高中地理學習興趣培養之我見

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高中地理是高中階段的必修課程，也是高考必考科目。如果想提高學生的地理高考成績，首先就要讓學生喜歡上地理課。這就必須要培養學生對地理的學習興趣，從多個方面出發積極引導學生自覺自愿地投入更多的時間和精力學習地理知識。美國有位心理學家曾經說過，如果沒有對事物產生興趣，世界上就不會有發明和創造。從古到今的無數成功的科學家事跡也說明，興趣在成功的過程中起著無比重要的作用。因此，培養高中生的地理學習興趣，是重要的，也是必然要做到的。

一、端正學習態度，明確學習動機

通過深入研究我們可以發現，興趣可以分為間接興趣和直接興趣，直接興趣與間接興趣可以互相促進，也可以互相轉化。所謂間接興趣，就是對事物未來產生的結果感興趣，這種興趣可以長時間地“潛伏”在人的大腦中，因此具有持續性和持久性，這有利于促進學生意志力的培養和提高，可以促進學生形成系統的地理知識體系和學習地理的意識與興趣。那么，如何培養高中生學習地理的間接興趣呢？高中生在學習地理前一定要端正學習態度，明確地理學習的動機。只有從心理上充分認識到了地理學科的重要性，才會對地理學習產生興趣。

例如，地理學科中介紹了很多世界各地的名勝古跡和大好河山，這就要求學生要學好地理，這樣，才會在旅游中獲得更多的知識，提高旅游的質量。地理在我國的現代化建設中也起著重要作用，無論是保護環境，還是進行工業與農業生產，還是進行有效的國土規劃等，都需要用到地理知識。只有了解了更多的地理知識，才能為政府的決策提供有效建議。只有學好地理，才能更加了解我們家鄉的地理地貌，才能為我們的家鄉建設獻計獻策。

二、搞好師生關系，架起溝通橋梁

教師是地理知識的主要傳授者，在激發學生學習地理的興趣方面起著主導作用，因此搞好師生關系至關重要。學生信任老師，才愿意學習老師所教授的地理知識，正所謂“親其師，信其道，樂其學”。師生關系搞好了，學生就愿意與老師進行溝通。例如，學生在學習地理的過程中，遇到了學習困難，在這種情況下，如果學生和地理老師的關系好，就愿意和老師進行溝通，就愿意把自己遇到的問題說給老師聽，請求老師的幫助。相反，如果學生和地理老師的關系比較僵，或者和老師不太熟悉，就不愿意去找老師，久而久之，問題積累多了，就失去了對地理的學習興趣。

三、開展競賽活動，激發學生興趣

高中學生都有爭強好勝的心理，如果教師能夠在地理課堂教學中，適當地開展一些競賽活動，就可以極大地調動高中生學習地理的興趣和積極性。但是，競賽的內容要和學生具備的地理知識水平相適應，難易度要適中，如果太難則會打擊學生的積極性與興趣，如果太簡單就失去了競賽的意義和作用。競賽后要讓學生進行反思，讓學生反思哪些地方還沒有掌握，哪些地方還沒有搞清楚。對于不會的要盡快鞏固和掌握，即使在競賽中沒有發揮好也不要氣餒；如果取得了好成績，也不要驕傲，要再接再厲，因為強中更有強中手。競賽的方式要多種多樣，要避免只有老師提問、學生搶答的形式。可以把全班學生分成幾個小組，比如讓A組提問，B組、C組、D組搶答，然后輪流來，這樣就提高了小組合作的積極性，既培養了學生合作學習的興趣，又培養了他們的團隊精神，使學生享受到了成功的愉悅，思維的火花被激發出來，學習的興趣自然就提高了。

四、參與實踐活動，強化應用意識

學生在實際生活中，只有用到了所學的地理知識，才能激發進一步學習地理的興趣，這樣，學生才愿意投入更多的時間和精力學習和探究地理。因此，引導學生積極參與地理實踐活動，是培養和提高學生地理學習興趣的關鍵所在。例如，在高中一年級的時候，可組織學生去野外開展觀察活動，讓學生進一步理解教材中所講的土壤、地理地貌、地質特點等，了解人類活動對環境的影響，認識到污染對人類的危害，提高學生的環境保護意識。在學生參加完實踐活動后，讓學生寫實踐報告，描寫參與的實踐活動，結合所學的地理知識，解釋一些地理現象，從而提高學生的地理知識應用能力。

總之，要想讓高中生學好地理，提高地理學習效率，就必須提高高中生的地理學習興趣。大文學家郭沫若曾經說過：“興趣出勤奮，興趣出天才。”學生對地理學習產生了興趣，就會積極地、主動地投入更多的時間和精力去學習和探究地理，地理成績自然就會提高。