淺析高中化學(xué)生活化的教學(xué)策略

聶啟武

摘要：隨著高中化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加快，在高中化學(xué)教學(xué)方式中更側(cè)重生活化的教學(xué)方式，將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生深入生活掌握化學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)解決在生活中遇到的困難。主要圍繞高中化學(xué)教學(xué)，對(duì)如何采取生活化的教學(xué)方式，如何將生活與教學(xué)相結(jié)合，提出幾點(diǎn)合理性建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0172-01

化學(xué)來(lái)源于生活，從生活中的方方面面都隱藏著很多化學(xué)知識(shí)。大部分高中生會(huì)很好奇生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并主動(dòng)研究。但是卻無(wú)法完全投入到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。這種現(xiàn)象就暗示了化學(xué)教師需要把生活中的化學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，用生活中化學(xué)實(shí)例來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣與熱情，讓學(xué)生感受化學(xué)的無(wú)處不在，促使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.將生活現(xiàn)象巧妙引入高中化學(xué)教學(xué)中

在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響下，高中化學(xué)教師在授課時(shí)往往站在學(xué)科角度，而這種方式既影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，又降低了課堂授課效率。因此，為了提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，化學(xué)教師需要多站在學(xué)生的角度發(fā)問(wèn)、授課，讓學(xué)生真正理解教師所傳授的內(nèi)容。在成為學(xué)生之前，學(xué)生都是社會(huì)的一部分，他們有著自己的生活經(jīng)歷，為了突出教學(xué)效果。教師可以將學(xué)生生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象巧妙地引入化學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，化學(xué)知識(shí)與自己緊密相關(guān)，并不是課本上僵硬的化學(xué)公式所能代替的。教師將生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中能夠促使高中生有效地構(gòu)建所學(xué)知識(shí)，并讓其在真切感受化學(xué)知識(shí)的同時(shí)有選擇、有規(guī)律的記憶與背誦，而不是單純地停留在抽象水平上。例如，在農(nóng)村生活過(guò)的孩子肯定會(huì)知道農(nóng)家肥在被塑料布覆蓋，曬過(guò)一段時(shí)間再打開(kāi)后會(huì)冒出熱氣，這就是化學(xué)課本上常提的緩慢氧化放熱現(xiàn)象。而這種化學(xué)現(xiàn)象確實(shí)存在在學(xué)生的生活中。教師可以把該事例引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生從生活現(xiàn)象中與課本知識(shí)相聯(lián)系，不做“空談?wù)摺薄?/p>

2.聯(lián)系課外內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用感

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課內(nèi)滲透社會(huì)生活中的化學(xué)，并使其緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度來(lái)進(jìn)行，只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)也能及時(shí)拓展課外知識(shí)，使課內(nèi)、外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有累贅感，反而覺(jué)得所學(xué)知識(shí)更豐富，實(shí)用性更強(qiáng)。例如，在“氮和磷”的教學(xué)中，以“我們每時(shí)每刻都在氮?dú)獾陌鼑小钡默F(xiàn)實(shí)場(chǎng)情景引入氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)，說(shuō)明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，進(jìn)而引出氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識(shí)或重點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用性知識(shí)的補(bǔ)充、討論與交流，一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、社會(huì)中的化學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，另一方面可以提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3.進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效途徑，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維，從而提高理性認(rèn)識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材，組織探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又使學(xué)生感受到化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)及生活中的實(shí)際運(yùn)用。例如選取日常生活的素材可進(jìn)行“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池”、“溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價(jià)值。

4.促使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，在此過(guò)程中，教師需要改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課授課的形式，以及傳統(tǒng)的講解方式，多給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們能在實(shí)踐中感受實(shí)驗(yàn)課的樂(lè)趣，并從中感受生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇素材時(shí)候，教師可以選取學(xué)生在生活中常見(jiàn)的物質(zhì)。例如，蠟燭、酒精、金屬等。這些隨處可見(jiàn)，如果采用這些既可以降低實(shí)驗(yàn)的神秘感又能讓學(xué)生感受到生活氣息。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師需要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)以及幫助學(xué)生解決在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既鍛煉了自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了自身的想象力與創(chuàng)造力。而且還讓學(xué)生知道了生活中的一些素材也能成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要組成部分。通過(guò)生活化的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生知道，化學(xué)就在我們身邊。這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)自然地聯(lián)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)和經(jīng)歷過(guò)的化學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)這種方式既能激發(fā)學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生以熱情飽滿的態(tài)度投入到化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

總之，化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，生活中的酸奶發(fā)酵、水果解酒等現(xiàn)象都與化學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)。所以為了提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)，化學(xué)教師需要將化學(xué)現(xiàn)象與日常教學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生真正感受生活化的化學(xué)知識(shí)，從主觀上理解和接受生活化教學(xué)方式，從中提高自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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