足球游戲對高校足球教學的促進與實施策略

楊聰俊

（云南省文山學院體育學院，云南 文山 663000）

足球作為高校體育教學的內容之一，以其趣味性、競技性、團隊性等受到了大學生的廣泛歡迎，有著非常良好的群眾基礎。為了更好地提升高校足球教學目標、促進高校大學生身心健康發展，需要通過創新使用足球游戲來發展大學生的身心健康水平。基于此，本文結合高校足球教學，就足球游戲在高校足球教學的促進價值與開展的策略展開了研究，通過本研究以實現足球游戲使用的有效性與創新使用。

1 足球游戲對高校足球教學的價值

足球作為一項技術性非常強的運動項目，教師在足球課堂教學的過程中要加大對學生的足球準備活動、足球技能、足球戰術等內容的教學。足球游戲作為促進足球教學的有效方法之一，其具有以下價值。

1.1 促進高校大學生足球學習興趣的提升

在足球學習的過程中，大學生的足球興趣受到諸多因素的影響，有效地參與練習，需要足球興趣的支持。而足球游戲作為高校足球教學的保障措施之一，足球游戲的趣味性、靈活性、多樣性與娛樂性，能夠幫助大學生在游戲體驗的過程中，獲得積極的運動參與體驗，無論是對大學生的運動心理還是對其生理體驗，都是非常積極和有效的。因此，高校足球游戲在足球課堂中的應用，能夠很好地激發大學生的足球學習興趣。

1.2 提升足球教學的專項針對性

足球作為一項技術性非常強的運動項目，在足球課堂教學的過程中，教師要加大對學生的足球技能教學。但是，受到足球技能構成特點、技能學習趣味性等因素影響，在實際的足球課堂教學中，單一的足球技能教學往往無法激發大學生的學習興趣。而結合足球游戲的課堂教學，從寓教于樂出發，可促進足球課堂教學效益和訓練水平的提升。

1.3 助推大學生規則意識的提升

足球作為團隊性非常強的運動項目之一，團結協作是必不可少的一個特點，而大學生的團隊意識同樣會對其將來的工作、生活產生非常積極的影響。因此，將足球游戲納入到高校足球課堂教學當中，能夠幫助在足球游戲練習的過程中不斷地發展團隊協作的意識，在促進高校足球教學針對性的基礎上，更好地促進大學生的長遠發展。同時，足球游戲規則對大學生的規則意識的潛移默化的影響，也將有助于大學生未來的發展。

2 足球游戲的類型與特征

2.1 熱身類足球游戲

足球作為一項對抗性非常強、競技能力要求非常高的運動項目，在進行足球教學和訓練的過程中，有效的準備活動是提升大學生肌肉、神經興奮性與身體供氧能力的基礎。因此，為了更好地提升足球教學目標的達成，需要通過趣味性強、形式多樣的足球游戲來提升大學生的足球學習興趣，提升高校足球準備活動的效果，從而幫助大學生更好地提升其身體協調性和反應靈敏性。

2.2 足球技術類游戲

足球教學中技術類游戲指的是以訓練足球技戰術、技巧為主要內容的游戲，技術類游戲的使用能夠有效地避免足球課堂教學中足球技巧訓練的枯燥性，讓大學生以更大的興趣參與到足球課堂中。在高校足球課堂教學過程中，大學生需要掌握的技術主要有足球的傳接球、運球、射門、防守等。為了更好地提升上述幾種技術的教學效果，可以通過采用足球技術游戲來提升足球技術教學的目標達成度，促進大學生身心健康發展。

2.3 足球戰術類游戲

足球作為一項團隊性較強的運動項目，在足球課堂教學的過程中實施戰術教學能夠幫助大學生掌握基本的足球戰術知識，提升大學生足球戰術意識和理解能力。但是受到足球戰術的抽象性等因素的影響，與足球的傳接球、射門等技術有著非常明顯的區別。因此，為了更好地提升戰術教學的形象性，需要充分利用足球戰術游戲，來實現足球戰術教學的趣味性與實用性。這樣的戰術教學方式，同樣也會對教練員的教學能力、戰術素養、游戲設計能力提出更高的要求。

3 足球游戲在高校足球教學的實施策略

3.1 優化足球課堂準備活動環節的游戲采用

傳統的體育教學過程中，準備活動的內容主要有徒手操、慢跑等形式。在高校足球教學的過程中，體育教師如果經常重復采用這些傳統的體育活動，將會讓學生的足球學習興趣不能夠長久地保持，影響足球教學的效果。因此，為了更好地提升高校大學生足球學習的興趣，教師要做好足球教學準備活動的設計與使用。例如，可以通過使用蛇形跑、跳皮筋、拋接球等游戲，讓大學生在游戲參與的過程中達到準備活動熱身的目的。這種趣味性強的游戲準備活動的采用將能夠有效地促進大學生足球學習興趣的提升。

3.2 優化足球技術教學中的游戲使用

在高校足球的技術教學過程中，有效地采用游戲教學法，能夠改變傳統的足球課技術教學的單一性和枯燥性，促進大學生足球學習興趣的提升，讓大學生樂于參與足球的學習。為了更好地提升高校足球教學的目標達成度，需要通過創新足球教學方法來實現。同時，不斷變化的足球游戲教學，能夠進一步地強化大學生的足球動作習得和理解能力，更好地促進大學生的動作技能定型。例如，體育教師通過安排大學生分組運球、控球接力比賽等游戲的參與，能激發大學生的參與興趣和積極性。

3.3 優化大學生身體素質訓練中的游戲采用

身體素質是足球學習和運動參與的基礎，良好地身體素質能夠讓大學生在足球對抗與比賽的過程中，獲得更多的得分機會。因此，為了解決高校足球教學身體素質練習的枯燥性，需要教師借助游戲教學的方法，來提升身體素質練習的趣味性，實現高校大學生身體素質練習積極性。例如，為了更好地提升高校大學生的腿部力量，教師可以借助雙人蹲跳接力游戲來發展其腿部力量。而針對大學生上肢力量的訓練，教師可以借助推小車等游戲來實現。同時，在進行身體素質訓練的過程中，教師要結合身體素質發展的需要和大學生已有身體素質的基礎和水平，圍繞足球技戰術的需要，來提升身體素質練習游戲的針對性，以此更好地收到大學生足球身體素質的練習效益。

3.4 優化戰術訓練課堂足球游戲的采用

戰術作為足球運動的基本構成部分，在足球比賽中戰術的有效采用是保證比賽勝利的條件之一。因此，鑒于上述足球戰術的抽象化，需要教師通過有效地使用足球戰術游戲，來發展大學生的足球戰術素養，促進大學生足球戰術的理解力和執行力。例如，為了更好地向大學生講解戰術技巧，足球教師可以借助一些團隊之間的小游戲，讓大學生對戰術認知和理解力不斷的提升。所以，在高校足球課堂教學進行的過程中，足球教師要加大對足球游戲的戰術運用，以此來提升高校足球教學的有效性，讓大學生以更為積極的態度和理解力參與到足球學習中，更好地實現其綜合素養的提升。

4 結 語

高校足球課堂合理地使用足球游戲，能夠激發大學生的足球學習興趣，讓大學生在積極參與足球學習和鍛煉的過程中，發展其團隊意識、競爭自信心。為了更好地提升高校足球教學目標達成，需要在不斷創新足球游戲設計、足球游戲組織方式、足球游戲方法等的基礎上，全面提升足球游戲教學的趣味性、競爭性和娛樂性，以此來通過足球游戲激發大學生的體育鍛煉興趣，促進大學生身心健康素質的全面發展。