雙一流建設背景下高校圖書館學科館員的發展

魏宇童

摘 要：在雙一流建設背景下，高校圖書館學科館員應該充分的適應環境的變化，完善自身的知識構造，提高服務水平。本文就雙一流建設背景下高校圖書館學科館員能力建設進行分析，提出學科館員的發展方向，指明高校圖書館學科館員的建設方向以及發展走勢。

關鍵詞：雙一流建設 高校圖書館 學科館員

一、引言

國務院在2015年10月24日頒發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》明確提出了現代社會高校建設的指導性思想觀念。其中高校學科創建是建立一流大學的重點內容，是高?？蒲心芰Φ闹苯颖憩F。伴隨著大數據、云計算技術的全面發展與運用，高校使用者的學科服務需求內容表現出多樣化、專業化、現代化、精確化、高標準化的趨勢，為了符合用戶需求的變化，發揮學科館員的重要作用，推動一流學科的全面建設，高校圖書館需要借助雙一流建設的機會，創建一支專業性強，信息素質高，科研敏感度強的學科服務人才團隊，構成“主導+組合”的學科服務方式，提高圖書館學科價值的影響度，給高?？茖W研究以及學科全面建設奠定基礎。

二、“雙一流”建設背景下高校圖書館學科館員能力建設情況

一流的大學需要有一流的圖書館，然而一流的圖書館就需要配備一流的圖書館館員團隊。圖書館是圖書館價值實現的中心力量，是圖書館服務革新的主體，圖書館館員的能力直接決定了圖書館的實力。雙一流建設的目標對高校圖書館提出了全新的挑戰。與此同時，也對圖書館員自身的能力提出了更高的要求。高校圖書館員需要不斷的提高自身的能力。在建設自身能力的過程中應該做到以下兩點：第一，高校圖書館要進行頂層設計，設定能力準則，確定核心能力，提供圖書館館員職業教育以及培訓計劃，并且科學的配置人、崗、能力，創建管理與鼓勵制度，從而推動圖書館員能力的全面提升，為圖書館員長遠發展提供動力支持；第二，高校圖書館館員應該自覺，將自身學習全面貫徹到整個職業過程中，逐步的提高自身能力以及團隊合作能力。

三、“雙一流”背景下圖書館學科服務人才隊伍建設對策

（一）平衡學科服務專業人才布置以及素質提高

無論哪一所高校的雙一流建設都不可能設計所有學科以及所有專業，都尤其自身的優勢學科以及劣勢學科，要確保優勢學科的長遠性，特別是學術研究以及學科隊伍的建設與擴展。

第一，堅持持續性學習，在大數據環境下，信息技術的高速發展，學科館員要掌握全新技術的運用方法，全新的數據庫應用技巧等，比如信息檢索的基本規范、檢索竅門，掌握一定的信息研究方法，比如聚類分析、引文分析、時間序列方式等，可以熟練運用知識服務平臺，比如ESI等分析性工具對學科知識內容開展規范性的梳理，掌握發展情況、未來走向、研究熱點等，幫助科研人員可以更順利的完成工作，提升科研創造性能力。第二，熟悉學科有關的重要期刊雜志，可以對期刊文獻做出辨別，將具有價值的知識內容運用報告的形式推送到用戶手中。這些只有不斷的學習才可以獲取，和學科服務進行比較好的院校溝通與交流，創建學科服務聯盟平臺，分享工作中的經驗與技能提升學科服務的整體質量。第三，增強團隊意識，學科服務館員有各自的優勢，隱性知識的溝通可以推動圖書館館員彼此間的感情，只有互相幫助，才能夠提供高效的服務內容。

（二）革新“學習+研究”聯動模式的人才培養制度

第一，在條件允許的環境下，可以邀請本學校負責學科建設的領導對本校學科建設的形式、未來的目標，核心內容以及需要做出詳細的分析，讓學科服務的官員了解到使用者的真實需要，并且為這個目標研究以及制定有關的服務規劃，提供詳細的服務清單，包含做什么，怎么做，如何做；第二，為了更好地服務于學科建設，能夠聘請學科退休的教授指導學科館員的業務知識，并且在實施的過程中從學科建設的層面提出改進性意見，這樣不但能夠確保服務內容的精確性也可以推動學科館員的發展。通過“學習+研究”聯動模式的人才培養制度，在一定程度上提升學科館員的學科敏感度，在學科服務工作環節可以形成良好的科研創新思維以及預判能力，通過不斷的總結經驗與教訓，重新的看待問題、思考問題以及解決問題，運用知識的相似點、交叉點以及聯合點引發創新性思維，給用戶提供有效地意見。

（三）健全學科服務機制系統

第一，學校與院系層面的支持與保證，要把學科服務歸入到學校整體戰略發展設計中，開展頂層設計以及全面性的分析，從學校層面確保學科服務的水平以及明確的定位，從而保證學科服務在人才建設、人才培養、服務費用還有鼓勵對策等方面的正常發展。與此同時，和院系等有關機構創建協調機制，確保出線問題的時候，有專門的部門以及個人能夠解決問題。第二，創建學科服務館員績效鼓勵制度，學科館員的服務確保了教學科研人員的知識需求量，把它們的勞動成果以及服務對象相關聯，一同享受它們的科研成果，進而實現雙贏。第三，圖書館方面要創建與完善學科服務的工作制度、培訓制度、評價和鼓勵制度。創設專門的組織構造，和學校以及學科發展相契合的工作機構，確定學科服務的發展目標、設計、內容，創建健全的培養機制，培養復合型人才，全面的提高學科館員的綜合素質。

參考文獻：

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