基于立德樹人的高中政治核心素養培養研究

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立德樹人是黨的十八大所提出的教育教學目標，旨在促進學生道德素質的提高，幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀。高中學生的核心素養以立德樹人為基礎進行培養，這對學生成長以及未來走向社會都起著非常重要的作用。與此同時，信息化時代的到來，也使得學生在海量信息充斥和多元價值碰撞中極易迷失人生的方向。所以，作為高中政治教師，在教學過程中要注重學生道德素質的發展和提高，堅持以生為本的原則，促進學生的全面發展。本文基于立德樹人的角度，就培養學生的政治核心素養提出幾點教學策略，以期共享。

一、引入案例教學，培養道德素養

教師在課堂教學中要引入具體的案例，引導學生通過分析案例來理解課本中的知識點，從而領會人物的思想道德品質。這就需要教師深挖教材，并拓展課本中的案例，對政治教學內容進行優化和創新。

例如，在教學“弘揚中華民族精神”時，我們可以引用很多關于民族精神的歷史典故和英雄事跡，幫助學生理解中華民族精神的核心內容以及內涵。

道德素養是政治核心素養的精髓。所以，教師可以通過引入鮮活的案例，讓學生在榜樣力量的感召下，體會到民族精神的精髓，加深學生對民族精神的理解，通過此種途徑來達到立德樹人的目的，提高學生的道德品質和素養。

二、引導學生深思，重視品德素養

教師在教學過程中，首先要明確本課的教學目標與既定任務，關注學生道德修養的錘煉，制訂以品德為核心的立德計劃，并穿插在課堂教學環節中。教師在授課時要及時聯系學生身邊的人和事，這也是生活化教學的具體體現。通過生活化教學，引導學生對人和事所體現的道德品質進行反思，以達到提高學生道德修養的目的。

例如，在必修1《神奇的貨幣》一課中，教師在講到金錢觀時，要重點引導學生理解“取之有道”的良好品德。首先，教師要幫助學生樹立正確的金錢觀，讓學生明白通過合法渠道創造財富的道理。其次，幫助學生樹立良好的消費觀，增強“用之有度”的說服力。比如，引導學生每周記錄自己本周的消費明細和消費額度，思考每周有哪些浪費的開支用度，并嘗試著節省這些開支，把節省下來的零用錢存起來，建立初步的理財觀。

學生只有通過反面教材進行自我反思，才能重視品德修養的培養，否則僅僅依靠教師的口述是無法達到立德樹人的效果的。

三、鼓勵親近社會，提高實踐素養

教師立德樹人的教學任務，應該是在引導學生參加實踐中完成的。在教學過程中，要重視對學生綜合能力的培養，鼓勵學生參與社會實踐活動，讓學生在理論聯系實踐的過程中，提升政治核心素養。學生在實踐的過程中也會發現自身道德品質的不足，并在繼續實踐的過程中注意自己的言行，達到培養道德品質的目的。

例如，在教學必修3“加強思想道德建設”時，教師可以把道德為先的理念，通過合理地安排課外活動來深入學生的內心。比如，在課堂內容結束后，教師給學生三天的時間，讓他們做一件力所能及的好事。有的學生會在公交車上主動讓座；有的學生參加志愿者活動，主動在醫院、車站等場所提供服務……通過這些活動來踐行優秀的傳統美德。在學生實踐作業完成后，教師還可通過開展小組討論和交流的方式，讓學生分享各自的心得體會，以此促進學生道德修養的穩步提升。

綜上所述，本文通過案例教學的引入，以及鼓勵參與實踐的政治教學策略，實現立德樹人理念在高中政治教學中的有效滲透，從而促進學生政治核心素養的培養。以立德樹人為出發點，以培養學生的政治核心素養為教學任務，是當前高中政治教學的主旨。讓學生在樹立正確價值觀的同時，提高自己的政治核心素養。