淺談技工院校學生干部能力培養體系的建設

摘要：技工院校學生會是在學校領導下，校團委指導下的自我管理、自我教育、自我服務的群眾性組織。是培養學生能力的重要平臺，是學校學生管理工作中的重要力量，在學校各方面工作中發揮著至關重要的作用，對良好校風、學風的形成產生著重要影響。如果合理構建技工院校學生干部能力培養體系，將促進技工學校的學生管理，有效地促進技工學校發展。

關鍵詞：建設；能力培養體系；學生干部；技工院校

一、技工院校學生干部能力培養目標及內容

（一）技工院校學生干部特點分析

1.工作熱情高漲，管理經驗缺失，創新意識缺乏

進入職業學校就讀的學生在初中階段由于學習成績等各方面表現的限制，往往處于班級的中下游層次，從而極少能有擔任班團學生干部。前期學生干部經驗的空缺，造成了技工院校生對于學生干部角色定位，職責范圍認識的缺乏，對于學生會組織了解的欠缺，對學生管理工作所需能力的匱乏，對于處理問題所需方法生疏老套，缺乏自主創新。

2.口頭表達能力強，文字組織能力弱，工作能力欠缺

技工院校生群體的口頭表達能力較強。作為骨干的學生干部表現猶為突出。但是缺少文化底蘊的技工院校學生干部卻難以將口頭傳達的信息有效地轉化為書面文體，對在學生工作中需要經常接觸到的通知、公告等應用文體缺少必要的認識，造成了工作質量并不高。

3.監督意識強烈，服務理念缺乏，凝聚力差溝通少

技工院校生由于學業上的挫敗感及初中階段父母、老師積極關注的長期缺失，形成了極為強烈的自尊心，自我意識的高度發展外顯為以自我為中心，在此支配下，學生干部往往更多的樂意體驗其管理他人時的優越感，而很少能“換位思考”，學會站在他人的角度上進行“人本管理”、“人性服務”，并缺乏團隊合作，相互之間合作較少，凝聚力差由此導致學生干部與普通同學之間人際關系的惡化。

二、技工院校學生干部能力培養體系建設的必要性

（一）學生干部的培養統籌和系統性比較缺乏

傳統培養體制下，雖然各技工院校都積極采取多種方式，加強學生干部的培養，但缺少系統性、統籌性，通常是校級學生干部和院系學生干部的培養各自為政，在學生會，共青團中主要負責同學，比較受到重視，而普通學生干部在培養當中容易受到忽視。在激勵政策中也比較傾向于主要學生干部，造成最基層學生干部向心力和凝聚力受到挫傷。而現有學生干部的培養多傾向于崗位技能的培訓，理想信念的培育較少。

（二）學生干部考核機制不夠完善

學生干部考核機制是否合理，科學直接影響到學生干部培養質量和學生工作的效率。而現有考核機制往往流于形式，更多的是老師對于學生干部的看法和好惡。所以說現有的學生干部考核體系，更多的是取決于學生主要領導的評價。

（三）學生干部培養的形式手段滯后，物質供給不足

息化，網絡化等各種新媒體，新觀念不斷在技工院校生的學習，生活中滲透。當前技工院校學生干部的培養絕大部分信依舊延續著傳統的座談會、講座、校內外短暫的交流等形式。這種傳統的培養形式已經很難引起當前學生干部的興趣和共鳴，缺乏充沛的物質投入也是制約學生干部能力提升的主要原因。

三、技工院校學生干部能力培養體系建設的建議

（一）團課的培訓內容設置和教學方法的多樣化

學生干部的團校培訓不能成為一項短期工作，而應充分利用雙休日和假期開展教學；培訓方式既要有課堂教學環節，還可以有實踐教育環節、素質拓展訓練環節、導師指導環節、頂崗實習環節、專題研究環節等，其中，課堂教學的內容可涉及國際形勢、政治理論、管理學、心理學、黨史黨建、團史團建、青年工作、社會學、公文寫作等方面，實踐教育的內容主要有公益實踐、主題實踐等活動，素質拓展訓練的內容主要是通過游戲的方式訓練學生干部的團結協作能力、社交能力、表達能力以及培養學生干部的創新思維，導師指導主要是通過為學生干部配備黨政領導、專業學科帶人和聘請校外輔導員作為導師，對學生干部進行言傳身教；技工院校特有的“頂崗實習”和“第二課堂”社團活動提高實際工作能力。

（二）技工院校學生干部的制度建設

建立一整套關于學生干部的競爭選拔、強化培養、合理使用、民主評議、有效獎懲、正確考核等方面的制度體系，用制度規范管理學生干部，才能保證學生干部工作質量的提高，并將技工院校學校的第二課堂成績單與之想結合。培養體系并非一夕之功，而是一個持久循環的過程。要堅持有所為，有所不為，充分調動他們的工作積極性。讓學生干部能明確自己的工作目標、責任，使學生干部真正能發揮“自我教育，自我管理”的職能。

（三）學風建設，當好“領頭羊”。促進學生干部全面發展

學風是學生干部隊伍素質高低的重要標志，也是學生干部思想品質、學習精神和綜合素質的重要體現之一，是學生干部培養的重要組成部分。學風建設成效，直接影響到學生干部隊伍培養目標的實現。學生干部始終是來自學生群體，所以學習是他們最重要也是最主要的任務，掌握相關的專業技能知識。同時，也要不斷拓寬自己的知識領域，用優秀的傳統文化和先進的科學知識來武裝自己。此外，教師在指導學生干部的過程中，學生的一些特長、興趣、目標、規劃都應該注意和了解。在培養學生干部的環節當中一方面通過學風建設提高了專業知識，另一方面在學習中也提高了自己的工作能力，促進了自身的全面協調發展。

作者簡介：

牛春花（1980年—），女，漢族，河南人，研究生，講師，廣西工貿高級技工學校，研究方向：會計教學、團組織建設、學生管理。