用我們的愛(ài)托起未來(lái)

楊 鵬

給低年級(jí)小學(xué)生上體育課，大家都會(huì)有同樣的感受----孩子們年紀(jì)小，自律性差，課堂上整頓紀(jì)律往往要花很大力氣。費(fèi)力整頓的效果僅能維持幾節(jié)課，而且新的課堂上隨時(shí)都會(huì)有新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的循環(huán)情形，作為教師的我們盡管內(nèi)心急躁上火但嘴上仍要耐心教導(dǎo),由于年紀(jì)小的他們本身心里也比較脆弱，對(duì)外界的反應(yīng)比較敏感,恐怕一句不經(jīng)意的批評(píng)就會(huì)傷害孩子們的情感。

現(xiàn)代教育理論關(guān)于心理素質(zhì)也提出了相關(guān)理論：影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，其中情感就是重要因素之一。此外該研究還表明積極的情況比一個(gè)人的智商更能決定一個(gè)人是否成功。所以，在進(jìn)行小學(xué)生的教育時(shí)更加要注重對(duì)情感的培養(yǎng)，通過(guò)進(jìn)行詳細(xì)的講解、生動(dòng)的示范區(qū)激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，以期能夠達(dá)到提高學(xué)生對(duì)體育以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)同感。

教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和殷切的期盼，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在熱情，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使他們刻苦訓(xùn)練。尤其是對(duì)于剛進(jìn)入集體生活的學(xué)生，他們還帶著對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，此時(shí)更需要老師通過(guò)親切和藹的動(dòng)作和言語(yǔ)以及對(duì)學(xué)生的體貼給付他們更多的溫暖與照顧，只有做到這樣才能讓學(xué)生更喜歡鍛煉，更喜歡體育，真正的享受到體育學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，才能感受到集體生活的團(tuán)結(jié)美好。但是，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不沖突，二者之間是是互為前提相互補(bǔ)充的。老師既要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重保護(hù)學(xué)生的內(nèi)心，得到學(xué)生的信任和尊重，有要注重對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，使他們能夠沿著正確的道路成長(zhǎng)，及時(shí)糾紛學(xué)生成長(zhǎng)道路上的問(wèn)題。

在日常的學(xué)習(xí)中，也要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱烈的情感后，就會(huì)自主的全身心投入到其中，從而能夠更好的進(jìn)行鍛煉。同時(shí)在課堂上，要注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和對(duì)學(xué)生思維性的培養(yǎng)，積極營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)這也對(duì)老師提出了更高的要求，督促老師更深入的研究教材，進(jìn)行更細(xì)致的備課，充分研究教材中所涉及的情感因素，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極的情感因素。

融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，輕松愉悅的課堂環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生情感的養(yǎng)成起到重要的作用，而且這樣的學(xué)習(xí)氣氛能夠極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的興趣。無(wú)論是在什么時(shí)候，情感都能產(chǎn)生很大的影響，不良情緒的產(chǎn)生會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致嚴(yán)重的事故的發(fā)生。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定要仔細(xì)觀察學(xué)生存在的問(wèn)題，熱情的幫助其解決學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

從反面來(lái)說(shuō)，如果老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，甚至進(jìn)行諷刺或者冷眼看待，這樣不僅是對(duì)學(xué)生自尊心的極大傷害，還容易引發(fā)學(xué)生的抵抗情緒，使其喪失對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的信心，而更加的厭惡體育活動(dòng)。因而說(shuō)在進(jìn)行平時(shí)的教學(xué)中，老師要更加關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其是一些身體素質(zhì)不好，運(yùn)動(dòng)能力比較差的學(xué)生，更要給予更多的示范和鼓勵(lì)引導(dǎo)，付出更多的關(guān)愛(ài)。

筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面構(gòu)建愉悅和諧的體育課：我們?cè)谏险n之前要調(diào)適情緒，給學(xué)生呈現(xiàn)樂(lè)觀、陽(yáng)光的形象。要求教師要及時(shí)調(diào)整好自己的情緒，努力克制消極的情緒，要給學(xué)生帶去積極健康的狀態(tài)。

老師在課堂上進(jìn)行的示范要美觀、準(zhǔn)確，能夠引發(fā)學(xué)生從內(nèi)到外的學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)。可以通過(guò)優(yōu)美的旋律和語(yǔ)音感染學(xué)生，老師恰當(dāng)?shù)闹v述對(duì)于學(xué)生掌握準(zhǔn)確的動(dòng)作起著重要的作用。因此老師在教學(xué)中要注重使用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的講解，還可以針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)進(jìn)行專門化的講解。同時(shí)要注意在講解的過(guò)程中注意語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到老師的親切和風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師產(chǎn)生依賴，在老師的關(guān)愛(ài)和自己對(duì)體育活動(dòng)的濃烈的興趣中逐漸加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

有關(guān)硬件設(shè)施的選擇，體育課程場(chǎng)地的選擇要盡量整潔、優(yōu)美，這樣的場(chǎng)地能夠給學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)具有愉悅的心情，增強(qiáng)進(jìn)行鍛煉的欲望。

課堂結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)也是表達(dá)我們情感，拉近師生距離的大好機(jī)會(huì)。老師要注重在學(xué)習(xí)中的各個(gè)階段讓學(xué)生感受到成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在努力的過(guò)程中享受到成功的喜悅。而且每個(gè)學(xué)生之間都會(huì)存在身體素質(zhì)或者個(gè)人能力之間的差異，應(yīng)該注重學(xué)生之間的個(gè)人差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,只要他能比之前有所進(jìn)步，就要及時(shí)予以肯定。哪怕學(xué)生的動(dòng)作不成功或者不規(guī)范，也要和藹的指出當(dāng)中存在的問(wèn)題并鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺啦环艞墶?/p>