海南自貿區(qū)建設對大學生教育的影響

李湘婷 張開帝 弓文涵

海南自貿區(qū)的建設，不僅改變了海南自身的命運，而且對于中國未來的發(fā)展也具有重要的意義。在經濟發(fā)展的新形勢下，海南全面深化改革開放，這是國家的一項戰(zhàn)略性措施，也是新時期中國著眼于國際發(fā)展所做出的重大決策。尤其是對于當代的大學生教育而言，將自貿區(qū)建設同課程體系結合在一起，能夠確保學生知識與能力的逐步提升，進而營造出有利于協(xié)同創(chuàng)新和解決國家重大需求的生態(tài)機制。

一.海南自貿區(qū)建設對大學生教育的影響

（一）創(chuàng)辦國際化的學校，鼓勵高校逐漸參與到國家化的行列中

海南自貿區(qū)在建設完成之后，進一步擴大了對外開放的力度，作為一個開放性的平臺，對于大學生教育也有著積極的作用。自貿區(qū)的建設讓部分國際企業(yè)和資本更加貼近于海南，尤其是當地的高校，則更容易和一些國際人才、國際企業(yè)相互合作，利用自貿區(qū)的優(yōu)勢，引進一些先進的國際技術，提升高校在其中的地位。作為自由貿易區(qū)，非常有必要在各個領域提高探索開放的力度，要增強高校的教育質量，就需要提高學校在當地的市場競爭力，為內地的學生提供更大的發(fā)展空間，推動高校現代化教學制度的全面發(fā)展。此外，海南自貿區(qū)也應該充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢點，突破教育開放的諸多限制，在中外合作的模式中辦理分校模式，這是對教育改革的一項重大突破，也能加強我國高等教育融入國際教育的競爭力度。

（二）轉變高校教育中邊緣化的地位，緩解學生就業(yè)難、壓力大等問題

根據海南貿易區(qū)建設，能夠吸引到更多海外學生就讀當地的高校，也能促進海南高校學生的國際化發(fā)展。地方高校大學生教育模式中，應該保障教育教學方式具有一定的預見性，主動的去適應經濟社會的發(fā)展形式，在滿足時代要求發(fā)展的基礎上，實現對學生的個性化發(fā)展。因此，在大學生的教育中，必須結合區(qū)域經濟的發(fā)展趨勢，采取人才培養(yǎng)和技術輸送的方式，適當的轉變高校教育中邊緣化的地位，緩解學生就業(yè)難、壓力大等問題。除此之外，海南貿易區(qū)還會與不同類別的高校開展合作，引導試驗區(qū)和區(qū)內的企業(yè)接收校內實習生，進而讓學生在畢業(yè)之后有更大的概率直接到貿易試驗區(qū)工作。

二.海南自貿區(qū)建設對大學生教育的發(fā)展路徑

海南自貿區(qū)的建設，對大學生教育會產生多方面的積極影響。因此，需要對此形成深入認識，將大學生教育與自貿區(qū)建設有機結合，推動教育和經濟的共同發(fā)展。

（一）將自貿區(qū)建設同課程體系結合在一起，確保學生知識與能力的提升

從一個大局觀來看，海南島位于東亞和東南亞的中心位置上，依靠著國際航運中的主航道，成為了泛南海合作的中心點。在我國經濟轉型的關鍵階段，海南自貿區(qū)的建設，不僅推動了我國產業(yè)的加快升級，對于大學生的教育也具有積極的作用。教師將自貿區(qū)的相關知識同課程體系結合在一起，在一定程度上能夠提升學生對于知識的應用能力。為了滿足自貿區(qū)對于金融服務和文化貿易等行業(yè)中應用型人才的需求，當地高校就可以根據專業(yè)發(fā)展的特點，改革課程體系，以專業(yè)實踐為基礎，將跨文化的商務溝通和語言交際看作為核心點。通過對課程的整合，這樣也能形成一個比較清晰的脈絡，確保學生專業(yè)能力的逐步提升。

例如，海南某高校在大學生教育的模式設置工作中，首先是在課程設計的基礎上，制定了符合區(qū)域經濟的發(fā)展模式，根據學生自身需求確定了專業(yè)化的人才培養(yǎng)目標。高校首先通過市場調研的方式，來確定了人才的培養(yǎng)目標，將真正的教育觀念和教育大綱都融入到人才培養(yǎng)上，真正的以學生為主體。而在此目標下，才來確定課程內容，根據學習情況，進行實時的觀察和分析。最后，在大學生教育的過程中，學校應該以專業(yè)實踐+文化交流的方式，并在教材的基礎上，圍繞教學模式進行適當的優(yōu)化和改革。

（二）搭建一個科學化的合作平臺，在特色專業(yè)實驗室建設上加大投入力度

在自貿區(qū)建設完成之后，就需要利用高校和社會這兩種資源，將生產實踐和教育進行有機結合，培養(yǎng)適合企業(yè)生產、管理和服務等工作需求的綜合性人才，這也正是實踐+溝通人才培養(yǎng)模式的設計需求。因此，在研究方式上，可以將市場和社會需求看作是主向導，高校就要加強創(chuàng)新性的研究，努力將成果轉化成為實際的效果，為企業(yè)的發(fā)展提供質量上的支持。同時，高校還要以服務需求為導向，通過訂單式的人才培養(yǎng)模式，為大學生提供一個真實的實踐場地。

同時，高校還要結合行業(yè)的特點，進一步增強實踐教學的比重，改善教學的環(huán)境，增強學生實訓基地的綜合性。這就需要結合海南貿易區(qū)對于金融、管理和貿易等服務行業(yè)人才的需求，在實訓基地上持續(xù)的加大投入力度，學生也可以充分的利用課外實踐，在實驗中心進行相應的模擬操作，通過自主性的學習，能夠取得一個良好的學習效果，進而彌補實踐經驗中的缺陷。這種全新的信息化學習模式，能夠緩解學生被動式的學習狀態(tài)，對于學習效果的提升具有極大的正面效果。信息化平臺的建設，順應了海南自貿區(qū)功能定位和產業(yè)發(fā)展的基本方向，也融合了企業(yè)和高校的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)出更多高端商務的金融人才，為自貿區(qū)的建設和海南產業(yè)轉型提供了人才上的支持。

（三）建設高層次的教學團隊，創(chuàng)新教學管理方式

師資建設是高校核心競爭力的關鍵所在，因此，加強高層次人才的引進是大學生培養(yǎng)模式改革得以順利進行的有效保障。當自貿區(qū)在建設完成之后，地方高校就可以聘請一些企業(yè)高管來高校進行演講，同時，還可以健全海外教師培訓機制，給予教師更廣闊的學習空間。通過學習國外優(yōu)秀的課程開發(fā)和教學模式，就能提高自身的業(yè)務水平和教學質量，進而促進教學工作的順利進行。完善教學過程中的監(jiān)督和管理機制，從課程設計、教學任務的分配到教學業(yè)績的考核等都要進行一個綜合化的分析，這樣才有助于大學生的個性化發(fā)展。

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，高校也要做好“走出去”的辦學工作，可以實行教育互通互聯(lián)工作，保障教育合作的渠道暢通，實現區(qū)域內雙邊或多邊的相互關聯(lián)。各個高校也可以開設一些海南自貿試驗區(qū)需要的專業(yè)學科，讓高校通過專業(yè)改造就能培養(yǎng)試驗區(qū)需要的各種人才，促進學科建設的國際化。例如，海南自貿區(qū)需要規(guī)劃建設、航運物流、國際貿易以及巷口管理等服務型的高端專業(yè)實用人才，從當前的形式來看這些人才雖然可以從外部引進的方式進行培養(yǎng)，但是從長遠的角度來看，還是應該將重點放置在高校的人才培養(yǎng)中。鼓勵高校進行強強聯(lián)合，積極推進貿易區(qū)和不同類別的學校開展合作，讓學生在畢業(yè)之后有更大的概率直接到貿易區(qū)進行工作。

結束語：海南貿易區(qū)的建設對于當地的大學生教育而言，既是一種機遇，也是一種前有未有的挑戰(zhàn)，高校通過專業(yè)實踐+文化交流的人才培養(yǎng)方式，能夠實現高校人才培養(yǎng)和區(qū)域經濟需求的有效銜接。在貿易區(qū)建設的過程中，也要充分的意識到，教育投資對于海南貿易區(qū)今后的發(fā)展的意義，積極制定海南貿易區(qū)建設計劃與發(fā)展模式，以期為區(qū)域經濟的發(fā)展提供重要的保障。