創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂教學(xué) 提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

伍裕生

（廣西壯族自治區(qū)北流市第九中學(xué)，廣西北流 537400）

引 言

隨著國(guó)家改革開放的腳步逐漸加快，以往的教育模式逐漸顯現(xiàn)出諸多弊端，已經(jīng)不能很好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。為了開展深入教育改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及各方面的競(jìng)爭(zhēng)力成為整個(gè)教育部門和社會(huì)關(guān)心的重點(diǎn)。尤其近些年來(lái)對(duì)教育的關(guān)注已經(jīng)從普通科目轉(zhuǎn)移到藝術(shù)類教育相關(guān)科目，音樂(lè)課堂作為中學(xué)藝術(shù)課堂的基礎(chǔ)，能夠提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平與欣賞能力，所以其更應(yīng)該起到模范作用[1]。下面從課堂教學(xué)的幾個(gè)方面來(lái)談一談如何做好創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂。

一、高中音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀

出于傳統(tǒng)觀念的影響，高中音樂(lè)在教學(xué)課程中并不受重視。無(wú)論是老師還是學(xué)生，都將高中音樂(lè)課程看成是次要科目，認(rèn)為只要將高考的課程學(xué)得優(yōu)秀就可以了。而學(xué)校在教學(xué)安排上也是以高考科目為主，忽略了像音樂(lè)、美術(shù)這類人文社科的教學(xué)工作，課程設(shè)置很不合理。甚至一些家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)科可有可無(wú)。在高中音樂(lè)課教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)遇到這種情況：語(yǔ)、數(shù)、外等高考學(xué)科的教師占用音樂(lè)課，使得高中音樂(lè)課程設(shè)置浮于表面、流于形式，難以獲得預(yù)期的教學(xué)效果。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然會(huì)將過(guò)多的注意力放在高考科目課程的學(xué)習(xí)上，而忽視對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。這對(duì)高中生的全面發(fā)展極為不利。

此外，高中音樂(lè)教師水平與師資力量薄弱。很多教師都是兼職高中音樂(lè)教師，因缺乏一定的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，加之對(duì)音樂(lè)教材內(nèi)容的理解不透徹，難以生成符合學(xué)生能力發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)方案，自然而然對(duì)學(xué)生的付出和培養(yǎng)沒(méi)有太多投入，當(dāng)然也不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，高中音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也有很大的問(wèn)題，不能突出音樂(lè)的藝術(shù)審美特點(diǎn)，反而徒增枯燥之感，與高中學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，教授的內(nèi)容陳舊。教師單純地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，因此完全喪失興趣。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)方法

作為教育事業(yè)的最前線工作者，教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)起著主導(dǎo)性的作用。在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過(guò)程中，教師首先要調(diào)整自己的心態(tài)，摒棄以往的教學(xué)思想，根據(jù)高中學(xué)生自身的實(shí)際情況以及高中生的心理特點(diǎn)和需求，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有當(dāng)學(xué)生充滿了興趣，才能有高度集中的注意力和敏銳的感知力，這樣才能順利進(jìn)入接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。這里所說(shuō)的導(dǎo)語(yǔ)不僅僅限于文字性的導(dǎo)語(yǔ)，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，采用音樂(lè)、動(dòng)畫等新型思維做好的導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)此，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，要精心安排課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的客觀需要，運(yùn)用多媒體、游戲、學(xué)生自主講解等方式促使學(xué)生更好地了解音樂(lè)，使得學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提升奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。除了導(dǎo)語(yǔ)部分，整個(gè)教學(xué)模式里的內(nèi)容設(shè)定也是至關(guān)重要的。例如《音樂(lè)與電影》的教學(xué)設(shè)置，首先應(yīng)該了解學(xué)生感興趣的意識(shí)資源，把他們?cè)O(shè)計(jì)到教學(xué)當(dāng)中，不只是講授音樂(lè)部分，而且要融合電影內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的魅力。

三、運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)手段

多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂的推廣在一定程度上推進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)程。多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)點(diǎn)，將圖片、聲音、文字、動(dòng)畫等信息模式有機(jī)而完美地結(jié)合，解放了傳統(tǒng)教學(xué)的限制。對(duì)于音樂(lè)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體設(shè)備的合理運(yùn)用，更能展現(xiàn)音樂(lè)的魅力。多媒體使音樂(lè)的展現(xiàn)不僅僅限于聲音的單一化，配以文字、動(dòng)畫和圖片等，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[2]。

例如，教師可以利用多媒體播放一段生動(dòng)形象的音樂(lè)家表演，在表演的精彩片段暫停，和學(xué)生一起分析音樂(lè)的魅力。當(dāng)引起學(xué)生興趣時(shí)，教師開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，和學(xué)生一起進(jìn)行聽辨、模唱、視唱、聽寫等環(huán)節(jié)。這樣，理論與實(shí)際練習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造出另一種音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的反復(fù)練習(xí)，可提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

就當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)課堂教學(xué)形式而言，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)還有許多方式。眾所周知，生活處處有音樂(lè)，一段精彩的民族舞蹈同樣需要音樂(lè)。例如，教師在授課中，通過(guò)多媒體播放一段非常美麗的舞蹈表演。在播放中，教師可以突然將音量調(diào)到靜音，讓學(xué)生觀看一段沒(méi)有音樂(lè)的舞蹈。學(xué)生自然會(huì)覺(jué)得這么精彩的舞蹈沒(méi)了音樂(lè)，便缺少了舞蹈的精彩性。這時(shí)教師再調(diào)高音量，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏，分析音樂(lè)的每一個(gè)旋律，并考慮樂(lè)曲的體裁、樣式、曲式模式等，從而拓寬學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)思路，同樣可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、設(shè)立創(chuàng)新考評(píng)模式

傳統(tǒng)的考評(píng)模式過(guò)于單一，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，不利于其綜合素質(zhì)的提高。而采用多方面的考核模式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而教師在具體的評(píng)價(jià)考核中，應(yīng)全面考慮，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后任務(wù)完成情況以及平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度等。如果能綜合以上各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不僅可以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[3]。對(duì)于學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更好見(jiàn)解的，要加分鼓勵(lì)。例如，有學(xué)生單獨(dú)在聲樂(lè)表演中有較高的天賦，或者是對(duì)聲音的處理和力度強(qiáng)弱掌控得更好的，教師需對(duì)其進(jìn)行更認(rèn)真的培養(yǎng)，設(shè)立加項(xiàng)分?jǐn)?shù)。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，改革教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確：學(xué)生本身并沒(méi)有好與壞之分，只是有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，有的在其他方面有天賦，教師要做的就是引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的各種天賦，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽思維，活躍課堂氣氛。同時(shí)，教師傳授的應(yīng)該不僅僅是教學(xué)要求的內(nèi)容，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的多方面才能。就音樂(lè)這門課程而言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及音樂(lè)鑒賞能力也是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)要求。

結(jié) 語(yǔ)

高中創(chuàng)新音樂(lè)課堂的實(shí)行，有賴于多方面的支持和改革。一方面，學(xué)校作為主要的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該在教學(xué)課時(shí)和音樂(lè)教師的師資水平方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)安排多投入精力，鼓勵(lì)音樂(lè)教師改革創(chuàng)新教學(xué)。另一方面，音樂(lè)教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代與改革的要求，改進(jìn)以往的教學(xué)方法，將精力更多地投到教學(xué)中，嘗試新的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及音樂(lè)興趣的建立。而學(xué)生和家長(zhǎng)，不應(yīng)只看到高考科目的重要性，更應(yīng)該意識(shí)到音樂(lè)藝術(shù)能力對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要性以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

[1]何靖.淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].飛：素質(zhì)教育版，2014，(6)：278.

[2]厲孟.創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂教學(xué)，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2015，(2)：237.

[3]楊曉旭.創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂教學(xué)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2016，(20)：104.