北京體育大學游泳專項生兼職游泳教練與北京市部分俱樂部全職游泳教練的對比研究

蔣雪嬌

（北京體育大學，北京 100084）

游泳不僅是一項體育運動，更是一種生存技能。隨著社會經濟的發展和人們對健身活動的需求增加，游泳成為備受人們喜愛的健身運動。近年來，我國游泳健兒在奧運會中的出色表現，使得人們對游泳的關注度和學習欲望更加強烈。雖然游泳在我國逐漸普及，但還有很多人不會游泳，即使會，真正能夠正確掌握游泳技術的人也不多。因此，學習游泳并且掌握正確的游泳技術就顯得非常必要。

游泳對人體有著諸多好處，但是游泳存在一定的危險，即使會游泳的人也不能掉以輕心。這就要求游泳教練員具備專業的技術和教學指導水平，才能為學員的安全和學習提供保障。北京體育大學游泳專項的學生在課余時間會選擇做兼職游泳教練作為賺取生活費的一種途徑，但是社會上的游泳教練的教學水平參差不齊，因此不管是兼職教練還是北京市部分游泳俱樂部的全職游泳教練都有需要提升的方面。

本文通過對北京體育大學游泳專項學生作為兼職教練與北京市部分游泳俱樂部的全職游泳教練的對比分析，了解他們在日常工作中存在的差異，找出各自的問題，為提高北京體育大學游泳專項學生的專業技術和教學指導能力提供幫助。希望不管是兼職教練還是北京市部分游泳俱樂部全職游泳教練都要嚴格要求自己，以專業的教學和優秀的職業素養對待自己的學員，對自己負責，對學員負責。給學員提供一個良好的學習游泳的氛圍，推動游泳培訓市場的發展。

1 主要內容

1.1 北京體育大學游泳專項生和北京市部分俱樂部全職游泳教練的基本情況

本文調查了北京市部分俱樂部全職教練員28名，北京體育大學游泳專項學生30名。在調查的幾所游泳培訓俱樂部中，男性占75%，女性占25%。男性在家中扮演的主要是責任承擔者的角色，游泳培訓不僅是他們的經濟來源，也是他們的事業；而女性在家庭中主要是負責照顧家人，這也是女教練員偏少的原因之一。

北京市部分俱樂部全職游泳教練員中本科生最多，占總人數的39%；最少的是研究生，占總人數的7%；高中及以下學歷的人數比較多，占總人數的36%；專科學歷的占總人數的18%。而北京體育大學的學生兼職教練，學歷都在本科及以上，相比而言，北京體育大學的游泳專項生在學歷上有優勢，再加上北京體育大學游泳專項生在學校接受理論課程和實踐課程的學習，專業理論更好一些。文化教育既是教練員執教的基礎，也是提升教練員整體水平的有利手段。

北京市部分俱樂部全職游泳教練有教練證的為23人，占總人數的82.14%，其中初級教員的比例為46.43%；北京體育大學游泳專項生有教練證的為24人，占總人數的80%，其中初級教員的比例為76.67%。相較而言，初級以上教練員的人數較多的是俱樂部的全職教練員，占總人數的35.71%，北京體育大學學生兼職教練中初級以上教練員所占比例僅為3.33%。北京體育大學的游泳專項生教員等級主要集中在初級教員。而兩者無教練證的人數比例分別為17.86%和20%，雖然比例相差不大，但是足以表明游泳行業還存在有人無證上崗的現象，這對學員的安全來說是存在隱患的。

1.2 北京體育大學游泳專項生與北京市部分俱樂部全職游泳教練在教學方面的對比

1.2.1 北京體育大學游泳專項生和北京市部分俱樂部全職游泳教練的教學經驗 教練員的從業時間長短，是評判教學經驗的途徑之一。北京市部分俱樂部全職游泳教練從業年限主要集中在2～4年和4～8年兩個年齡段，而北京體育大學游泳專項生的從業時間多為2～4年。

北京體育大學游泳專項生作為兼職游泳教練員時，能夠教授蝶泳的人數占30%，能教仰泳的占83.33%，蛙泳占100%，自由泳90%的兼職教練員會教；俱樂部全職教練能教蝶泳的占57.14%，能教仰泳的占78.57%，蛙泳占100%，自由泳占89.29%。北京市部分俱樂部全職游泳教練員能教授4種泳姿的人數為16人，占總人數的53.33%，僅能教授1種泳姿的人數為2人，占總人數的7.14%；北京體育大學游泳專項生會教4種泳姿的人數為10人，占總人數的33.33%，只會教授1種泳姿的人數為1人，占總人數的3.33%。

北京市部分俱樂部全職游泳教練在教學中對他們影響最大的因素是學員年紀太小，占總人數的64.29%；其次是錯誤動作定型，占總人數的50%。而北京體育大學的學生兼職游泳教練時影響他們教學的主要因素是學員錯誤動作定型，比例為100%，說明學員錯誤動作定型對北京體育大學的學生兼職教練來說是非常常見且難克服的問題；其次是學員人數太多，占總人數的80%。在與俱樂部領導的訪談中了解到，北京體育大學游泳專項生在做兼職教練時，一個人是很難應付學員基數很大的課程，由于接觸私教課較多，導致他們在上這種學員人數多的課時明顯力不從心，所以學生兼職教練還需要多實踐、多學習全職教練的教學方法，學會變通。

教練員們在教學中采用的教學方法大致相同，共同的缺點就是只有少部分人會結合游戲法進行教學，缺乏創新性。游泳教練員需要更多好的方法來豐富游泳教學，增加學員的興趣和緩解內心的恐懼心理，同時這也是將游泳教學變得更吸引人的途徑。

1.2.2 北京體育大學游泳專項生和北京市部分俱樂部全職游泳教練的交流溝通能力 教練員的交流溝通能力是教學能力的一部分。本文主要將游泳教練員的交流溝通能力分為3部分：與學員或者學員家長之間的交流、與俱樂部領導之間的交流以及與同事之間的交流。

北京體育大學游泳專項生在做兼職教練時，與學員之間的交流溝通能力好于與學員家長、俱樂部領導和其他同事的，在課堂上或者是課下與學員之間的交流都很好，但是在與家長溝通時就會顯現出緊張。專家指出：“學生畢竟經受的鍛煉比較少，與社會接觸的也比較少，缺少社會實踐的機會，正是因為這樣，在與學員或者是家長打交道的時候自信心或者語言組織能力不強。”

在交流溝通方面，俱樂部全職教練員擁有更加豐富的經驗，在面對各種各樣的人時都能夠沉著應對，見過各種性格不同的學員、家長，在與他們的相處過程中就會更加游刃有余。

1.2.3 北京體育大學游泳專項生和北京市部分游泳俱樂部全職游泳教練的專業素養 本文將教學方法的來源主要分為4種類型：自學、教材、借鑒其他教練和專業培訓。這里所指的專業培訓是指經過專業的教練員培訓機構的崗前培訓。北京市部分俱樂部的全職教練員的教法主要來自借鑒其他教練、教材和專業培訓，自學較少；北京體育大學游泳專項學生兼職教練主要是通過教練指導、借鑒經驗，并結合相關教材得出的。專家給出的建議是：多學習，利用好學校的有利資源，多去圖書館查看游泳理論，多和教師交流，學習經驗，無論是在平時的課堂上還是課余時間都可以學到很多，逐步提升自己的教學能力。

在平常的教學過程中，俱樂部全職教練員在遇到問題時首先會與其他教練探討，但是也會依據自身經驗來判斷問題、解決問題，上網查資料者較少；相對而言，學生兼職教練會更好地利用網絡的便捷，加上與其他教練探討來解決遇到的問題，這種方法是比較可取的。但是，也存在遇到問題不解決的情況。

北京市部分俱樂部全職游泳教練中，有15人在教學中比較注重學員是否會游，占總人數的53.57%；注重泳姿的人數為13人，占總人數的46.43%。北京體育大學游泳專項生兼職游泳教練因為在學校的專項學習，因此會更加注重學員的技術動作的標準化，注重泳姿的人數比例為83.33%，只要會游就行的人數比例為16.67%。這是與俱樂部全職游泳教練不一樣的地方，能夠表現出兩種教練員的風格。在俱樂部里，培訓班人數多，所以教練員一般是讓學員會游就行，而在私教的課程中就會要求相對嚴格；而學生兼職游泳教練一般接觸較多的是私教課程，所以會緊抓學員的技術動作標準與否。

北京市部分俱樂部全職游泳教練和北京體育大學游泳專項生兼職游泳教練是否會在課程中增加游泳救生知識的講解也是判斷兩者專業素養的一個重要依據。在游泳教學過程中，教練員們都沒有很好地做到將游泳救生知識穿插到日常授課中，只有接近50%的教練員會在教學中穿插救生知識的講解。救生知識的講解不僅能體現一個教練員的基本職業素養，更是考察教練員的專業能力的重要參考依據。

2 結論與建議

2.1 結 論

（1）北京體育大學游泳專項生和北京市部分游泳俱樂部全職游泳教練相比教學經驗不足，還需要長時間的經驗積累，只有這樣，在遇到問題時才能更加輕松地發現問題，很好地處理問題。（2）北京市部分游泳俱樂部全職游泳教練由于經驗豐富，因此會淡忘對課程的多樣化追求，教學方法單一；也有部分俱樂部初級教練從業時間較短，對教學內容的安排還有不足。相比之下，北京體育大學游泳專項生的創新性會更好，教學形式會更加多樣。（3）北京體育大學游泳專項生在學校接受游泳理論課程和實踐課程的學習，游泳技術相較俱樂部全職教練員而言更加專業；但作為兼職游泳教練員，自身的知識儲備和語言表達能力還有待提高。（4）北京體育大學游泳專項生的專業素養還有不足；在職業素養方面，游泳教練員都要引起重視，端正職業態度。

2.2 建 議

（1）對于北京體育大學學生來說，教學經驗需要多實踐和多學習，慢慢積累起來，理論知識和技術水平都要提升。（2）對北京市的游泳教練員來說，教學方法要更加多樣化，具有創新性，對教學內容的安排要更加合理，注意因材施教。（3）北京體育大學游泳專項學生作為兼職游泳教練員，應增加自身的知識儲備，提升文化素養，避免在課程中遇到問題不知道如何解決；同時還需要提升自信心，突破自我，勇于表達自己的想法。（4）北京體育大學游泳專項生需要改善教學方法、完善教學內容，提高專業素養；北京市部分俱樂部全職游泳教練和北京體育大學游泳專項生都要提高自身內涵，對游泳教學訓練要有職業責任心和敬業的態度。

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