中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升的策略探析

姜永寶

摘 要：中職生是企業(yè)一線技術(shù)工人的生力軍。實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力，是職業(yè)學(xué)校和職業(yè)教育工作者所面臨的重要課題。裝備制造業(yè)，是我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，機(jī)電技術(shù)在裝備制造業(yè)中應(yīng)用更加廣泛，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的技能型人才需求持續(xù)增加。職業(yè)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生而言具有重要意義。本文通過對(duì)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了科技創(chuàng)新能力提升的策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè) 科技創(chuàng)新 策略

實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，必須緊緊抓住科技創(chuàng)新這個(gè)核心和培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才這個(gè)關(guān)鍵。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱將會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的有序發(fā)展，產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，面向全體中職生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，已成為職業(yè)教育必做的課題。機(jī)電專業(yè)技能型人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中就業(yè)前景廣闊，對(duì)于機(jī)電專業(yè)中職學(xué)生而言，面對(duì)供不應(yīng)求的有利就業(yè)形勢(shì)，需要做的就是如何能在職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)類學(xué)生中脫穎而出，成為應(yīng)聘群體中的佼佼者。筆者在多年的創(chuàng)新教育工作實(shí)踐中探索出了以下心得。

一、中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀與分析

1.專業(yè)能力、教育形式和學(xué)生創(chuàng)新能力分析

通過座談和問卷調(diào)查等形式對(duì)中職機(jī)電專業(yè)在校學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)能力現(xiàn)狀、目前采取的科技創(chuàng)新教育方式以及學(xué)生所具備的科技創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行了調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，具備了一定的專業(yè)知識(shí)和技能基礎(chǔ)，但是對(duì)將來面臨的工作領(lǐng)域以及將從事的崗位，缺乏全面性認(rèn)知；科技創(chuàng)新教育方式多以傳統(tǒng)化課堂教學(xué)為主，科技創(chuàng)新大賽集中指導(dǎo)為輔；科技創(chuàng)新能力僅僅局限于所學(xué)專業(yè)熟悉領(lǐng)域，個(gè)人思考創(chuàng)新為主，未形成團(tuán)隊(duì)化創(chuàng)新思維模式。

針對(duì)以上調(diào)查結(jié)論，筆者邀請(qǐng)機(jī)電專業(yè)教師一起來把脈研討，得出了以下提升的途徑：專業(yè)基礎(chǔ)能力的提升要在課堂教學(xué)的前提下，通過成立專業(yè)社團(tuán)、興趣小組、技能大賽集訓(xùn)隊(duì)等，利用課堂以外的時(shí)間采取多渠道、多方位的專業(yè)能力拓展；同時(shí)要將科技創(chuàng)新教育滲透到專業(yè)教學(xué)中，在機(jī)電專業(yè)理論、技能教學(xué)課堂上，滲透科技創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)，開展科普宣傳，專利權(quán)教育，引領(lǐng)社團(tuán)活動(dòng)，利用信息化教學(xué)手段幫助學(xué)生搭建科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺(tái)，舉辦創(chuàng)新班班賽等帶動(dòng)大眾創(chuàng)新的意識(shí)，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

2.中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新情況了解程度調(diào)查

利用問卷星以江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校的一、二、三年級(jí)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，每個(gè)年級(jí)抽取80人就科技創(chuàng)新情況的了解度和希望參與率進(jìn)行了調(diào)查。筆者發(fā)現(xiàn)了解科級(jí)創(chuàng)新情況率隨著年級(jí)呈增長趨勢(shì)一年級(jí)32%、二年級(jí)56%、三年級(jí)78%，但是希望參加科技創(chuàng)新活動(dòng)率都達(dá)到了92%以上。由此可以看出，學(xué)生們對(duì)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)還是非常渴求的，科技創(chuàng)新的教育和宣傳尤為重要。

二、中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義與價(jià)值

通過調(diào)查，筆者對(duì)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的了解和對(duì)其專業(yè)能力、教育方式和學(xué)生創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教育方式相對(duì)于簡單化、傳統(tǒng)化，缺乏創(chuàng)新教育新手段，學(xué)生獲得科技創(chuàng)新知識(shí)途徑單一。就引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)理想而言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力能夠使學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)能夠轉(zhuǎn)換為能力和素質(zhì)。要從機(jī)電專業(yè)全域考慮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要打破學(xué)科間的樊籬，拓寬專業(yè)口徑，力求學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在縱深發(fā)展的基礎(chǔ)上向橫寬面發(fā)展，讓學(xué)生融入將來的職業(yè)生活中去。如果學(xué)生的綜合素質(zhì)不高、職業(yè)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，在職業(yè)生涯道路上將難以得到長足的發(fā)展，因此要力求打造更寬闊的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)意義重大。

三、中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升的策略

1.拓展科普教育渠道，培育科技創(chuàng)新興趣力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。要發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、自選課堂新舞臺(tái)的驅(qū)動(dòng)力，采取多形式的創(chuàng)新教育，在講、練、學(xué)之外充分利用媒體的教育、引導(dǎo)功能。例如中央電視臺(tái)《我愛發(fā)明》欄目，就是學(xué)生課堂外補(bǔ)充營養(yǎng)的新舞臺(tái)。《我愛發(fā)明》是鼓勵(lì)全民以智慧立業(yè)，傳達(dá)“發(fā)明改變命運(yùn)，智慧創(chuàng)造財(cái)富”的理念。興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的“激素”。學(xué)生的興趣不是天生的，要靠培養(yǎng)、靠激發(fā)。學(xué)生通過觀看節(jié)目，自我視野得到了擴(kuò)寬，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多創(chuàng)新發(fā)明，其實(shí)就在自己身邊，重點(diǎn)在于探索的視角是否能敏銳地捕捉到。如果能將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)欲，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，開啟了創(chuàng)新思維的大門，那創(chuàng)新教育就成功了一半。

2.強(qiáng)化專業(yè)技能教育，找準(zhǔn)科技創(chuàng)新切入點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師要深入研究教材，了解學(xué)情，設(shè)計(jì)切合實(shí)際的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性意識(shí)。為了提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，筆者在講《三相異步電動(dòng)機(jī)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，剛好暑期中的一場(chǎng)暴雨將轉(zhuǎn)移不及的機(jī)床設(shè)備淹沒了。筆者就以浸水的電動(dòng)機(jī)如何除濕烘干來引導(dǎo)學(xué)生的思考，組織他們查閱資料，開展市場(chǎng)調(diào)研，設(shè)計(jì)可行性方案。由于中職生的思維和年齡的局限性，給出的方案可能略顯幼稚，可能是錯(cuò)的，但是要發(fā)現(xiàn)他們發(fā)散性思維的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的啟發(fā)他們，通過學(xué)生的反復(fù)完善，在他們提供的諸多方案里，選出了兩種方案可行性除濕方案：“熱風(fēng)循環(huán)烘干法”和“燈泡干烤法”。經(jīng)過對(duì)比論證，筆者選取了李陽團(tuán)隊(duì)“燈泡干烤法”的方案，通過多個(gè)利用燈泡烘干實(shí)驗(yàn)，確定采用紅外燈泡，在此基礎(chǔ)上不斷完善設(shè)計(jì)出了“紅外線電動(dòng)機(jī)除濕烘干裝置”，利用紅外線燈泡的熱能進(jìn)行烘烤，在溫度難以控制時(shí)，通過加裝的數(shù)顯溫控裝置控制烘烤溫度。在團(tuán)隊(duì)共同努力下，最終獲得了省創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，并獲得市青少年科技創(chuàng)新市長獎(jiǎng)。經(jīng)過自信心的樹立，職業(yè)理想的確立，李陽同學(xué)在機(jī)電專業(yè)領(lǐng)域開拓了思路，專業(yè)技能突飛猛進(jìn)，2016年獲得焊接項(xiàng)目全國大賽一等獎(jiǎng)第一名，獲評(píng)全國“最美中職生標(biāo)兵”和“優(yōu)秀團(tuán)員”。

3.借助產(chǎn)教融合動(dòng)力，科技創(chuàng)新與生產(chǎn)實(shí)際零融合

以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在一定程度上使中職生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮受到了限制，即使目前實(shí)行的理實(shí)一體化教學(xué)，與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)還是存在脫節(jié)現(xiàn)象。教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以書本知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，緊貼崗位實(shí)際工作過程，靈活運(yùn)用多途徑教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為引線，突破固式的教學(xué)思想。如：筆者指導(dǎo)的機(jī)電創(chuàng)新社團(tuán)學(xué)生在機(jī)加工生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)車削內(nèi)孔時(shí)對(duì)精度要求較高的產(chǎn)品，常規(guī)的刀具無法滿足。針對(duì)這些特定的加工內(nèi)容，他們提出了對(duì)刀具進(jìn)行改良革新的想法，以滿足加工要求。帶著這個(gè)設(shè)想，該社團(tuán)訪問了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地黃海機(jī)械廠的一線老技工，在企業(yè)一線技工指導(dǎo)下完善設(shè)計(jì)方案后，設(shè)計(jì)出了內(nèi)孔可調(diào)式等高刀座，不需要找墊片找中心點(diǎn)使用快捷方便，根據(jù)內(nèi)孔深度變化調(diào)整刀桿長度，適用于各個(gè)尺寸的內(nèi)孔加工，并運(yùn)用到了實(shí)際生產(chǎn)中，在省創(chuàng)新大賽中獲得了二等獎(jiǎng)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)內(nèi)孔可調(diào)式等高刀座這個(gè)項(xiàng)目的過程中，專業(yè)知識(shí)面得到了擴(kuò)寬，專業(yè)技能水平無形中得到了提升。

4.搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新續(xù)航力

筆者所在學(xué)校，結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際唱響中國夢(mèng)，指導(dǎo)學(xué)生將中國夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)相結(jié)合，以學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù)，把創(chuàng)新能力培育作為素質(zhì)教育的核心之一，連續(xù)舉辦了四屆技能大賽暨科技創(chuàng)新節(jié)系列活動(dòng)，在完善的覆蓋每個(gè)專業(yè)，每位專業(yè)教師、每位學(xué)生制度下，形成了“班班賽、人人賽”的逐級(jí)競(jìng)賽機(jī)制。采取展賽結(jié)合的形式開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，一是展示歷屆省、市創(chuàng)新大賽學(xué)生作品，樹學(xué)生榮譽(yù)感；二是展示學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)意，通過優(yōu)秀創(chuàng)意評(píng)選，協(xié)助學(xué)生完成實(shí)物作品，啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；三是開展科技創(chuàng)新競(jìng)賽，推薦優(yōu)秀作品參加省、市職業(yè)教育創(chuàng)新大賽科技創(chuàng)新大賽。該項(xiàng)活動(dòng)的目的是促使機(jī)電專業(yè)中職生能夠深入理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，激發(fā)其對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和活動(dòng)的參與，使機(jī)電專業(yè)中職生初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的方法論，提高觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)其科學(xué)素質(zhì)的全面提高，為學(xué)生的職業(yè)生涯走得更實(shí)、走得更高充實(shí)續(xù)航力。

四、小結(jié)

在國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中提出了在新時(shí)期對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)是：突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才。探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。國家對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重視程度越來越高，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的技能人才更為重要。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷去完善創(chuàng)新教育的體系，把創(chuàng)新當(dāng)成一種良好的習(xí)慣來培育，這樣才能更好地把創(chuàng)新精神帶到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活中，為建設(shè)和諧的創(chuàng)新型社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)的創(chuàng)新型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎穎.科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2008（18）.

[2]于敏.淺談如何培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2014（4）.

[3]萬戰(zhàn)爭(zhēng)，郭會(huì)麗.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[J].成功（教育），2015（1）.

[4]居衛(wèi)祥.淺談如何加強(qiáng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)中國人（教育），2014（15）.

（作者單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校）