在他們幼小心靈中播下真、善、美的種子；在和他們交談中應蹲下身來和學生平等交談，要學會傾聽每位學生的心聲，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的向導，讓學生在學習中體驗到幸福是一種成功的教育。不要用挑剔的眼光看待每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點，給予更多的表揚鼓勵，少一些批評，讓他們感受到成就感，并有自信。孩子們的自信心來自于外界對他的尊重認可。心理學家認為：孩子的自信是對自己作為一個人的價值的肯定，從根本上講是來自社會、父母、教師無條件的愛。一個人的內在自信是從小培養(yǎng)出來的。一個自信的人從不需要華麗地裝飾自己，因為他內心的自信是以最美的形式呈現(xiàn)給世界的。一旦學生建立起學習的自信心，他的學習潛力將不可估量。愛因斯坦說：“我一生中，只有自信使我在遇到困難時不感到氣餒，反而越挫越勇。”我們學校有部分學生來自農(nóng)村，學習基礎差，行為習慣不好，這就需要我們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)學生的所需；需要智慧的心靈去探究孩子的心理，針對不同的學生，因材施教，并懷著一顆感恩之心去正確引導他們成長。愛是一縷陽光，她會照亮學生的心靈；愛是一場春雨，她會滋潤學生的心靈；愛是一粒種子，她會在學生心中發(fā)芽。

二、以誠相待.以寬容善待學生。

在日常教學中，我們要教孩子們“學會做i成實守信之人”，誠實友善是我們在日常生活中相處的道德底線，而和孩子們相處也是一樣，以往的教學中我把自己以誠相待的風格灌輸給孩子們，要求他們誠實對待學習、父母、教師、朋友。如班里有一位學生，成績差，無心學習，經(jīng)常擾亂課堂，使家長痛心疾首，究其原因是沒有了學習的積極性。面對這樣的學生，如果我們用一些嚴厲的班規(guī)去約束他們，我們會發(fā)現(xiàn)他們可能不會按照你想要的軌跡去做，因為他們有自己的特點和愛好，學生的情緒和情感兩極化傾向明顯，情緒波動較大，容易出現(xiàn)反應過度。這就要求我們老師要有一顆寬容的心。作為班主任，我們經(jīng)常遇到所謂的惡作劇的壞學生。由于他們的“興風作浪”，班級風氣和學鳳將受到影響。為了維護教師的尊嚴，樹立班主任的威信，我們往往會用最嚴肅的面孔、嚴厲的批評和嚴厲的懲罰來說服他們，即使他們在學習上有其他的優(yōu)勢和進步，他們也可能會不服氣。再加上偏見，甚至歧視，讓他們嘗到犯錯的代價。這些方式可能在表面上起作用，但它也可能使學生討厭、憎恨老師，甚至是自我放棄的不良后果。與其這樣做，不如改變教育方法和策略來對待學生的錯誤。只要給學生一個認識、改正的機會，他們就會從教師的寬容中感受到教師對他的愛護和人格的尊重。如何對待和處理這些容易出錯的學生，不僅需要教師的智慧，更需要教師的寬容和尊重。

三、樹立良好的學校精神和班級氛圍，為學生搭建良好的學習平臺。

眾所周知，校園氣氛是學校整體素質的重要組成部分。它是學校師生的理想、愿望、抱負和行為習慣等諸多因素的綜合。它是一種精神和行為的狀態(tài)。一個良好的校園精神已經(jīng)形成，它將成為巨大的教育力量，一種習慣力量，并敦促人們取得進步。學校的主要工作是教育和教育人民。從廣義上講，它是學校作風和教師、學生所學習的精神、態(tài)度和方法等，它也是學校全體師生的綜合表現(xiàn)。學校的氣質和靈魂俗稱：讀書之風，學術的風，做人之風，是學校建設的基礎。學習風格的好壞直接影響著教學改革的步伐和教學質量的提高，形成了學校精神和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。培養(yǎng)良好的學習風格，增強學生學習的積極性和主動性，促進學生的健康成長，提高學生的綜合素質。良好的學風是學校發(fā)展的需要，需要保證和提高學校教育的質量，同時也需要學生的健康成長、個性發(fā)展。在學習過程中，良好的課堂學習氛圍對提高學習效率和提高學習質量有積極作用。良好的學習氛圍在很大程度上影響著學校的教學水平，直接影響著學生的學習成績。學風是一種無形的力量，它通過精微的行動方式在學校人才培養(yǎng)質量中發(fā)揮著重要的作用。校園風格的精神力量在育人過程中起著特殊的作用。這種特殊功能不能代替任何規(guī)章制度和任何管理組織。讓學生認真學習課堂，確保了經(jīng)過一段時間的努力，班級的學習氛圍有了很大的改善。特別是在課堂紀律中，沒有學生遲到或曠課。在課堂教學中，學生注意傾聽，積極主動地回答問題。即使是學習不良的學生也逐漸被課堂上良好的學習氛圍所同化，逐漸開始學習并逐漸轉變。加強校園氛圍建設勢在必行。良好的校園風貌的形成是青年精神文明建設和社會主義榮辱觀確立的重要內容。

四、愛與智慧的結合

“愛”的智慧是一個神圣的字眼，一支古老又新鮮的歌，班主任要營造一個積極向上的班集體，絕不是一個“勤”字就可以成功，也不是一個“嚴”字就可以“出高徒”，新世紀的班主任要懂得以人為本，用真誠、用寬容去愛自己的學生，才能與學生融為一體，才能造就一個更出色的班集體，兒童文學作家冰心曾經(jīng)說過：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)實的美艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。愿我們辛勤的付出，我們的愛和智慧能化作點點滴滴的甘露滋潤學生的心田。教育不能沒有愛，教師不能沒有愛心，沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不是一個稱職的教師。班主任工作是愛的包容，愛的傳遞，愛的奉獻。愛能滋潤學生心靈的成長，愛能喚起學生求知的欲望，讓師愛這一束陽光伴隨著學生健康地、快樂地成長。