高校網球教學模式改革以及創新研究

皇甫尚鋒

（河南理工大學，河南 焦作 454150）

網球運動在我國的發展時間雖然比較短，但是網球發展前景卻呈現出一片良好的趨勢。網球運動由于其自身具有高雅時尚的特點，一經推出便受到了社會各階層人民的喜愛，被迅速推廣開來。為了更好地推廣網球運動，我國各大高校都開展了相應的網球教育課程。但是在網球教育過程中，高校教學模式依然存在著不可忽視的弊端，影響著網球教育的發展。故此，高校必須改革并創新網球教育模式，以滿足學生對網球的學習需求，促進網球運動的推廣。

1 高校網球教學模式改革和創新的現狀

1.1 傳統教學模式占據主導地位

面對當前我國高校網球教學過程中所存在的普遍問題，各個高校雖然都采取了一定的解決措施，但是仍然存在著傳統教學模式占據主導地位的問題，沒有從根本上改變高校的網球教學模式，致使高校網球教學質量和效果難以得到有效提高。傳統的高校網球教學模式是由教師主導課堂教學節奏，先進行動作要領的講解、示范，再讓學生進行輔助、分解聯系，以熟悉動作要領，最后再進行反復練習，幫助學社掌握動作要領。這種教學模式忽視了學生之間的個體差異和接受能力，不利于培養學生的學習興趣。但是一些高校由于教學改革工作起步較晚，教學改革仍然處于起步階段，還沒有取得實際性的效果和進展，因此這些高校的網球教學模式仍然停留在傳統的教學模式上，有待進一步的改進。還有一些高校的網球教師已經逐漸習慣了傳統的網球教學模式，缺乏創新意識，思想觀念也比較老舊，難以接受新理論、新知識，導致高校網球教學模式改革創新難以取得實際性的進展。

1.2 大班教學模式普遍

網球運動是一門難度比較大的體育運動，特別是對于非體育專業的高校學生來說，網球運動的入門就存在著一定難度。因此就需要學生在學習時需要付出更多的努力，進行大量的練習。但是在我國高校的網球教學過程中，還存在著普遍的大班教學現象。一些高校由于體育場地的原因，必須要通過大班教學的方式來進行體育教學，從而達到最大化地利用體育場地資源。而且還有一部分高校對于網球教學工作缺乏應有的重視，忽視了網球教學場地建設以及教學設備更新維護，同時也使得這些高校的網球教學仍然停留在大班教學階段。在大班教學過程中，由于教師的精力有限，難以對每一個同學進行科學有效的教學指導。在這種情況下，大班教學模式就難以保障每一個學生的學習質量，使得接受能力較強的同學的學習情況會比較好，而接受能力較差的同學則學習效果較差。在教學過程中，如果教師沒有及時發現問題，給予糾正和輔導，就會使得學生的學習興趣逐漸下降，達不到預期的教學效果。

1.3 忽視理論知識

在高校網球教學工作中，還存在著嚴重的忽視理論教學現象。目前，在高校網球教育過程中，一些教師的教學觀念存在偏差，認為網球教育的目的就是教會學生網球打球技巧，使非體育專業學生能夠進行基礎的網球對練或競賽。所以在網球教學過程中，大部分網球教師都忽視了對學生的理論知識的傳授，包括網球的起源、特征、禮儀、裁判標準等，這些網球理論知識也同樣是網球的魅力所在。此外，由于教師在教學過程中過于注重網球技巧的教學，忽視了對學生的戰術訓練和競爭意識的培養，使得學生在學習過程中專而不精，只教會了學生基本的網球能力和技巧。在這種教學模式下，學生在學習過程中只能接觸到基本的技術和技巧，難以滿足學生對網球的學習需求，而且這種網球教學模式忽視了對學生創新能力和互相之間的配合、合作能力的培養，使得學生的網球訓練難以取得實際效果，在網球學習過程中逐漸失去了學習興趣，影響了網球教學質量。

2 高校網球教學模式改革和創新的有效策略

2.1 以網球教學模式改革和創新步伐

面對當前我國高校的網球教學模式改革和創新現狀，必須加快網球教學模式改革和創新步伐，促進高網球教學改革和創新，改變當前高校網球教育質量和效果低下的現狀。對此，可以在改進現有的網球教學模式的同時，將目前科學有效的體育教學模式融入到網球教學工作中，以加快網球教學模式改革和創新步伐。

2.1.1 情景式教學 運用情境是教學模式進行網球教學時，需要教師在進行網球教學過程中，為學生創設相應的網球教學情境，從而為學生提供一個和諧、愉快的教學環境。這種教學模式能夠讓學生感受到網球的魅力，提升學生的學習興趣，從而提高網球教學質量和效率。

2.1.2 合作教學模式 合作教學模式需要教師和學生共同參與到課堂教學之中，并在此基礎上對學生進行合理分組，組建學習合作小組。這種學習模式能夠有效促進學生之間的合作探究，增強學生之間以及學生與教師之間的交流，實現學生之間的優勢互補，提高學生的學習效率。將合作教學模式融入到網球教學之中，能夠培養學生的合作能力，增進學生在網球訓練過程中的配合和交流，增強學生的協作意識和團隊精神，從而取得更好的學習效果。

2.1.3 探究式教學 探究式教學在實際過程中，需要教師先提出問題，然后再引導學生積極進行實踐探索，尋找答案。這種教學模式能夠有效保障學生在學習過程中的主體地位，彌補傳統網球教學模式過于注重教師教學過程的不足，因此這種教學模式可以有效運用在高校網球教學之中。此外，這種教學模式更加強調學生的動手操作，在教學過程中鍛煉學生的思維能力、創新能力以及動手解決問題的能力，提高了網球教學的效率和質量。

2.2 小班教學模式

在進行網球教學時，大班教學模式是制約高校網球教學工作發展的重要因素。面對這種狀況，高校應積極推進網球小班教學模式，以提高網球教學質量和效率，從而促進高校網球教學模式的改革和創新。相比于大班教學模式，采用小班教學的方式具有很多優點。（1）網球教學質量和效果不僅取決于教師的網球技術水平和教學水平，還會受到學生對知識的接受能力和學習水平等因素影響。相比于大班教學，采用小班教學的方式更能夠讓學生集中注意力，從而提高學生的學習效率。（2）在采用小班教學的教學方式進行網球教學時，由于教學人數較少，所以在課堂上教師能夠有充分的時間與每一個學生進行溝通和交流，這樣能夠強化教師的教學效果。（3）小班教學方式能夠合理利用教師的教學精力，使教師在教學過程中更容易發現學生的不足和失誤，及時地對學生進行糾正。（4）在進行小班教學時，能夠有效減少教師的講解、示范時間，將更多的課堂時間交還給學生，保障學生的主體地位，強化學生的訓練和交流，從而提高教學效率，促進高校網球教學模式的改革和創新。

2.3 強化教師隊伍職業素養

強化高校網球教師隊伍職業素養建設是促進高校網球教學模式改革和創新的有效途徑。一方面，要加強對高校網球教師的職業素養建設，提高教師的思想道德水平，改進教師的網球教育理念。這樣能夠使得網球教師更容易接受新的網發球教育理念，促進網球教育課堂的轉變，強化高校網球教學模式的改革和創新。另一方面，應不斷提高高校網球教師的專業知識和技能。提高網球教師的專業知識，可以使教師在進行網球教學時更注重對學生的網球理論知識教育，改變當前學生網球理論知識薄弱的現狀。同時，提高教師的網球技術，是強化網球教學質量和效率的有效手段，對于促進高校網球教學模式的改革和創新具有重要作用。

3 結 語

高校網球教學是推廣網球運動的重要方式，然而當前的高校網球教學現狀并不樂觀，在高校網球教學過程中，還存在著許多教學問題，影響著網球教學質量。故此高校應積極進行網球教學模式改革和創新的探索，不斷推進高校網球教學工作發展，推動網球運動在我國的推廣。

參考文獻：

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