淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)中的多媒體運用

陳梅

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0079-01

多媒體教學(xué)是指利用多媒體計算機，利用預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來處理各種媒體信息，如語言、文字、聲音、圖形、圖像、圖像等媒體，將多媒體的各種要素與教學(xué)要求相結(jié)合，通過屏幕或投影儀顯示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動，又稱為計算機輔助教學(xué)。

1.農(nóng)村初中英語中教學(xué)中的多媒體運用的必要性

英語這門學(xué)科對農(nóng)村初中生而言，是一門全新學(xué)科，因為小學(xué)階段幾乎就沒上過，所以大部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺吃力。同時，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，一般都是“一支筆一張嘴，一塊黑板一本書”，課堂上唯一有變化的就是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組織模式幾乎沒有變化。課堂上，老師邊講邊板書，學(xué)生跟著老師邊聽邊筆記，這種“填鴨式”的教學(xué)方式違背了以學(xué)生作為主體的教學(xué)要求，“既費馬達又費電”，課堂氣氛死氣、沉悶，學(xué)生學(xué)得異常辛苦，教師教的更加不易，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，英語課堂成為眾多農(nóng)村中學(xué)生的“噩夢”。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備和技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體在農(nóng)村初中英語課堂上的應(yīng)用也越來越受到關(guān)注，它充分利用圖像、文字、實物、聲音、動畫等多種形式向?qū)W生傳遞信息，課堂內(nèi)容更加豐富，呈現(xiàn)形式更加多元。多媒體輔助課堂教學(xué)，改變了農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式，學(xué)生變被動為主動，教師也從“填鴨師”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，課堂氛圍更加輕松、和諧。

2.農(nóng)村初中英語中教學(xué)中的多媒體運用的重要性

2.1 調(diào)動視聽感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師以生動的形象、動畫等形式，向?qū)W生呈現(xiàn)精心準(zhǔn)備的課件，同時在學(xué)生的聽力、觀看等情感方面發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性和主動性，使學(xué)生在快樂的氛圍中最大程度地獲得知識。它不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此多媒體在教學(xué)中可以更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，這是與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，優(yōu)勢非常明顯。

2.2 創(chuàng)設(shè)語言情境，提高聽說能力。使用多媒體課件有助于創(chuàng)設(shè)場景的聲音畫面，將課文內(nèi)容制作成故事片斷，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、看圖說話和寫作的能力。多媒體可以有效地提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和吸引力，充分利用學(xué)生模仿能力強的特點，提高學(xué)生的聽說能力。多種形式和豐富內(nèi)容的教學(xué)方法能積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。此外，在條件學(xué)校中，教師可以利用語音實驗課程，運用監(jiān)聽教學(xué)系統(tǒng)遠(yuǎn)程檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時指導(dǎo)。所以，多媒體技術(shù)的運用可以促進學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的聽說能力。

2.3 增大課堂容量，優(yōu)化思維方式。多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，融教法、學(xué)法為一體，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，加大了語言的輸入量。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)出現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書時間。教師可以精講多練，加大了訓(xùn)練密度，提高了課堂教學(xué)效率。在運用多媒體時，采用“啟發(fā)式”教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生“溫故而知新”，總結(jié)歸納舊知識，并將新知識與舊知識結(jié)合起來，找到一種合理有效的學(xué)習(xí)方法。

2.4 促進突重破難，提高課堂效率。突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點是教師準(zhǔn)確合理地處理教材關(guān)鍵點，而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實情景實際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點，又將難點化難為易。

3.農(nóng)村初中英語中教學(xué)中的多媒體運用應(yīng)注意的問題

3.1 過分重視多媒體，忽視常規(guī)教學(xué)手段。計算機多媒體輔助教學(xué)手段的大容量、多感官等諸多特點，確實比傳統(tǒng)教學(xué)手段強大，但絕不能在課堂教學(xué)過程中完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)工具，像黑板、粉筆、實物等常規(guī)教具在課堂教學(xué)中的功能還是有著不可替代的作用。我們應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的媒體和手段，將多媒體和常規(guī)媒體有機結(jié)合起來，取長補短，達到教學(xué)效果最大化。

3.2 錯用濫用多媒體，課件內(nèi)容華而不實。多媒體集文、圖、聲、像、動畫于一體，直觀性強，能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。但它僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，教師們不應(yīng)該把心思花在如何讓課件“花哨”上，而是應(yīng)該更多地考慮如何將多媒體更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)上。教學(xué)設(shè)計時，要充分運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、突出重難點等優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體“輔助教學(xué)”的作用，這樣才能達到事半功倍的效果。

3.3 教師教學(xué)技能滯后，影響多媒體使用效果。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，英語教師們滯后的教學(xué)技能顯得越來越突出，而且正在影響著英語教學(xué)課堂效果。一部分教師滿足現(xiàn)狀，躺在“功勞簿”上，缺少學(xué)習(xí)的動力；一部分教師年齡偏大，自身非常主動學(xué)習(xí)但跟不上多媒體發(fā)展的節(jié)奏。大多數(shù)人對多媒體課件的態(tài)度都是“拿來主義”，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上各種課件多如牛毛，隨便下載一下就可以使用。但由于缺乏對課件的二次加工，無法完全把握課件內(nèi)涵，使用效果差強人意。所以，我們英語教師還是更加應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，盡快讓自己成為一名多媒體體技術(shù)精通的老師。