在“音樂(lè)進(jìn)中考”中提高教師的基本素質(zhì)

徐亞男

（江蘇省泰興市洋思中學(xué)，江蘇泰興 225400）

引 言

“音樂(lè)進(jìn)中考”是新時(shí)代大環(huán)境下我們對(duì)于美學(xué)的重新重視，長(zhǎng)期以來(lái)我們忽略對(duì)于中學(xué)生關(guān)于美學(xué)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生在上完初高中后甚至連最基本的識(shí)譜都做不到，很多音樂(lè)教師在對(duì)于自己這門學(xué)科的教學(xué)上，也只是把自己定位成一個(gè)學(xué)生放松大腦，舒緩神經(jīng)的輔助工具，這種觀念是不符合時(shí)代對(duì)于人才的需求的。作為音樂(lè)教師，身上肩負(fù)的不僅僅是使學(xué)生放松，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)這個(gè)媒介具有自己獨(dú)特的審美，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是十分關(guān)鍵的[1]。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

音樂(lè)教師已經(jīng)從一個(gè)副科教師變成了國(guó)家重點(diǎn)培育的科目教師，那么對(duì)于音樂(lè)教師的各方面素質(zhì)也就有了新的更高的要求，要成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，就需要我們?cè)诟鱾€(gè)方面進(jìn)行一定的調(diào)整，才能符合國(guó)家對(duì)于音樂(lè)教師的基本素質(zhì)的要求。以往，音樂(lè)課堂對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是可以休息放松的課堂，尤其是高中階段，是從繁忙的課業(yè)中解脫出來(lái)的天堂，從未想過(guò)從中可以學(xué)到什么東西。這種觀念被一項(xiàng)調(diào)查研究徹底推翻，這項(xiàng)研究表明，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生在以往的十幾年學(xué)習(xí)生涯中對(duì)于美沒(méi)有自己的認(rèn)知，并且品位低下，對(duì)于這種現(xiàn)象，我們希望可以通過(guò)音樂(lè)課堂陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的新人才。因此，音樂(lè)教師也從可有可無(wú)的存在，變成教學(xué)的中堅(jiān)力量，肩上的責(zé)任重大，需要提升自身基本素質(zhì)，去培育祖國(guó)的幼苗，給予他們更優(yōu)質(zhì)的教育。

音樂(lè)教師需要端正的就是自身的認(rèn)識(shí)。有關(guān)研究表明，不涉及音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)于初高中的音樂(lè)課堂毫無(wú)教育意義，他們甚至都不懂得如何識(shí)得最簡(jiǎn)單的五線譜，足見(jiàn)初高中音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的影響收效甚微。這其實(shí)與教師對(duì)于音樂(lè)課堂的認(rèn)知有很大關(guān)系。在音樂(lè)教師的認(rèn)知里，他們把音樂(lè)課當(dāng)成體驗(yàn)課，沒(méi)有把它當(dāng)成是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生審美情操的橋梁，沒(méi)有想過(guò)在短短的45分鐘里給學(xué)生傳遞怎樣的視聽(tīng)盛宴和一種美的享受，從中領(lǐng)悟到美的真諦。美學(xué)是說(shuō)不清道不明的感官體驗(yàn)，但一個(gè)懂得欣賞和感受美的人卻是生活的佼佼者，一個(gè)好的審美可以給我們帶來(lái)勝于他人的益處。因此，音樂(lè)教師必須重視起自己的教學(xué)，給學(xué)生以美的享受[2]。

二、改變教學(xué)方式

以往的教學(xué)方式一般都是課堂開(kāi)始的時(shí)候，教師先給學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)放松心情，接著便是音樂(lè)教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生有的甚至在舒緩的音樂(lè)中昏昏欲睡，教師任之由之。而現(xiàn)在教師必須調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生踴躍參與進(jìn)來(lái)，大膽表達(dá)自己的想法，說(shuō)出自己的感受，教師從旁加以指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能有所收獲。同時(shí)教師須認(rèn)真研究新頒布的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確了解國(guó)家所需要在音樂(lè)方面使得學(xué)生明白些什么，認(rèn)識(shí)到什么，又要受到什么啟示。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣

我們總說(shuō)，興趣可以激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛力，使其達(dá)到一加一等于無(wú)窮大的奇效，因此如何使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣便是重中之重，需要音樂(lè)教師細(xì)細(xì)琢磨，仔細(xì)探索。

首先，用自己的熱情潛移默化地影響學(xué)生，即必須很熱愛(ài)你的工作、你的事業(yè)——音樂(lè)教學(xué)。當(dāng)一個(gè)人面對(duì)自己喜歡的事物，會(huì)迸發(fā)出不一樣的光芒，而這種光芒會(huì)影響著你想影響到的任何一個(gè)人，他們看到了你的熱情，會(huì)忍不住地想進(jìn)入你的音樂(lè)世界里。如在欣賞《少女的祈禱》時(shí)，作為教師，要將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)音樂(lè)所營(yíng)造的氛圍中，比如鼓勵(lì)會(huì)跳舞的學(xué)生跟著自己隨著音樂(lè)起舞，讓學(xué)生深刻感受到共鳴，使其深深愛(ài)上音樂(lè)[3]。

其次，古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品不勝枚舉，每一個(gè)都是經(jīng)典絕唱，好的音樂(lè)作品會(huì)讓人產(chǎn)生共鳴，會(huì)讓人起舞，會(huì)讓人有想表達(dá)、想去模仿的欲望，這些作品每一次歸于心靈的洗滌都讓我們對(duì)于美有了更深一層的體會(huì)。如《國(guó)之瑰寶——京劇》便讓我們見(jiàn)識(shí)到了京劇的魅力，見(jiàn)識(shí)到了更廣闊的音樂(lè)世界，在咿咿呀呀的京劇唱詞中，明白了中華文化的博大精深，感受到了一種別樣的美。同樣也是對(duì)我們是非觀的啟示，為我們樹(shù)立了一個(gè)良好的世界觀、價(jià)值觀，為社會(huì)和諧播下優(yōu)良種子。這種影響潛移默化，也許會(huì)融進(jìn)你的生活里，不知不覺(jué)改變了你的人生軌跡。

2.增加學(xué)生對(duì)于課堂的參與度

組織學(xué)生分組收集自己喜歡的音樂(lè)作品，或者是分組合作完成一個(gè)音樂(lè)作品，增加學(xué)生對(duì)于課堂的參與程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮大家的智慧，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更完美地呈現(xiàn)作品。不管在唱歌，欣賞課或是表演課，都要給學(xué)生自主討論的時(shí)間，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，通過(guò)與學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及教師的指導(dǎo)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)的重要性，在課余時(shí)間給學(xué)生布置一些任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的重視度，從而慢慢影響我們對(duì)于美的感知力。

在賞析《中亞細(xì)亞草原》時(shí)，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組需要自己去完成一個(gè)課件，去表達(dá)你聽(tīng)完這個(gè)音樂(lè)作品之后的感受，花一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂舞臺(tái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在其中學(xué)生會(huì)受益良多

三、教師須提升自身魅力

當(dāng)我們走在大街小巷，看到周圍的事物以及人，總會(huì)有這樣的一種直觀感受，比如哪家店看起來(lái)很文藝范兒，哪個(gè)女人長(zhǎng)得很漂亮，哪首歌真好聽(tīng)，這都是我們對(duì)于美的鑒定。每個(gè)人對(duì)于美的定義都是不同的，但大眾審美也是有著一定的指向性的。就像我們心目中的音樂(lè)教師的形象一樣，她一定是溫柔的，體態(tài)優(yōu)雅，身姿曼妙。

教師需要提升自身的魅力，通過(guò)涉獵更多的音樂(lè)領(lǐng)域，語(yǔ)言談吐來(lái)提升自己，更深地去探究音樂(lè)這門學(xué)科到底可以對(duì)我們的審美產(chǎn)生多大的影響，去鉆研美學(xué)，將美學(xué)與音樂(lè)結(jié)合在一起，去改變我們對(duì)于世界觀、價(jià)值觀的認(rèn)知，去完善我們對(duì)于自身的塑造，而越來(lái)越深入地研究你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變得越來(lái)越通透，越來(lái)越明朗，整個(gè)人煥然一新，自信美麗，優(yōu)雅大方，氣質(zhì)出眾。有氣質(zhì)的人一定給人一種美的視覺(jué)體驗(yàn)，是一種從骨子里透出的熱情、博學(xué)、自信、成熟、自知[4]。

結(jié) 語(yǔ)

在改革中，無(wú)形的提升對(duì)于音樂(lè)教師的要求從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、自身魅力各個(gè)方面提升了教師的綜合素質(zhì)，而這一切就是為了給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓美學(xué)可以更加深入地滲透進(jìn)學(xué)生的思維方式中，運(yùn)用于生活中的方方面面，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也打下一份堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我們每一個(gè)人每一片土地，每一棟建筑都充滿了美，我想這也是國(guó)家所希望看到的，這個(gè)充滿“美麗”的世界，即將充滿美麗的未來(lái)，我們始終期待著這一天的到來(lái)。

[1]葉虹．音樂(lè)教科書“學(xué)材化”的探索——以蘇教版小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為例[J]．教育觀察：中下旬刊，2014，(5)：36-37．

[2]張玉英．現(xiàn)代教育技術(shù)輔助中學(xué)音樂(lè)教學(xué)初探[J]．速讀旬刊，2016，(2)：55．

[3]陳菲菲．基于審美素質(zhì)培養(yǎng)的高中音樂(lè)教學(xué)初探[J]．北方音樂(lè)，2015，(2)：18-19．

[4]鄢敏．高中音樂(lè)教學(xué)初探[J]．軟件：電子版，2014，(12)：63-64．