新時期中專英語教學的狀況與思考

高 波

我國在新課標改革后，以往傳統的教學理念已經不再適用。為推動英語教學的改革，培養學生語言綜合應用的能力，提升英語教學質量已經成為重中之重。在大中專學校的英語課堂中運用多媒體技術不僅可以打破傳統的以教師講課為主落后的英語教學方式，變為以學生為主，尊重學生的需要，還可以提升學生的英語學習興趣，激發課堂活力，提高英語教學的質量。社會不斷的發展進步，人們的生活水平和知識需求越來越高。英語在人們生活中得到更多的使用，學習英語的主要途徑是學校教學，而英語教學在我國的教育體系中是最難的一項教學活動。教學困難主要是由于中專學生知識基礎薄弱、英語學習積極性差，還有是因為傳統的英語教學課堂過于枯燥，學生難以集中注意力專注的進行學習。利用現代多媒體技術進行教學可以提高學生的興趣、改變英語在學生們心中的態度成了為解決這一問題的重點。

一.中專院校英語教學現況

由于學生們的英語水平比較低、基礎較為薄弱，進入中專學習后不能適應課堂，再有中國一直采用老師一人發言、一講一整節課的教學模式，學生的英語學習積極性不高。多媒體教學方式的出現讓中專英語教師看到了希望，教師們更有信心去提高學生們的成績，學生們對學校的英語教學也有了全新的認識。

二.現代多媒體教學技術進入校園

科學研究水平越來越高，國家對學生教育越來越重視。在幾年前，現代多媒體教學硬件已經進入部分學校，如今在中專院校更是得到了普及。

傳道授業解惑是人民教師的責任，英語教學的主體當然是英語教師，學生對英語掌握的好壞也取決于老師的授課。學校應該認識到這一問題，所以作為基層英語教學的主要力量，在現代多媒體教學技術運用后，院校應開展英語教師培訓班,讓英語教師掌握對多媒體技術的熟練使用，最終進行考試，最終保證每一名教師能夠自如的操作該項技術[1]。

三.現代多媒體教學對學生的幫助

（一）現代多媒體教學對學生學習興趣的幫助

據調查資料顯示證明，我國在英語方面的普及程度低，學生對英語常握不牢固。在中專院校中，學生學習積極性不高，普遍認為英語學習枯燥乏味，在學習過程中不具有趣味性，老師在上課沒有新的兩點，教學方式簡單、上課環境和用到的教學道具不夠專業充足。英語教師應該從學生出發，進行換位思考。考慮如果自己是學生怎樣才能有學習的積極性，現代對媒體教學進入校園，應用到學生的課堂當中去，這應該成為一個亮點，在英語教學中成功的運用。

在英語教學課程中，為了提高學生的學習興趣，教師可以在課堂上利用多媒體設備播放一些帶有英語口語及英文字幕的視頻，布置給學生課上作業后，可以利用多媒體放一些英文歌曲伴奏，這樣既能夠舒緩學生的緊張情緒還能夠讓學生感受英語課堂的活躍氣氛。

（二）現代多媒體教學對學生語感的幫助

我國教育資源不夠充足，教學設備不夠完善。學生在跟讀錄音機讀英語時很不方便，使得學生重復讀時會有時間上的停頓，這個過程中會降低學生的語感。多媒體技術進入校園，對教學環境是一種改善。使用多媒體設備，能夠利用多媒體技術對學生進行帶讀，同樣還可以采用電影放映、語言環境模擬等多種方式來加深學生對不同單詞不同語義的理解。這樣就很大程度的提高了教學質量。多媒體教學不同于以往的沒有對話場景和環境的教學方式，可以準確的讓學生理解教師所提供的對話環境。利用多媒體教學設備，可以虛擬出對話的環境氛圍，全面的展現出詞句的意思，有利于學生的理解，對提高教學質量很有幫助。如果院校擁有多媒體教室，每名學生使用一臺計算機進行錄音，并與標準發音進行對比，能夠在最短的時間內找出自己的發音不足[2]。

（三）現代多媒體教學對學生讀寫能力的幫助

由于現代多媒體技術應用不久，基層英語教師對多媒體設備掌握不熟練，片面的理解了多媒體技術對教學的幫助。遺忘了多媒體教學在學生讀寫能力的幫助。由于傳統教學主要是以教材為主，這樣使得學生學到的單詞過于單一。使用多媒體設備進行教學，可以擺脫掉課本的單一性，能夠在教學中加入新的教學元素。比如教學時利用多媒體讓學生對專業方面的詞匯進行朗讀，遇到不認識的詞匯有英語教師進行幫助，這種方式能夠大大的提高學生的讀寫能力，同時也能夠最大力度的滿足學生專業方面的要求。

四.多媒體課件對多媒體技術應用的重要性

多媒體教學實際上就是運用計算機和投影儀等設備相結合的教學方式，而軟件方面要求教學前教師制作課件準備教學。英語教師應在遵照教學大綱的前提下，圍繞教學的重點教學內容和學生們的學習需求來制作課件，提高課件自身的質量。深入的了解學生課上的需求，也要求在對不同專業的學生進行教學時，可適當的加入專業課程相關的內容進行教學，例如，對建筑專業學生教學寫入建筑工程方面的詞匯句子，這樣能夠貼切學生的學習需求，又能夠讓學生感受到課件的專業性。

五.多媒體環境下的大中專英語教學應注意的問題

1.明確多媒體教學的地位。

要明確利用多媒體技術進行的多媒體教學只是一種教學的方法，并不是教學的目的，而傳統的英語教學方法和多媒體教學的方法之間應該是相互合作、取長補短、共同發展間的關系。最開始，由于對新事物的好奇，在很多時候多媒體教學都被當成英語教學的最終目標，卻忽略了它和教學內容之間的聯系，很多人認為多媒體教學能夠徹底的取代傳統的教學方法。為了使用而去使用，只追求片面的感官體驗，多媒體教學對教學材料和圖片的展示的確是吸引了學生的關注，但并沒有達成很好的效果[3]。著這樣的情況下又出現了另一種觀點，人為英語是一門語言學科，和其他的學科不一樣，它需要學生教師之間的溝通和交流，過多的使用多媒體教學會對交流產生阻礙。其實只要做到揚長避短，多媒體教學就可以讓英語教學質量如虎添翼[4]。

2.多媒體教學的輔助作用。

只有在正確的時機下使用多媒體教學，才能起到活躍課堂氛圍和激發學生興趣的作用。英語教師要注意多媒體的使用，不可以使多媒體課件過于豐富，分散學生的注意力，失去英語教學的重點，喧賓奪主。教師要明白多媒體課件播放的每一個圖片或聲音都是為了對英語教學進行輔助，教師在備課時要細心地設計策劃課件，遵守直觀性、實用性的原則，調動學生機的興趣和積極性，對英語課堂的教學起到較好的輔助作用。

六.結束語

英語教學過程中由于學生的實際情況不同會出現很多的問題，這就要求教師耐心進行思考，找到不足。在現代多媒體技術逐漸普及的大背景下，中專院校應重視起該教學模式的重要性，加大對現代多媒體教學的力量投入。多媒體教學設備的普及已經成為大趨勢，只有順應潮流，不斷的進行更新改變、彌補不足才能夠在英語教學中取得勝利。