課件微調整　讓小學英語教學更高效

楊　陽

（江蘇省如皋經濟技術開發區實驗小學，江蘇如皋　226500）

引　言

教育部原部長陳至立同志曾經提出：對于教育技術的發展而言，必然會極大地影響我國的教育觀念，推動教育改革進程的不斷深入，深化改革的過程切不可脫離現代教育技術。伴隨著當前信息科技的迅猛發展以及素質教育改革進程的不斷深入，就當前的現代教育技術而言，已經取得了非常顯著的成果。針對教師群體而展開的計算機全員培訓也能夠充分表明，現代教育技術當前已經成為教師的基本教學技能之一。當前的課堂教學越來越多地依托于計算機和多媒體課件而展開，不僅在優質課以及示范課上逐步拓展其覆蓋范圍，甚至已經融入了每一節課的普通教學中[1]。現在，小學英語教學中，教師已經沒有必要重新自己去做課件，可以利用現有的課件資源進行微調整，從而為自己的課堂服務。

一、課件內容微調整，激發學習興趣

英語課件不可過于死板，應立足于小學生的視角在內容上進行微調整。大部分學生比較鐘愛色彩斑斕、充滿新穎之感的新奇事物，如果將課件的底色調整為以白色為主，容易引發學生的視覺疲勞。與此同時，小學是學生初步和英語知識進行接觸的階段，教師在具體的學習過程中，必須結合有效的引導，才有助于全面激活學生的英語學習興趣，才能夠使其由內心生發主動參與學習的動力。在英語學習中，不但涉及大量的詞匯，還包括一部分固定的短語和句式，這些都不能缺少學生的有效記憶，如果借助傳統的強制式死記硬背的方式，那么具體的學習過程必然充滿機械式和枯燥感。

例如，對于We love animals一課的課件，教師可以為學生安排一些比較常見的小動物的圖片。小學生在日常生活中，往往會比較關注這部分小動物。例如，小鴨子的絨毛是艷麗的金黃色，能夠有效地吸引學生注意，這是學生在生活中能夠經常接觸到的。所以，在學習的過程中，學生會產生一定的親切感。這種課件形式必然有助于學生擁有不同的感受和體驗，能夠充分體會到英語學習的新鮮感和趣味性。除此之外，教師還可以在課件中穿插部分歌曲。以Happy birthday的學習為例，在多媒體的幫助下，教師可以為學生輔助相應的背景音樂，結合學生耳熟能詳的生日歌。這樣學生就能夠在哼唱歌曲的同時掌握相應的英語知識，如單詞的發音和具體的含義等。這必然有助于提升學生的英語能力。

在具體展示的過程中，教師還可以穿插部分圖片。在選擇圖片上，應當保持色彩鮮艷，這樣才有助于在緊張的氛圍中，對學生的視覺和精神形成適度的放松，同時配合教學需求，這樣才能夠迅速抓住學生的注意。為了更充分地發揮圖片的功能，選擇的圖片還要著重突出具體的學習內容，這樣才能夠立足于對圖片的認真觀察，幫助學生更有效地習得英語知識。

二、課件場景微調整，迎合學習口味

在課件中也可以安排學生比較喜愛的內容，以此貫穿場景始終，這必然有助于激發學生主動學習的興趣。C.E.Eckersley曾經提出：只有那些能夠充分激活學生主動喜愛、接近英語的方法，才是最有效的方法。所以，在課件的選題上，必須結合學生比較喜歡的內容，這樣才有助于激發學生的學習興趣。多媒體的典型特征就是直觀性以及形式展現的多樣性，和傳統教學模式之下的空洞講解相比，前者往往具有多層次的表現力，能夠對學生的多個感官形成有效刺激，讓學生面對不同的新知時，都能感到耳目一新[2]。

例如，在牛津版小學英語4B Unit7 At a snack bar中涉及了很多和食品相關的單詞，如hamburger, pie, chocolate, juice等，同時還包含了具體的購物行為的英語表達。針對這一單元的課件調整，我充分考量其中所涉及的詞匯和句型，為學生創設了在KFC中點餐的情景，以此有效激發學生的興趣。KFC這一場景貫穿始終。首先，我使用一張KFC的餐廳圖片，然后“帶領”學生去用餐。圖片上所展示的各種美味，立刻吸引了學生的注意。我順勢導入相關詞匯的學習。我所選擇的這些物品的圖片能夠快速讓學生入情入境，更有效地激發其學習興趣。除此之外，我還結合音頻技術，以KFC爺爺作為餐廳營業員，而學生則扮演顧客，實現了人機對話，以有效完成對單元相關句型的鞏固。

基于這種形式的課件調整，必然可以有效地吸引學生注意，聚焦學生目光，既成功地穩定了他們的情緒，也全面燃起了他們主動學習英語的熱情。良好的開端能夠順利保障課堂教學的成功，對于這種形式的開課方式而言，必然能夠使整堂課的教學充滿學生高漲的熱情。

三、課件練習微調整，實化語用訓練

對于學生而言，復習和鞏固有助于加深對所學習知識的印象，能夠幫助學生記憶得更牢固。但是，復習和鞏固也不能盲目開展，應結合學生對知識的掌握情況。在當前的小學英語課件中，對于練習部分的設計往往比較薄弱。因此，教師要善于對課件中的練習進行微調整，有針對性地增加相應的練習，由此才能真正保障語用訓練的效果。

依托于練習的課件，可以結合以下類型進行調整：聽聽思考型，就是通過對錄音認真仔細傾聽，思考其中所涉及的內容，充分落實對聽力能力的有效訓練；時間控制型，其關鍵就是在規定的時間范圍內，完成相應的習題，基于練習訓練的方式可以顯著提升學生的做題速度；會唱會說型，就是在課件的調整中結合簡單的英語歌曲，學生可以一邊學習唱歌，一邊掌握其中的語言知識；看圖說話型，就是結合課文中所涉及的相關知識，創設相應的場景，引導學生自主思考、掌握表達，也可以結合相應的圖片，引導學生認知。以譯林版小學英語教材為例，在教學4AUnit1 I like dogs這一單元的過程中，可以在課件中增加多種小動物的圖片，讓學生說出它們的英語名稱的練習，以此使學生在課件的輔助下進行英語語用訓練。

對于小學生來說，最典型的興趣愛好就是愛玩、愛唱。所以在小學階段，英語教學應立足于聽說讀寫，設計一系列充滿趣味性的教學活動，由此才能真正有助于落實并完善聽說讀寫的基本訓練。針對教材文本中所涉及的相關知識點，在完成新課教學之后，必須結合學生的具體學習情況，完善有針對性的語言訓練。在訓練過程中應選擇多元的復習方法，因為小學生難以長時間保持興趣和注意力，基于多元的方式展開知識練習和復習，必然能夠顯著激活小學生的復習興趣，有效抓住其注意力。所以，教師切不可以過于單一的形式向學生展示練習，必須結合學生的特點，保障多元的呈現方式，這樣才能夠更有效地抓住學生的注意力，激發學生興趣，最終實現鞏固復習的目的。

結　語

總之，伴隨著多媒體對小學英語課堂教學的滲透，對于一線英語教師而言，必須立足實踐，不斷學習、不斷創新，更充分地發揮現代教育手段的重要輔助教學功能。同時，課件的調整也要結合學生實際，這樣才能夠將小學英語課堂教學推上新的臺階。