農(nóng)村小班化語(yǔ)文教學(xué)模式設(shè)計(jì)策略

羅曉暉

當(dāng)前，在大多數(shù)農(nóng)村，農(nóng)民進(jìn)城現(xiàn)象導(dǎo)致好多農(nóng)村小學(xué)逐步撤并，20人以內(nèi)的班級(jí)越來(lái)越多?；谶@一現(xiàn)實(shí)，有必要因地制宜探索利用小班教育觀念來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的活力，并用小班教學(xué)思想更新課堂新生。將“生活化”融入小班教學(xué)中，提高小學(xué)生的感知能力。

一.教學(xué)相長(zhǎng)的小班化設(shè)置

在小班教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)課程進(jìn)行了調(diào)整和規(guī)范。小班教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，旨在創(chuàng)建一個(gè)活躍的課堂，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。作者所在的學(xué)校（甘肅省天水市秦安縣賈岔小學(xué)）規(guī)模較小，學(xué)校班級(jí)較少。為了操作方便，我們學(xué)校首先主要在四、五兩個(gè)年級(jí)中實(shí)踐小班化教學(xué)，其中四年級(jí)，人數(shù)為16人，包括男生7人，女生6人。五年級(jí)人數(shù)為15人，包括男生7人，女生8人。這所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)非常符合小班教學(xué)的要求，在實(shí)踐中，也將達(dá)到良好的小班教學(xué)效果。作者希望通過(guò)將小班教學(xué)引入日常課堂教學(xué)，課堂教學(xué)成為每個(gè)學(xué)生的舞臺(tái)。放棄“滿堂灌”的教學(xué)方式。通過(guò)小班教學(xué)過(guò)程中的小組討論和小組實(shí)踐示范，我們努力創(chuàng)建一個(gè)活躍的氛圍，高參與度和豐富內(nèi)容的小班。

二.生動(dòng)活潑的小班化建制

賈岔小學(xué)從2018年3月開始實(shí)施小班教育。“豐富課堂內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式”為抓手，以“培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)建高效課堂”作為目標(biāo)，我們努力進(jìn)一步發(fā)展每個(gè)孩子的專業(yè)，并進(jìn)一步增強(qiáng)其創(chuàng)造力。我們將四年級(jí)，五年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生分成兩組，每組兩組。三個(gè)不同的年級(jí)有著不同的班級(jí)文化（凌云、修遠(yuǎn)、登高），并將班級(jí)文化以板報(bào)的形式制作成“班級(jí)文化墻”（少年豪縱兮志凌云，長(zhǎng)路漫漫兮其修遠(yuǎn)，登高而望兮壯觀天地間）。文化墻的創(chuàng)辦旨在激勵(lì)學(xué)生從小樹立凌云志（培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，除了最基本的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)之外，還包括繪畫、書法、音樂等）、養(yǎng)成良好習(xí)慣，從細(xì)節(jié)（寫好點(diǎn)橫撇捺）做起方能修遠(yuǎn)，最終登高實(shí)現(xiàn)精彩人生”。進(jìn)入小班教室，熱鬧的工作，一類文化墻，一個(gè)充滿活力和個(gè)性的學(xué)生，無(wú)不彰顯著生命的活力，讓人眼前一亮。

小班教育的實(shí)施以增加班級(jí)分組，改變課堂教學(xué)環(huán)境，更新教育觀念和教育觀念為前提。為此，我們有一個(gè)明確的小班教育和教學(xué)目標(biāo)，即關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生活條件和精神感受，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三.創(chuàng)新多元的小班化教學(xué)模式

“小班”和“多樣性”的核心價(jià)值觀有一些共同點(diǎn)，即創(chuàng)造最優(yōu)越的條件和整合教育資源。為此，我校根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，將“小班”，“多樣性”融為一體，探索出適合農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的新型教學(xué)模式。

我校小班文化建設(shè)真正實(shí)現(xiàn)了“充滿活力，有自己的特色”，充分展現(xiàn)了生活的生命力。學(xué)生的座位從傳統(tǒng)的“來(lái)回整齊”風(fēng)格變?yōu)樾滦问降乃娜孙L(fēng)扇，六人半圓形，三人三角形。這樣更有利于學(xué)生之間的合作與交流，更有利于教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生，有助于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。同時(shí)我們對(duì)課堂作了“大”的開發(fā)。

“多元化”為“小班”提供了豐富的內(nèi)涵。作為一門學(xué)科研究，“教學(xué)多元化”是建立在小學(xué)生健康人格發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上的。首先討論文本與生活的關(guān)系，文本作為一個(gè)加工和提煉的凝固過(guò)程，要求學(xué)生更好地理解文本，有必要了解作者的背景和生活。學(xué)生的知識(shí)積累越廣泛，對(duì)文本的理解就越徹底。二是探討課堂與生活個(gè)體健康成長(zhǎng)的關(guān)系。課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)。在大課堂上，教師更有可能帶領(lǐng)學(xué)生在小班提供的廣闊空間內(nèi)自由游泳，極大地豐富了“小班”教學(xué)的內(nèi)涵。

總之，小班教學(xué)作為一種教學(xué)理念，為學(xué)生提供了更廣闊的活動(dòng)和展覽空間。其次，小班教學(xué)所創(chuàng)造的輕松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，更有利于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們的自信心。