如何上好初中生物學(xué)的生理衛(wèi)生課

林劍鋒

(廣東省惠州市惠城區(qū)水口中學(xué)，廣東惠州　516255)

引　言

目前，我國(guó)幼兒和小學(xué)階段的性健康教育幾乎還是一片空白，因而使得青春期青少年的性知識(shí)非常貧乏，甚至處于性無(wú)知的狀態(tài)，這是很“危險(xiǎn)”的問(wèn)題。在這個(gè)時(shí)期，如不加強(qiáng)生理衛(wèi)生知識(shí)的教育，不僅影響青少年身心健康的成長(zhǎng)，也會(huì)影響良好的社會(huì)風(fēng)尚和社會(huì)秩序的形成。

一、重視和加強(qiáng)生理衛(wèi)生知識(shí)教育的必要性

青春期是青少年生理與心理發(fā)生較大變化的重要時(shí)期，此時(shí)青少年正處于初中學(xué)習(xí)階段。青少年隨著身體逐步發(fā)育，以及對(duì)生活體驗(yàn)逐步豐富，對(duì)新鮮事物的好奇心與對(duì)外部世界及未來(lái)的不安相互交織，心理變化開(kāi)始波動(dòng)且極不安定；青春期也是青少年異性交往的敏感期，由于性的生理和心理還處于不完全成熟階段，懵懂活潑的少男少女們?cè)趦尚悦媲帮@得興奮、靦腆、困惑與茫然。由于傳統(tǒng)觀念的影響，成人在給孩子傳授性知識(shí)方面，或談性色變，或避而不談。老師在講生理衛(wèi)生，特別是關(guān)于性方面的知識(shí)時(shí)，往往一掠而過(guò)或讓學(xué)生自學(xué)。這就加深了孩子對(duì)生理知識(shí)或性知識(shí)的好奇。于是，青少年對(duì)青春期的生理變化缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有教師、家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，往往會(huì)使青少年盲目無(wú)知地探求，很容易引起一些生理和心理疾病方面的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)一些青少年違法犯罪的現(xiàn)象[1]。

初中生物教學(xué)生理衛(wèi)生課是正確引導(dǎo)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的主陣地。因此，必須提高對(duì)生理衛(wèi)生知識(shí)教育重要性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能安全、健康地度過(guò)這個(gè)“危險(xiǎn)”的青春期，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施[2]。

二、實(shí)施和強(qiáng)化生理衛(wèi)生知識(shí)教育的要素

筆者從事初中生物教學(xué)已有16年。對(duì)于初中生物教學(xué)中涉及的生理衛(wèi)生知識(shí)的教育有著自己的理解和教法。下面筆者就初中生物教學(xué)如何加強(qiáng)生理衛(wèi)生知識(shí)的教育談一談個(gè)人的看法。

（一）改變觀念

初中生物學(xué)教學(xué)對(duì)待生理衛(wèi)生知識(shí)問(wèn)題不能回避，要足夠重視，首先教師要摒棄封建思想，克服“羞澀”, 解放思想，正視教學(xué)。當(dāng)筆者還是一名初中生的時(shí)候，在學(xué)習(xí)《生理衛(wèi)生》時(shí)，沒(méi)有專業(yè)的生物老師來(lái)教學(xué)，而且對(duì)于《生理衛(wèi)生》課程中涉及的性生理知識(shí)，教師讓學(xué)生自己看。這種“不理不睬”的教學(xué)方式，讓正處于青春期的筆者陷入了困惑，整天憂心忡忡。當(dāng)時(shí)自己并不懂什么青春期，對(duì)“性”方面的知識(shí)基本不了解。但是自己又很好奇，想知道其中的秘密，又難以啟齒。對(duì)于學(xué)校忽視初中生理衛(wèi)生課的教學(xué)，如今回想起來(lái)，這是教育的悲哀。因?yàn)樵绞侨狈?duì)“性”知識(shí)的了解，越容易在生活中嘗試各種苦果，更容易走上違法犯罪的道路。為此，如今筆者已成為一名初中生物教師，雖扎根于農(nóng)村中學(xué)，但我大膽地摒棄了過(guò)去初中生物教師陳舊的思想，大膽講解有關(guān)生理衛(wèi)生的知識(shí)，加強(qiáng)青春期教育，特別是“性”方面的教學(xué)。只有這樣，才能讓初中生真正在生物學(xué)教學(xué)中“受益匪淺”。這是進(jìn)一步實(shí)施和強(qiáng)化青春期生理衛(wèi)生知識(shí)教育的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)全面推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施的重要一環(huán)。

（二）克服尷尬

每當(dāng)給學(xué)生講解生理衛(wèi)生知識(shí)時(shí)，筆者都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這一部分的內(nèi)容，內(nèi)心是異常興奮的，但大多數(shù)學(xué)生都不好意思吱聲，正當(dāng)筆者講授生理衛(wèi)生的內(nèi)容時(shí)，剛開(kāi)始學(xué)生可能內(nèi)心感覺(jué)很尷尬，不敢抬頭看黑板，不好意思聽(tīng)生物老師講解，有時(shí)紅著臉想笑又笑不出來(lái)。為了使學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)自己及他人的生理變化，正確處理自己和異性的正常關(guān)系，能夠健康、快樂(lè)地度過(guò)青春期，筆者首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生坦然面對(duì)，消除“害羞”，避免尷尬。同時(shí)，筆者自己在課堂上也端正思想，從容授課。學(xué)生也被我的這種從容、自然感染，心態(tài)也逐漸放開(kāi)，慢慢地融入課堂教學(xué)中。課堂上學(xué)生也開(kāi)始變得比較“開(kāi)朗”。只要教師自己克服尷尬，能夠著眼于講清問(wèn)題，學(xué)生就不會(huì)總是處于尷尬狀態(tài)，因?yàn)榻處熤v得科學(xué)化了，他們也就覺(jué)得沒(méi)什么不好意思了，使得生物學(xué)課堂變得輕松起來(lái)。學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下能非常集中精力地聽(tīng)生物教師深入地講解，甚至?xí)竽懙貑?wèn)一些過(guò)去覺(jué)得尷尬的問(wèn)題。這樣的生物學(xué)課堂不再是談虎色變、尷尬的課堂。

（三）強(qiáng)化重點(diǎn)

青春期是人生中的一個(gè)重要時(shí)期，也是一個(gè)“危險(xiǎn)”的時(shí)期，要讓學(xué)生安全地度過(guò)這個(gè)時(shí)期，筆者把實(shí)施和強(qiáng)化生理衛(wèi)生知識(shí)教育的重點(diǎn)就放在了青春期教育特別是“性”教育方面。在講授“生殖和發(fā)育”一章內(nèi)容時(shí)，筆者先介紹男、女生殖系統(tǒng)的組成和功能，讓學(xué)生對(duì)自身的身體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)；然后介紹遺精和月經(jīng)形成的原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遺精和月經(jīng)現(xiàn)象是一種正常的生理現(xiàn)象，教育學(xué)生要坦然對(duì)待，不必恐慌，不是一種疾病；有了上述知識(shí)鋪墊之后，再重點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際分析青春期存在的許多困惑。例如，講到女性月經(jīng)帶來(lái)的種種不適，月經(jīng)期的處理方法，男性產(chǎn)生的手淫現(xiàn)象，早戀的危害，男、女同學(xué)如何做到潔身自愛(ài)等。又如，據(jù)說(shuō)有一位女生由于對(duì)月經(jīng)的無(wú)知而使褲子被染成紅色，這是一種無(wú)知的悲哀。一個(gè)青春萌動(dòng)的少女由于受到異性的誘惑偷吃禁果而懷孕數(shù)月，她竟渾然不知，導(dǎo)致她的學(xué)業(yè)荒廢，一生被毀。甚至有的男同學(xué)不潔身自愛(ài)，為尋求刺激，克制不住性沖動(dòng)，惹上了各種性病，這是多么恐怖的事情！為防患于未然，筆者還講解了早孕的危害和避孕的方法。筆者覺(jué)得這些性教育都很接近學(xué)生的生活實(shí)際，都很實(shí)用。現(xiàn)在的生物學(xué)教師都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)生理衛(wèi)生知識(shí)教育，特別是性教育的重要性。不要讓無(wú)知摧毀了青少年的未來(lái)，也摧毀了祖國(guó)的希望。

結(jié)　語(yǔ)

通過(guò)多年的生物學(xué)教學(xué)，在生物課堂上一如既往地加強(qiáng)生理衛(wèi)生知識(shí)的教育。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)性的認(rèn)知水平提高了，困擾減少了，他們不再迷惘無(wú)助，更懂得如何保護(hù)自己，呵護(hù)青春。這是可喜可賀的，但追求完美的腳步不會(huì)停。筆者仍在努力探索更完美的，且更加有利于加強(qiáng)生理衛(wèi)生知識(shí)的教育理念和方法，不讓生物學(xué)成為“副科”，不讓初中生物學(xué)教學(xué)中的生理衛(wèi)生知識(shí)成為擺設(shè)，要讓學(xué)生愛(ài)上生物學(xué)，學(xué)有所獲，感受生物學(xué)無(wú)窮的魅力。