看啞劇寫片斷

彭 芳

（樂山師范學校附屬小學 四川 樂山 614000）

教學目標：

1.通過創設情景，讓學生知道什么是啞劇。

2.老師表演一段啞劇，讓學生把看到的啞劇片段寫下來。

3.讓學生學會觀察，有序表達，具體描寫，準確用詞。

教學重點：

1.引導學生認真觀察、仔細揣摩、深入思考。

2.讓學生學會具體描寫人物的動作、表情、語言、心理活動。

教學過程：

一、激發興趣，引入啞劇

1.上課伊始，老師做手勢讓學生坐好,然后舉起大拇指表揚他們。接著，老師立正站好向學生敬禮問好，示意學生也向老師問好。然后，老師高高舉起粉筆，吸引學生的注意力后，轉身板書：啞劇

2.什么是啞劇呢？（學生各抒己見）根據學生的回答，板書：動作、表情。

3.老師小結：啞劇就是不用口頭語言，只用動作和表情來表現一定的故事情節的表演形式。板書：故事

二、引導提示，看懂啞劇

1.你們想看啞劇表演嗎？那你們看得懂嗎？應該怎樣看呢？（補充板書：看）

2.根據學生的回答，板書：認真觀察、仔細揣摩（通過認真觀察表演者的動作和表情,看懂表演者在干什么？還可以通過表演者的動作、表情揣摩表演者心里在想什么？可能在說什么？板書：心理、語言 這樣就能看懂表演者在做什么事情。）

三、創設情景，表演啞劇

1.下面，老師就要演一段啞劇給你們看，但為了考察你們每一個孩子是否都在認真觀看，我先要請一位擅長表演的同學暫時離開教室，等你們看完之后，再給這位同學講我演了一段什么樣的啞劇，最后由這位同學表演給大家看，看他演得像不像，好不好？

2.大家推薦一位同學到教室外面去暫時回避一下，這段時間，把自己的心里活動寫在作文本上。

3.老師表演啞劇：一天晚上，老師還在辦公室批改作業，突然改到一本做得特別漂亮的作業，非常滿意，好像在說：“這本作業真漂亮，我明天一定要好好表揚一下！”然后又摸出手機把它拍下來，發到了班級群里。接著，老師又批改到一本較差的作業，她滿臉愁容，似乎又在說著什么。過了一會兒，有一只蚊子飛到了老師的耳邊，老是干擾老師批改作業，她只好停下了手中的紅筆，開始打蚊子。老師把蚊子打死后，又繼續批改作業。

四、講述內容，描寫片段

1.這段啞劇主要講了一件什么事情呢？什么時間？哪個老師在哪里批改作業？（板書：批改作業），老師在批改作業時，主要表現了哪幾個情景？（板書：優秀作業、較差的作業、打蚊子）

2.我們就這樣簡單說，能讓沒有看到的同學表演出來嗎？為什么？那要怎么說？怎樣說才具體的呢？（板書：具體）我們就以“批改優秀作業”這個片段為例子把它說具體。學生自主談看法后，師提醒：老師在批改優秀作業時先做了什么，表情怎樣？然后又做了什么，想了些什么？似乎說了些什么話？最后做了什么，都要講清楚，既要生動，又要有序。（板書：生動、有序）

3.指名講述老師批改到優秀作業的情景，其他孩子補充。請回那個出去的孩子，讓他念一念他在外面時的心里活動！然后，同學們把剛才看到的啞劇片段——批改優秀作業，講給這個同學聽。（其他同學講，這個同學認真聽，然后再表演，師評價）

4.這個同學表演的怎么樣？（生自由評價）漏了一些動作，誰來補充？這次演得怎樣？老師小結：我們要按順序把老師的動作、表情、心理、語言等方面說清楚，再把它寫下來。接下來，咱們把后面的兩個片段具體寫下來，注意老師的動作表情等。（分工合作：一、二大組寫批改到很差的作業部分，三、四大組寫打蚊子部分。表演的那個同學寫同學們剛才給他講述的內容。）

5.學生習作時，老師巡視提醒，做個別指導。

五、分享習作，指導表演

1.指名念“批改到較差作業”部分。（老師隨機指導修改，其他同學可以補充，并讓孩子們把用得好的詞語板書到黑板上去，表演的同學根據念的內容進行試演。）

2.指名念“打蚊子”部分，表演的同學邊聽邊試演，其他同學補充后，再次修改自己的習作。

3.師小結：看來，要指導別人演好這段啞劇，必須得寫具體、寫生動才行，同方同學再相互讀一讀，看看哪里還不夠具體，再繼續修改習作。

六、通力合作，完成習作

1.今天，同學們在課堂上，齊心協力地把老師表演的三個啞劇片段都敘述出來了，非常能干。如果把這三個片段連起來，再加個開頭和結尾，就是一篇完整的作文了。

（1）預設開頭：今天的語文課上，彭老師為我們表演了一段啞劇，可有趣啦！故事是這樣的：（請三個同學連起來讀一讀剛才寫的三個片段，表演的同學念第一個內容，其他同學念后面兩個內容。）

（2）預設結尾：（彭老師在表演的時候，同學們看得可認真了，有的同學瞪大了眼睛，有的同學半張著嘴巴，還有的同學甚至站了起來，還不時的發出了笑聲，完全忘記了這是在課堂上！今天的語文課真讓人難忘啊！）

2.時間過得真快！已經下課了！你們非常了不起，在這短短的一節課中，我們就分工合作完成了一篇完整的作文，真的很能干！

3.這節作文課，你們喜歡嗎？你這節課學會了什么呢？（提示學生看老師的板書）

4.師總結：在生活中，只要我們認真觀察，處處留心，把自己看到的、聽到的、想到的生動、有序寫下來就是一篇好文章，希望你們在生活中做一個處處留心的有心人，下課！

七、結語

這是一節小學語文三年級口語交際與片斷描寫的課程。三年級的孩子剛開始學寫作文，他們感覺難度較大。因此，我在教學中創設情景，讓孩子們真切感受到什么是啞劇，然后采取由扶到放的教學形式，再讓孩子們把看到的啞劇片斷生動地寫出來，最后串成完整的文章。