談小組合作在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

王學(xué)花

（山東省東營市墾利區(qū)第二實驗中學(xué)，山東東營 257500）

引 言

小組合作學(xué)習(xí)主要是指在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將他們分成若干學(xué)習(xí)小組，組織各個小組的學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)的教學(xué)模式[1]。小組合作學(xué)習(xí)模式下的分組教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的課堂參與熱情，并在這個過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團結(jié)合作能力、解決問題能力，促進學(xué)生深化歷史學(xué)習(xí)。為此，本文結(jié)合實際就初中歷史小組合作教學(xué)問題展開探究。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的小組合作學(xué)習(xí)情境

情境是學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的重要知識文化背景。在初中歷史教學(xué)中，教師通過設(shè)定特定的歷史活動情境能夠喚起學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維[2]。在小組合作討論學(xué)習(xí)中不乏學(xué)生泛泛而談的現(xiàn)象，而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是教師沒有為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境。為了提升初中歷史小組合作學(xué)習(xí)的成效，在具體教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)情境。

比如，在學(xué)習(xí)魯教版初中歷史《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》一課時，結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師將班級學(xué)生分成四個小組，每個小組安排一名記錄員，為每個小組提供一個問題，讓小組成員全體參與到課堂討論中。為了能夠讓全班學(xué)生進入到學(xué)習(xí)氛圍中，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生播放第二次鴉片戰(zhàn)爭的視頻，讓學(xué)生在觀察視頻的時候自覺地融入課堂學(xué)習(xí)中。在學(xué)生通過觀看視頻基本了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師為每個小組安排新課學(xué)習(xí)任務(wù)：第一小組需要找出第二次鴉片戰(zhàn)爭的時間、原因、發(fā)動國家；第二小組則需要從多個方面分析比較兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同；第三小組需要了解圓明園的發(fā)展歷史；第四小組則需要向全班同學(xué)講解沙俄侵占中國領(lǐng)土的情況。通過這種分組合作學(xué)習(xí)安排使得全班學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點有了清晰的把握，升華了自己的愛國情感。

二、做好初中歷史小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用準(zhǔn)備，優(yōu)化歷史教學(xué)資源

小組合作學(xué)習(xí)模式要具備創(chuàng)新性和高效性，為了提升小組合作教學(xué)成效，在教學(xué)之前教師需要做好充足的課前準(zhǔn)備工作。第一，教師要根據(jù)初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和初中歷史課堂教學(xué)目標(biāo)，選擇適合開展小組合作學(xué)習(xí)的主題，進而在最大程度上發(fā)揮出初中歷史分組合作學(xué)習(xí)成效。第二，教師要注重學(xué)生合作小組的組建，合理分配每個小組的歷史學(xué)習(xí)能力。第三，做好歷史分組學(xué)習(xí)資料收集整理工作，為學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)提供豐富的資源[3]。

比如，在學(xué)習(xí)魯教版初中歷史《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》一課時，基于這節(jié)課涉及的知識點繁多，在教學(xué)的過程中教師要為學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充足的資料。首先，在分組合作學(xué)習(xí)之前教師結(jié)合班級學(xué)生歷史學(xué)習(xí)情況將他們分成四個學(xué)習(xí)小組，選定組長、總結(jié)發(fā)言人；其次，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)在課前一周為學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，比如曾國藩、李鴻章等人的生平事跡資料，洋務(wù)運動內(nèi)容資料，輪船鐵路和電報業(yè)發(fā)展信息等，并為學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)提供具有參考價值的網(wǎng)站和圖書。

三、明確小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，合理分工

合理分工對提升初中歷史小組合作學(xué)習(xí)活動效率有著十分重要的影響。初中學(xué)生自控能力較差，為此，在組織合作學(xué)習(xí)的時候教師要幫助學(xué)生明確分工，在合理分工下充分調(diào)動學(xué)生個人的歷史學(xué)習(xí)積極性，集中智慧開展合作學(xué)習(xí)[4]。比如，在學(xué)習(xí)魯教版初中歷史《秦王掃六合》一課時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，教師可以為學(xué)生設(shè)置“秦王掃六合的過程和原因分別是怎樣的？”這樣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這一合作學(xué)習(xí)任務(wù)的安排能夠讓學(xué)生集中智慧，積極思考，進而把握這節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點內(nèi)容。

四、采取多樣化的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

首先，要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，打造和諧的師生關(guān)系[5]。比如，在學(xué)習(xí)魯教版初中歷史《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》一課時，為了能夠激發(fā)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)之前教師可以借助多媒體課件為學(xué)生播放歌曲、電影片段，展示歷史圖片及相關(guān)史料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，通過多種形式促進小組學(xué)生之間的合作交流。比如在學(xué)習(xí)魯教版初中歷史《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》一課時，教師要在向?qū)W生播放多媒體課件的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展角色扮演，讓學(xué)生置身其中，引起共鳴。如可以讓學(xué)生分別扮演外交官、北京學(xué)生、上海工人等角色，通過在課堂示范游行示威、三罷運動來讓學(xué)生深刻認識到這場運動的意義和必然，并在角色扮演中感受五四運動精神。再比如學(xué)習(xí)魯教版初中歷史《洋務(wù)運動》一課時，教師可以組織學(xué)生以小組合作的形式對主要人物李鴻章做出評價，根據(jù)學(xué)生評價的對立兩端組織辯論賽，指導(dǎo)正反兩方學(xué)生分別說出對李鴻章的評價觀點。

最后，在小組合作學(xué)習(xí)過程中教師要予以指導(dǎo)，避免學(xué)生走入合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)[6]。

五、對學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)適時檢測

為了總結(jié)、提升小組合作學(xué)習(xí)成效，教師可以根據(jù)歷史學(xué)科的特點采取多樣化的測試形式。具體測試可以是在一節(jié)課完成之后進行，也可以按照相應(yīng)章節(jié)進行，通過檢測不斷提升學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)成效[7]。對學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)適時檢測具體分為以下幾個步驟。

第一，適時檢測小組合作學(xué)習(xí)情況。在檢測的第一階段，教師為每個小組提供一份測試卷，讓學(xué)生通過討論自主完成檢測。教師根據(jù)檢測成果評出優(yōu)秀小組，幫助各個小組學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)情況。

第二，課堂提問檢測小組學(xué)習(xí)情況。教師可以根據(jù)歷史課堂開展實際情況設(shè)計相應(yīng)的問題，提出和教學(xué)相關(guān)的針對性問題，讓學(xué)生在小組討論學(xué)習(xí)的過程中給出最終答案，提升分組合作學(xué)習(xí)成效。

結(jié) 語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的實施能夠提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成效，不斷激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)潛能。為此，結(jié)合新課程改革的要求，在初中歷史教學(xué)中，教師需要積極轉(zhuǎn)變個人教育思想和教學(xué)行為，細化教學(xué)，積極總結(jié)，實現(xiàn)對各類歷史資源的合理優(yōu)化配置，從而更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。