核心素養理念下小學籃球課程教學探析

朱文彬

（江蘇省常州市新北區龍虎塘實驗小學，江蘇 常州 213000）

籃球運動是廣大小學生非常喜愛的運動項目，經常科學、有目的、有計劃地參加籃球運動的鍛煉可以有效地促進小學生身體正常的生長發育和機能發展，實現增強體質，增進健康的目標。由于籃球“團結、合作、拼搏、創新”的項目特點，開展籃球教學對發展學生的運動能力、健康行為和體育品德等核心素養有非常重要的作用。但在教學實踐中可以發現，教會學生籃球技術并不能有效的激發學生的籃球興趣，籃球教學需要體驗，讓學生體驗一種充滿活力的籃球運動，這就需要教師深刻地理解技術動作的內涵，了解動作的規律，采用適時、靈活、有效的教學方法，將學生組織起來通過競賽的形式才能讓學生體驗籃球運動的樂趣，才能發揮最大的教育功效。本文通過分析體育核心素養理念下的小學籃球課程教學方法，結合實踐對籃球競賽教學進行探討，并對小學籃球教學比賽提出了幾點注意事項，以期提高學生籃球運動能力、健康行為和體育品德等核心素養。

1 小學籃球課程教學方法

1.1 游戲教學法

為了不使教學方法過分單調枯燥，在選擇教學方法時要考慮練習方法的競爭性、對抗性和趣味性，選用適合學生年齡特點的單人多人游戲、協同與互助游戲、干擾與對抗游戲。特別是在技戰術教學中可以通過游戲來改變籃球運動中各項技術單一枯燥的練習形式，在變化、創新中強化動作技能，來促進動力定型的形成。如在籃球傳球教學中采用“傳球砸人”“三角傳球”等游戲；在投籃練習過程中引入競爭和懲罰機制，運用“爬格子”、罰籃賽、3分球賽，輸的一方適當做幾個俯臥撐作為懲罰，是比較常見的激發練習者興趣的方法，可以有效提高籃球在體育課中的質量和學生籃球運動能力。

1.2 競賽教學法

教會學生籃球技術并不能激發學生的籃球興趣，只有將學生組織起來通過競賽的形式才能讓學生體驗籃球運動的樂趣。把基本動作技能技巧的學練，同學生與學生之間、組與組之間的單個動作或串連動作的比賽結合起來，在協同與對抗環境中激發學練興趣和探究欲望。例如，在進行投籃和跑籃練習時，適當地增加干擾和追防，模擬實戰的場景，不僅能提高技術動作的熟練性和抗干擾性，更能夠增加練習的趣味性。

1.3 合作教學法

通過2～5人的簡單合作分組，讓學生既學練又觀察與糾正技術動作，提高技術動作的運用能力；并初步嘗試相互配合與協同，發展注意分配和空間判斷能力。例如，在雙手胸前傳球練習中可采用兩人傳一球、兩人傳兩球或多人對一人的傳球等方法，通過同伴之間的相互配合來強化練習，提高學生快速控制球和傳球的能力，以此培養學生良好的健康行為和體育品德。

1.4 多媒體教學法

當前，多媒體技術已充分運用到各科教學中，在體育教學中也可以采用多媒體開展教學。教師在進行新、難籃球技術動作教學時，可以應充分運用視覺的直觀性，運用掛圖、影像、多媒體等輔助教學設備來滿足學生的視覺和思維的需要。直觀形象，優美示范，圖文并茂，生動有趣地呈現籃球圖片、籃球視頻、籃球技術、籃球戰術，提高學生的學習興趣，滿足多樣化的學習需求，促進學生運動習慣的形成和學習能力的提高，有利提高籃球課堂教學的有效性。籃球理論、規則教學應充分運用現代化教學設備（多媒體、投影儀等），讓學生直觀地去領會一些難以用語言描述的動作、動作細節、動作難點和比賽規則等，如某個具體技術動作是如何一步一步完成的；又如在教學過程中，利用音樂來進行放松，這種學生親身感受到的教學不但能調動學生的思維，更能提高課堂教學效果。

1.5 成功教學法

在籃球的教學中，教師可以設置學習目標來激發學生的興趣，使學生在成功完成目標后，產生一種成功的愉悅。如初學籃球胯下運球時學生容易出現籃球碰腿的問題，經過教師反復的講解和示范，雖然動作不連貫，但大部分學生都能掌握，通過個別展示，學生學習的積極性和自信心一下上漲，教師要讓學生從心理上感悟“成功是過程，不是結果”，增強其自信心；然后指導學生從基礎做起，待獲得成就感后逐漸提高要求和加大難度。

1.6 問題教學法

根據學生學習過程中產生的具體問題，讓學生帶著問題參與籃球活動，有目的、有針對性地采用一些特殊的練習方法，特別是基本技能的學練階段或游戲競賽過程中，有效改善學生的練習效果，提高教學質量。如在籃球原地單手肩上投籃的教學中，為了突破教學的重難點，筆者向學生提出兩個問題在練習中探討：（1）投籃時如腳分前后，哪只腳在前？（2）投出的球旋轉不旋轉？如旋轉是向前還是向后？

1.7 分層教學法

學生的差異性很大，籃球技術又多種多樣，要針對不同的學生采用不同的教學方法，設立籃球技術分層學習目標，滿足不同層次學生的學習需求，不僅有利于激發學生的興趣，更有利于學生特長的形成。例如，籃球場上隊員的位置一般可分為前鋒、中鋒、后衛三種。因而在課堂上據此將學生分成若干小組，進行分類教學，使學生逐步形成相對專門化、精細化、特殊化的技術，并在實戰練習中相互磨煉和提高。

2 小學籃球競賽教學方法

2.1 籃球競賽教學課時安排

第一階段是體會賽，課時三3課。方法是將學生分成2人一組，采用一對一的攻防練習。

第二階段是嘗試賽，課時4節課。方法是將男女學生按1—2—3報數分3人一組，進行半場比賽，男女組同時進行，時間定為1分鐘。到時輪換組數。這一階段比賽中不提任何籃球規則及要求，讓學生自已體會籃球比賽的氣氛。針對學生在這個階段中出現的拿著球跑和多次運球的現象，筆者在課后小結時反復提示這兩種現象的出現是違犯規則的，并要求學生在下節比賽課中盡量減少犯以上的錯誤。

第三階段正規賽，課時4節課。方法是在3人比賽中，將執行帶球走、2次運球的規則。讓學生在比賽中自我發現并糾正。目的是讓學生了解簡單籃球規則。比賽時間還是1分鐘。

第四階段擂臺賽，課時4節課。方法是將比賽時間從1分鐘改成誰進球誰當擂主，其目的鼓勵學生競爭意識。另外還可自行組隊。讓技術好的學生組在一起可以節省比賽時間，讓其他學生可以多上場比賽。

2.2 籃球競賽教學注意事項

籃球教學比賽因其具有緊張激烈的對抗性，在教學時存在一定的安全隱患，所以一定要做好預防工作。

2.2.1 多熱身 首先應讓學生明確做好準備活動的重要性，養成做好準備活動的良好習慣，避免個別學生應付了事。此外，準備活動的內容還應根據籃球教學、比賽的內容而定，要有針對性，從而有效預防運動損傷。

2.2.2 懂規則 由于不懂或不遵守規則往往易造成嚴重的運動傷害，要使學生明確動作應在規則允許的范圍之內。例如，明確規定在比賽中不準用擠、推、拉、絆、撞等動作來阻礙對方等。只有掌握規則，才能利用規則，進行合理搶斷和對抗，盡量避免運動傷害。

2.2.3 精技術 應多加強學生籃球基本功的練習和指導，掌握正確的技術動作，從而預防因技術動作錯誤而引起的運動損傷。一般先采用簡單的攻防練習，進行技術“細化”，在水平逐步提高的基礎下，循序漸進地提高比賽中的對抗性。

2.2.4 重保護 應將保護和自我保護的正確方法教給學生，提高學生自我保護的能力以防受傷。如摔倒時，要立即屈肘、低頭、團身，以肩背部著地，順勢滾翻，而不可直臂撐地；又如，從高處落下時，要用前腳掌著地，并同時屈膝，以增加緩沖等。

2.2.5 抓素質 在教學中要運用各種方法來提高學生的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等素質，根據籃球技術的特點，采用多種訓練方法，加強提高易傷部位和相對較弱部位的功能，則能有效地預防運動損傷。

3 結 語

籃球運動含蓋了跑、跳、投等多種身體運動形式，發展學生靈敏性、速度、力量、彈跳等身體素質。在籃球教學過程中，可以將籃球技術與競賽教學各劃分一定的課時進行，通過競賽讓學生體驗籃球運動的樂趣，進而產生籃球運動的興趣，以此使學生在運動能力、健康行為和體育品德等方面也得到多重鍛造和滋養。