新形勢下高校足球教學現存問題及對策

何 杰

（廣東石油化工學院體育學系，廣東 茂名 525000）

足球發展到今天，已經成了一項十分成熟的體育項目，各大聯賽的進行、球星代言運動品牌等職業、商業現象標志著足球運動發展到了鼎盛階段。因此，為了讓學生對足球更深入地了解，高校的足球教學必須與時俱進，找出制約足球教學工作發展的因素，提倡以人為本的教學理念，真正培養出德、智、體、美、勞全面發展的現代化人才。

1 高校開展足球教學工作的重要意義

（1）足球教學使大學生的身體素質得到提高。高校足球教學是一項綜合性較強的體育科目，其訓練種類繁多，每種訓練都有著自己的作用與特點，如無球跑位，在無球狀態下跑出空當，給隊友傳球創造機會；帶球跑動，是足球運動的基本內容，跑動的同時觀察隊友位置，能夠培養良好的大局觀等，這些訓練方式都有一個通性，那就是能夠強化學生的身體素質。同時，足球比賽在運球過程中存在停、動、加速、跳躍等動作，在長期的訓練中，學生的身體平衡性會越來越強，軀干力量得以強化，還能掌握與足球有關的運動技能，為學生培養健康的體魄打下良好的基礎。除此之外，培育一名學生的足球素質并非一朝一夕之事，通過長時期的鍛煉，可在潛移默化中形成良好的學習習慣，有效促進終身體育意識的形成。

（2）足球教學強化了學生的心理素質。眾所周知，比賽如戰場，足球比賽更是瞬息萬變，幾分鐘內扳平甚至反超的情況十分多見。再加上激烈的身體對抗，人體荷爾蒙在不知不覺中產生，運動員的情緒或多或少會受到影響，從這一點來看，一名運動員是否具備良好的心理素質是成功的關鍵。例如，2006年德國世界杯半決賽上演的“黑色3分鐘”，意大利就是在加時賽的最后時刻和傷停補時階段攻入2球，打破了德國隊在多特蒙德的不敗金身，也就是說，正式比賽開始2個小時后才誕生了本場比賽的第1粒進球，因此在足球運動中，心理素質的重要性不言而喻。

（3）足球是11個人的運動，不僅隊友之間要培養良好的合作默契，同時身為防守方還要在最短時間內思索如何把球權搶過來，因此在足球教學中，對學生的心理素質是一種考驗。此外，腳球、任意球、界外球以及最讓觀眾感到興奮的點球，都對心理素質有著較高的要求，如果學生在比賽中的任何時刻都能有條不紊、鎮定自如，無疑其心理素質是過關的、優秀的。

2 高校足球教學存在的不足之處

2.1 對足球不夠重視

實際調查得知，雖然足球教學在我國高校中得以普及，但是能夠真正落到實處、引起重視的學院少之又少，許多高校的足球教學只是流于形式，為了應付新時期教育改革的新精神，通常情況下教師只是準備好足球，讓學生自由活動或是分組比賽，并不強調規范性和技術性。這樣一來，體育科目成為了學生玩鬧、休閑的課程，再加上教師專業水平堪憂，只是教基礎、學動作，教學模式過于枯燥、乏味，長此以往學生的積極性越來越低，使足球教學成為了可有可無的活動。另一方面，由于我國目前仍然奉行應試教育體制，“體育教學為文化課讓路”已經成為了人所共知的事情，學生為了考試、升學，只能將大把精力與時間投入到學習當中。除此之外，我國足球水平一直處于世界倒數位置，足球已經成為了老百姓茶余飯后的調侃內容，這在一定程度上影響著高校足球教學工作的落實。

2.2 師資力量嚴重匱乏

教師是高校足球教學中不可缺少的重要角色，教師的專業水平直接關系到教學質量和學生的技能水平。與其他國家相比，我國足球水平是有目共睹的，導致成績差的原因固然有很多，但教練員的整體素質絕對是其中之一。從實際來看，我國無論是省、市足球專業隊，或是其他業余隊伍，教練員的素質均有待提高。從高校足球教學來看，即使教練員達不到專業隊的資質，也應該與業余隊旗鼓相當，能夠利用先進的技戰術豐富足球教學。但是許多高校往往做不到這一點，師資力量匱乏、教學效率低，單調乏味的教學內容是無法吸引學生的注意力的，從而嚴重影響到高校足球教學工作的開展。

2.3 場地資源不足

據有關人士透露，截止到2016年末，我國人均運動場地占有率只有0.6㎡，高校的情況也不樂觀，平均每名學生分不到1.5㎡，這就嚴重影響到高校足球教學的實施。按照有關規定，高校足球場地必須滿足以下條件：具備2個或2個以上11人場地是最基本要求，并且隨著訓練內容的擴展，5人場地、7人場地等也需要盡快落實，只有這樣方能符合足球教學標準。然而能夠滿足這樣條件的高校只有少數，使得高校足球缺乏系統性教學。例如，時下非常流行的5人足球，如果在11人場地中就很難開辦，學生對足球界的新生事物越來越不熟悉，影響到對足球的全面理解和認知。

2.4 教學評價有待完善

教學評價是足球教學中十分重要的組成部分，如果教師評價方式得當，不僅能夠讓學生及時了解到自己的優缺點便于改進，還能讓學生調整好自己的心態，為今后的學習奠定基礎。但是多數高校足球教學評價并沒有自成一體，其評價方式受應試教育影響較深。這是因為應試體制根深蒂固，相對文化課來說體育課時少，甚至有人認為體育課是用來“玩”的，文化課才是正事，這樣一來，在足球教學中學生的態度就不端正，其教學質量可見一斑。

在足球教學評價中，采用應試評價的方式是不對的，因為不管是射門、長傳亦或是過人，都屬于一種技能，技能是不應該用分數來衡量的，如果評價不合理、不恰當，會使學生的積極性嚴重受損，所以評價是足球教學工作中的重要環節，需要引起重視。

3 新形勢下高校足球教學改革的對策

3.1 改變教學模式，進行分組學習

對教學模式進行改革是優化足球教學結構的首要前提，使高校足球在應試教育的大環境中得以生存和發展。當前，教學內容、形式千篇一律是不爭的事實，但是這樣的教學無法滿足學生的差異性需求，所以改革勢在必行。同時，在新課改的影響下，高校足球教育應該朝著人性化教學方向發展，所以在具體教學中，教學從設計、安排、落實各個環節都要與學生的個性化需求相關。例如，在授課時，教師首先要深入學生中了解他們對足球技能的掌握情況，然后以學生的資質情況分為A、B、C 3組。A組學生的身體條件和技能水平比較出色，可以讓他們適當接觸一些高難度的足球技能，如盤帶、遠距離抽射等，并將自己的心得與體會記錄下來，向同學和教師展示；B組學生資質條件一般，盡量讓學生的足球水平符合正常教學進度，以夯實基礎為主；C組學生身體條件差，對足球缺乏有效理解，所以這一部分學生還需要教師給予耐心的輔導，讓學生明白足球是不難學的，體育鍛煉對身體是有益的，從而主動投入到教學活動中。通過這樣的方式，所有學生都滿足了自己的需求，從而使教學質量有所保證。

此教學階段中還需要注意兩個問題：（1）有些學生先天能力弱，不愿意在同學面前展示自己，此時需要教師幫助他們樹立自信心，并采取適宜的學習方式；（2）足球教學以人性化教學理念為依托，教師要對學生們一視同仁、面面俱到，方能體現出教學成效。

3.2 將教學與比賽緊密結合

各種體育項目都有著形式各異的特點與文化，體育精神包含了積極向上的一面，對體育精神的學習是深入了解此項目的途徑之一，如跆拳道精神、舉重精神以及足球精神等。當前高校的足球教學很難讓學生領悟到這一點，所以必須對教學進行改革，將比賽滲透到教學計劃當中，使學生通過比賽了解足球場上的規則和秩序，從而了解足球的真諦。

在實際教學中，為了讓學生更好地掌握3對2、2對3的攻防轉換能力，可以將6名學生分為A、B兩組，每組3人，首先讓A組攻，B組守，此時B組暫時撤去1人聽候調遣。A組進攻要遵守合作規則，通過不斷地穿插跑位和傳接球迷惑防守人員，最后射門進球獲取勝利；待B組2名學生成功攔截后，此時B組另一名學生披掛上陣，A組再撤去1人，B組轉守為攻對A組禁區發起沖擊，此時仍然需要A組學生仔細觀察對方弱點，伺機找準機會搶斷進行反撲，從而以循環的形式完成教學任務。教學中，任何一方失敗后都要由其他學生代替，若想一直在場上，就要付出相應努力，這樣一來，不僅調動了學生的積極性，而且也為其他學生提供了練習機會。從比賽中學生可以了解足球運動必須遵守的規則以及哪些動作是允許的、哪些是違規的，有助于全面了解足球概念。

由于在比賽中常伴隨激烈的身體對抗，大學生血氣方剛，同學之間很可能發生口角，因此不僅需要教師秉持公正判罰，還要及時緩解場上的緊張氣氛。此外，在比賽前需要做好安全教育工作，如發生傷病，立刻送往校醫務室治療，應在保證學生健康的前提下進行比賽。

3.3 注重師資建設

在任何體育項目中，教練員都占據著重要地位，足球教練員能夠根據場上局勢調派人員和布置戰術，同時還能針對運動員的心理問題給予輔導。在2017年世界杯亞洲區預選賽上，國足戰勝了不可一世的韓國隊，里皮教練功不可沒。由此可見，教練員是賽場上優秀的戰略家，所以在高校足球教學中，要加強師資投入，盡量讓高校足球教師向專業足球水平看齊，不斷縮小業余水平和專業水平之間的差距，實現“大帶小、多帶少”的人才培養戰略。教師水平高、教學內容豐富多彩，則學生逐漸會對足球產生興趣。

3.4 完善評價機制

在高校足球教學中評價工作意義非凡，為確保評價機制的科學性、有效性，對師生起到激勵作用，可以從兩方面入手。（1）學生方面。學習足球可以看成學習兩個部分：第1部分是足球文化，包括起源、發展等歷史進程；第2部分是足球技能，高校足球教學說到底還是以培養學生身心素質為主，所以應側重于第2點。評價一名學生技能的掌握情況，如果只用分數去衡量，對學生來說是不公平的，應設置優秀、良好、一般3個等級，讓能力差的學生看到自己與能力強學生之間的差距越來越小，從而全身心投入到足球訓練當中。（2）教師方面。高校通過構建俱樂部運作模式，將教師的出勤率、教學效率與薪資掛鉤，監督教師的行為，對優秀教練員給予物質、精神雙重激勵，對消極怠工者予以懲罰，這種方式對高校的足球教學工作來說是積極、有益的。

4 結 語

本文對新時期我國高校足球教學存在的問題進行分析，并提出改革建議。無論是學校還是國家，足球改革都不是一朝一夕可以完成的，所以還需要相關人士的不斷努力，探索高校足球、國家足球未來的發展之路。

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