基于發(fā)展視角的初中生物教學(xué)探析

劉 娜

（張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校 甘肅 張掖 734000）

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》提出：義務(wù)教育要注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。初中教育作為義務(wù)教育的最后一個階段，既承擔(dān)知識內(nèi)容的擴充和知識層次的深化，也承擔(dān)從養(yǎng)成教育到素質(zhì)教育、生理成長到意識成長的基礎(chǔ)性作用。初中生物是一門重要學(xué)科，其內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生發(fā)展的社會環(huán)境、自然人文、生理特征等，生物教學(xué)擔(dān)負著促進學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)，其教學(xué)要有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、思想道德發(fā)展和生理健康發(fā)展。

一、基于發(fā)展視角的初中生物教學(xué)內(nèi)涵

素質(zhì)教育要求促進學(xué)生全面發(fā)展。而在過去長期的教學(xué)過程中，教師受傳統(tǒng)教育思想束縛，以追求考試成績?yōu)榕囵B(yǎng)目標(biāo)，采用“填鴨式”“滿堂灌”等教學(xué)模式，教學(xué)過程成為知識成果的單一灌輸過程，甚至演化成告訴與被告訴的過程，使學(xué)生成為典型的高分低能者。初中教育作為義務(wù)教育的最終階段，要為學(xué)生再發(fā)展提供基礎(chǔ)。

基于發(fā)展視角的教學(xué)，要以促進學(xué)生的知識素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)和人生成長素養(yǎng)為綜合目標(biāo)，從三個維度落實全面素質(zhì)教育的理念。首先，知識素養(yǎng)為高層次學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，包括學(xué)習(xí)興趣、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)；其次，思想道德素養(yǎng)是讓學(xué)生接受辯證唯物主義和愛國主義的啟蒙思想，樹立環(huán)保意識，促進對自然的認知；最后，對人生成長素養(yǎng)的養(yǎng)成，以學(xué)生理解自然和人的發(fā)展為中心，接受基本的生理發(fā)展特征教育，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三個維度由低到高，由易到難，由淺到深，層層遞進。通過樹立三維度教學(xué)目標(biāo)，將知識與學(xué)生的個人養(yǎng)成相結(jié)合，摒棄單一的知識灌輸教學(xué)，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打好基礎(chǔ)。

二、基于三維度視角優(yōu)化初中生物教學(xué)

教學(xué)過程中充分融合發(fā)展的思想，以教授課本知識為基礎(chǔ)，將學(xué)生的發(fā)展教育與課本教學(xué)有機結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方法，靈活傳授課本知識，讓學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上加深認識。

1.基于知識素養(yǎng)的發(fā)展教育

知識素養(yǎng)包含學(xué)習(xí)興趣、課本知識和學(xué)習(xí)方法三個層次。三層次相互關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生后天培養(yǎng)的。初中生物課程的內(nèi)容主要是一些自然現(xiàn)象，學(xué)生在日常生活中都有所接觸，通過課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中要采用啟蒙式、發(fā)問式的方法，從現(xiàn)象引入課本，讓學(xué)生從日常現(xiàn)象的好奇引申到對知識的好奇，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理。好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果，生物課程是在理解的基礎(chǔ)上強化記憶，這就需要老師對知識點有清晰易懂的表述，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。同時，注重知識點之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生掌握內(nèi)在關(guān)系，以此加強融會貫通，提升熟練程度。如對植物胚的講述，可以讓同學(xué)們從家里帶來一些黃豆、玉米等常見的種子，將其縱向切開，仔細觀察，從而了解胚的結(jié)構(gòu)，既直觀，又簡單，還會加深記憶。

2.基于思想道德的發(fā)展教育

生物課程包含眾多自然發(fā)展規(guī)律，如生命起源、生物進化、植物發(fā)育與成長、光合作用等，這些生物現(xiàn)象都是唯物的、辯證的。因此，在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)，進行辯證唯物主義教育，以此促進學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)和生物教學(xué)質(zhì)量的提高。生物教材中蘊含著題材廣泛、內(nèi)容豐富的愛國主義教育思想，我們要善于發(fā)掘愛國主義素材，搜集有關(guān)資料，通過教材的具體內(nèi)容，以學(xué)生能接受的方式來進行教育。例如以我生物資源和生物科技發(fā)展為題材進行愛國教育。生物成長離不開環(huán)境，而初中生物教材中也含有大量的環(huán)保內(nèi)容，例如植樹造林的作用、動物滅絕的原因等，教師可以利用相關(guān)知識，在課堂上通過提問、討論等形式升華知識點，提升學(xué)生更深層次的認識，促進學(xué)生良好思想道德的養(yǎng)成。

3.基于人生成長的發(fā)展教育

初中學(xué)生剛剛進入青春期，對一些生理特征還不是很了解。通過生物教學(xué)，正確認識人的成長過程，了解不同階段的生理特征，有助于學(xué)生正確對待生理特征變化。其次，可以讓初中生正確對待性知識，避免進入生理期時緊張而惶恐。同時，也能讓初中生更加自然地對待青春期所發(fā)生的這些生理現(xiàn)象。

三、以全面發(fā)展為理念，促進學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成

1.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

全面發(fā)展的生物教學(xué)，要求摒棄以教師為中心的理念，自主參與學(xué)習(xí)過程，并通過主題實踐活動完成學(xué)習(xí)和發(fā)展任務(wù)。運用探究式教學(xué)方法，利用自然現(xiàn)象提問并引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)象背后的原因，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲望。運用競賽式教學(xué)方法，采取小組競賽和班級競賽方法，讓學(xué)生針對某個問題自己組織，自己制定方案并進行實驗和探索，使學(xué)生處在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)中。采取調(diào)研式教學(xué)過程，讓學(xué)生了解物種、環(huán)境破壞的現(xiàn)象和原因等，寫出調(diào)研報告，激發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率

把握素質(zhì)教育要求，不僅要發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，還要調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主動學(xué)習(xí)能力。首先要開展啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生在主動的觀察、閱讀、思索、實驗中獲得知識。課本內(nèi)容的引入與生活現(xiàn)象相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情景，促使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下閱讀課本，掌握現(xiàn)象背后的理論原理。其次，要緊密聯(lián)系自然現(xiàn)象，積極開展課外活動。只有通過觀察、講解自然變化，才能讓學(xué)生真正了解各種生物的形態(tài)學(xué)、生理學(xué)等方面的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，從而掌握“發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題”的科學(xué)方法。

3.改革評價體系，促進全面發(fā)展

在考核過程中體系發(fā)展的視角。對于期末成績，要逐步加入學(xué)生實踐動手能力、社會參與度的衡量，促使學(xué)以致用。在考試試卷中，適當(dāng)加入有關(guān)知識拓展、素質(zhì)養(yǎng)成的考核，以此激勵學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。