《汽車維護》課程改革的思考與實踐

◆文/北京 魏領軍 王江英 高燕

一、汽車維護課程改革簡述

汽車維護課程是汽車運用與維修專業職業能力必修課、專業核心課程，指在用實操訓練的方法使學生掌握企業最基本的保養操作，并對后續汽車各模塊的學習起到很好地鋪墊作用。

根據多年汽車專業的實踐教學經驗進行課程的教學改革研究,基于校企合作開發的工作過程的課程，以學生進入汽車維修企業的入門課程為依據，注重實用性和實踐性，對該課程進行改革和實踐。

1.課程的教學目標

通過本課程的學習與訓練，使學生掌握汽車維護工作的主要內容、操作規范和正確使用工具，學生能夠獨立完成轎車2萬千米保養的全部操作項目。

2.課程的內容選擇

根據學生未來從事的崗位所承擔的日常維護和保養的典型工作任務和工作流程，在學生的課程學習中圍繞企業2萬千米維護保養為主線，選擇舉升機的使用和安全操作規范、檢視發動機倉狀況、檢查清潔空氣濾清器、火花塞更換及間隙調整、更換發動機油和機油濾清器等24個教學情境，作為教學及訓練的工作任務。

3.課程的結構組織設計

在教學內容順序安排上按照學生認知及汽車維護的特點，以任務驅動為主，輔以工作過程展開理實一體化教學。從以學生為主體、教師為主導的教學方式，采用自由組合的方式由學生自主組建維護小組，自主制作維護工作流程、落實維護項目，自主安排工作時間完成維護任務。教師充分發揮主導作用，進行必要的講解、示范、布置任務、檢查指導，以保證維護任務的順利進行。教學方法主要采用輔助答疑和項目驅動教學法等。

二、課程的具體實施

1.課前準備

除了進行必要的課程設計外，還需具體到每個項目，開發出指導學生學習及練習的工作頁、課后練習、考核標準及方式、評價指標等。最后組織一個由專職教師及企業人員共同組成團體，共同開發出一套完備的精品課程教學系統。

2.課堂與企業車間合一教學環境

為了更好地進行教學，教師隊伍要以創建國家級精品課程和企業5S的要求為標準。對于學生在學習操作過程中遇到各種問題。教師應進行針對性的啟發式輔導而不是教條的講授，學生在學習過程中采取理實一體化的方式，學習理論融合于實操之中并且指導實操練習。

3.根據實際情況指導學生

在課程的教學過程中我們采用理實一體化的方式。教師通過講授知識、操作演示、布置任務、監督進度、輔導學生，學生小組制定工作計劃、分工完成任務、探討解決問題、教師答疑；除此之外，教師通過微信、QQ等隨時解答學生存在的疑難問題。另外，我們還定期組織學生到企業深入了解企業的狀況，及時與掌握了解企業一線最新的技術及先進設備。

4.經驗總結

通過這次的課程改革師生都受益匪淺，教師在指導學生學習過程中實現了自己教學觀念、教學習慣、能力素質等方面的提升及轉變，豐富了自己的教學經驗，提升了職教能力；學生在汽車維護保養學習中使自己的職業素養和實際操作能力得到了綜合提升。

三、課程教學建議

1.課程設置時間

通常該門課程應安排在主要專業課程和技能課程完成以后至頂崗實習開始前進行，并且給予足夠的課時，以保證學生獨立完成每一個操作項目，促進他們形成對汽車維護保養的整體認知及5S的職業習慣，從而實現學生從學校到企業的無縫對接，體現我們職業教育的特色。

2.增加后勤及保障

充分、有效地的教學資源是課程正常開展的根本保證，否則一切都是空談；另外教師需要下更多的功夫在課下準備，包括制作工作頁、課前準備、課后反饋及改進等。

3.校企應增加交流與聯動

如果條件允許，最好有企業兼職教師參與到教學設計和授課過程中，與專職教師互相取長補短，共同開發教學資源。逐步提升教師的綜合執教能力和社會服務能力；并且要加強與企業的合作，最終培養出一支專兼職結合的高效教師隊伍。

4.與企業建立長效合作機制

課程的不斷完善離不開企業的支持和參與，以筆者所在學校為例，由于企業的大力支持，該門課程不僅從企業一線獲取了汽車保養項目，而且具備超強的可操作性、可完成性和專業覆蓋性。未來學校要爭取與企業建立長效合作機制，開發出更多的校企合作課改課程。