以情促興 以興促學
——談小學英語課堂的有效教學

樊麗紅

（江蘇省海門市育才小學，江蘇南通 226100）

引 言

小學生的生理和心理特點是好奇心強、模仿性強、活潑好動、有意注意持續時間相對較短。教師在開展英語課堂教學時要努力把學習內容裝扮得對小學生有吸引力，引導其產生探索欲望；教學手段和形式要多樣化，利用資源迎合和滿足學生的學習興趣、情趣、志趣，使其以良好的心情參與課堂教學活動，在精神興奮、活躍的狀態中，培養其學習英語的感情

一、裝扮教學內容，激發學生的興趣

依據教材，以教材為載體，不是教教材，而是用教材教。教師要整合教材內容，裝扮教學內容，使教學內容生活化、情景化、趣味化[1]。教材與圖片結合，教師可以利用好繪本教學法，從觀察入手，培養學生的觀察力、想象力、分析力，激發學生的學習興趣。

例如，譯林版小學英語三年級上冊 Unit 3My friends Story time的學習目標是讓學生學會句式He's/ She's … He's/She's my friend.能夠準確使用該句式來介紹不同性別的朋友，初步感知句型This is … She's my sister. 學習內容越符合學生的趣味越好。因此，教師可以把本班同學的照片用在課堂教學活動中，讓學生用英語指出這些同學是誰。鏡頭中熟悉的同學能夠立刻使學生對學習內容產生興趣，尤其是同學們可愛、萌化的圖片更能夠激發學生的興趣，激起學生話題討論的熱情，使句式學習達到興趣的制高點，提升教學時效。

教師要利用自己的智慧，研究教學內容，裝扮教學內容，使其穿上趣味外衣，結合圖片、學生的生活實際，讓學生感到教學內容的真實、有趣、有用，激發學生的學習動力，吸引學生對教學內容的投入，使學生產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗。

二、組織教學活動，滿足學生的情趣

玩樂是孩子們的主旋律。因此，教師要結合兒童的這一特點，迎合學生的心理，組織趣味性教學活動，順應學生的趣味學習心理，按照學生的心意開展英語情趣教學活動，以趣促學。

例如，譯林版小學英語三年級下冊 Unit 4Where is the bird? Story time的學習目標是掌握介詞表達的不同含義，弄清楚介詞之間的用法區別。教師要組織一些符合學生情趣的教學活動，用教學活動帶動學生的學習心氣，滿足學生的情趣。教師先利用實物介紹介詞的用法：in表示“在……里面”，on表示“在……上面，有接觸面”，behind表示“在……后”，under表示“在……正下方”。然后讓學生依據圖片內容選用正確的介詞填空，鞏固理解，最后組織同學之間的“考一考”的活動，練習到位。看圖填詞和考一考的活動讓孩子們產生了學習情趣。有情趣的學習才是高效學習的一種理想狀態。

課堂英語情趣教學活動可以是游戲、模仿表演、猜謎語活動、單詞競賽、詞語接龍等，為學習活動添加趣味因素，調動學生的積極性，讓課堂氣氛活躍而且有序，讓學生的學習熱情高漲，使其感覺“上英語課”是一件很有情趣的事情。

三、利用教學資源，迎合學生的志趣

充分利用教學資源或者以不同的利用形式使學生處于一種新奇的感覺中，讓學生對英語課堂學習產生興趣，用興趣帶動情趣，情趣再轉為志趣，讓學生在求知中得趣，教學和諧，情知統一。

例如，譯林版小學英語四年級上冊Unit 1I like dogs Story time的學習目標是掌握有關動物的英語單詞：dog,cat,elephant,horse等等。小學生都很喜歡動物，教師不妨利用現有的教學資源，為學生播放有關狗的小電影或者是電影片段，如經典電影《忠犬八公的故事》：一條狗，用自己的生命去等待一個永遠不會出現的人。這一感人故事讓學生懂得狗和他的主人有多么深厚的感情。由此，學生懂得了要保護動物。教師要在課堂教學中對學生進行道德情感的教育，升華課堂的英語教學，達到利用教學資源順應學生心意，培養學生的英語學習志趣。

教學資源為小學英語課堂學習添加趣味因素，注入活力，教師要利用資源把學生的短期興趣變成一種志趣，使教學達到高層次、高境界。教師要充分利用教學資源，熏陶學生的志趣，開啟教學的成功之門。

四、營造和諧氛圍，放松學生的心情

小學英語教師要把英語課堂變成學生心目中幸福的課堂。所謂的幸福課堂是指師生都感到愉悅，在充滿愛、快樂、活力、民主、和諧的課堂氛圍中，參與英語課堂的教學活動。

例如，在學校譯林版小學英語五年級上冊Unit 1Goldilocksand the three bears Story time的過程中，教師要努力營造一種和諧的故事氛圍，讓學生能夠走進故事情節中，體會美麗的故事情節：小心翼翼地走進熊的家里，Goldilocks體驗三只熊的soup的溫度too cold, too hot, just right，床的舒適度hard,soft。教師可以讓學生表演角色，讓學生在快樂的氛圍中，學著用英語表演故事情節。在玩樂過程中，學生放松了心情，掌握了英語知識、鍛煉了英語表達能力。寬松、自然、愉悅的課堂氛圍使學生能夠順暢地融入其中，和諧的氛圍是英語課堂的營養劑，對學習效果有著非常重要的潤滑作用。

營造和諧氛圍，讓課堂中的師生充滿幸福感，孩子們可以縱情地歌唱，快樂地跳舞，激情四射地參與游戲活動，把嚴肅的課堂變成自然、輕松、有激情的課堂，可以使學生在愉悅的心情狀態下學習英語。

五、加深學習體驗，培養學生的感情

人生最大的快樂來源于自己的付出得到了回報，獲得心理上的成就、滿足感。學生只有在付出的過程中，才能夠加深學習感知，獲得成功的學習體驗。當付出收獲了成功時，學生對英語學習就產生了深厚的感情。

例如，教學譯林版小學英語六年級下冊Unit 3A healthy diet，在學習a few 和 a little 時，教師盡量鼓勵學生通過觀察并進行合作探究，嘗試尋找二者的區別，增強學習體驗。如，觀看例句總結二者的含義和用法區別：（1）I have little money. I can' t buy anything. （2）I have a little money. I can buy an eraser. （3）If you have few pens, I can give you one, because I have a few erasers.學生通過觀察例句能夠總結出：（1） little修飾不可數名詞；（2）few 修飾可數名詞復數。little和few表示否定之意，a little 和a few 表示肯定之意。學生從自己的成功探究中，獲得了難以言表的喜悅感，對學生今后的思考和主動探究起到無與倫比的鼓勵作用，培養了學生學習英語的感情，使教學活動沿著良好的軌道進行下去。

結 語

總之，在小學英語課堂教學中，教師要從教學內容、教學資源、教學活動、教學氛圍和學習體驗上入手，讓學生對英語學習產生一種向往，使學生產生良好的學習體驗，在心情放松的自然和諧的狀態中實現以情促興，以興促學，提高小學英語課堂的有效性。

[1]李俊棉.淺談小學英語興趣教學[J].學周刊,2017,(02):32-33.